1、突 出 重 圍“十連冠”后 “思維碰撞”課堂的構(gòu)建,崔成林（十指成林） 單位：山東省泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郵箱： 電話博客：tp:/,冷思考三個(gè)問題： “十連冠”能說明什么？ “擠破頭”就是好學(xué)校嗎？ 課堂為啥沒有生命活力？,十連冠的掙扎,厭學(xué)厭教情緒十分嚴(yán)重，師生在獲得分?jǐn)?shù)的背后失去基本的快樂,十年課改，應(yīng)試教學(xué)改變了多少？ 1、念、背、過（老教師的秘訣） 2、劃、背、查、罰（1+1+1+1）教學(xué)法 3、滿堂灌、站著念、題海戰(zhàn)、訓(xùn)一遍,十連冠的掙扎,浪潮滾滾，困難重重當(dāng)今課堂改革的現(xiàn)狀,形式主義,應(yīng) 試 教 育,功利主義,十年課改，鼓舞人心；問題多多，大器未成,課堂 改革

2、,課堂改革將走向何方？,在這重重包圍之中，尤其在課改進(jìn)入深水區(qū)之后，選擇怎樣的課改之路，運(yùn)用什么樣的教改方法，采用什么類型的學(xué)習(xí)活動，十年后的課改方向性在哪？成為了困擾我們且必須解決的課改難題,當(dāng)前課堂改造的基本共識,課堂教學(xué)改革有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在課堂教學(xué)中最大限度地解放學(xué)生，把課堂教學(xué)還給學(xué)生。而他們之所以能夠解放學(xué)生、把課堂還給學(xué)生的秘訣有三個(gè)，這就是所謂的“課前大預(yù)習(xí)”、“課堂大交流”、“課后大反思”，進(jìn)而將預(yù)習(xí)、交流、反思形成了一個(gè)連結(jié)課內(nèi)外教學(xué)活動整體。 張志勇副廳長突破課堂教學(xué)之后基礎(chǔ)教育課程改革的“路線圖”,對當(dāng)前課堂教學(xué)改革的思考一,當(dāng)前課堂流行模式,一展二器三步四環(huán),認(rèn)識：

3、 我們不贊成高效課堂這一觀點(diǎn) 但尊重多年來眾多學(xué)校的智慧積累,學(xué)習(xí)的核心是什么？,是表現(xiàn)能力,是思維能力,表現(xiàn)能力與思維能力應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一，但合作展示課堂存在著割裂問題，這是當(dāng)前課改的糾結(jié)所在。,能說會道 學(xué)會共處,獨(dú)立思考 學(xué)會學(xué)習(xí),對當(dāng)前課堂教學(xué)改革的思考二,毋庸諱言，人們對當(dāng)前課堂模式褒貶不一,通過對話和各自闡述自己的理由進(jìn)行爭論，這是21世紀(jì)教育需要的手段。 教育：財(cái)富蘊(yùn)含其中，聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯北京：教育科學(xué)出版社，1996：84 在課堂中應(yīng)該形成一種氛圍，以批判思維為教育的中心。 美國學(xué)校教學(xué)課程與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),未來社會的公民必須具有的五大技能：批判性思維、問題解決能力、處理信息

4、的能力、學(xué)習(xí)能力以及全球意識,到底怎么改、采用什么方法、組織什么樣的學(xué)習(xí)活動，才是教學(xué)本真呢？其實(shí)有答案,基于以上認(rèn)識與思考 改造我們的課堂,二、“改造我們的課堂”基本策略,以“組織學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ),既要優(yōu)化教學(xué)組織，更要強(qiáng)化組織藝術(shù)。,1,以“思維碰撞”為亮點(diǎn) 思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。創(chuàng)新是思維碰撞的火花，智慧是思維碰撞的果實(shí)。,建構(gòu)凸顯 “學(xué)科特征”的個(gè)性化課堂,思維碰撞,思 維,思維能力是學(xué) 習(xí)能力的核心，是 人終身發(fā)展的基礎(chǔ),碰 撞,多維互動的學(xué) 習(xí)活動，是活動建 構(gòu)教學(xué)理論的特征,突出活動性,強(qiáng)調(diào)綜合才智和 表現(xiàn)能力，是思維 外化的創(chuàng)造表現(xiàn)。,突出學(xué)科性,強(qiáng)調(diào)學(xué)科思維和 學(xué)習(xí)能力，是學(xué)科教 學(xué)的核心追求。,培養(yǎng)具有獨(dú)立思考和批判思維能力的學(xué)生，即“有思想”的人。,“思維碰撞”課堂育人目標(biāo),培養(yǎng)具有獨(dú)立思考和批判思維能力的學(xué)生，即“有思想”的人。,“思維碰撞”課堂，是一種以思維差異為資源，以多維對話為形式，以全程反饋為保障，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判反思能力的教學(xué)方式，目標(biāo)是讓學(xué)生成為“有思想的人”。,2,思維碰撞課堂文化,課程