1、 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿小數(shù)的性質(zhì)doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿小數(shù)的性質(zhì) 一、說教學(xué)內(nèi)容 課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元的例 xxxx年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊 第四單元第 2 小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較”的內(nèi)容。 本課為這一小節(jié)第 1 課時，教學(xué) p58-59 頁例 1-例 3，完成 “做一做”及練習(xí)十的第 1-3 題。 小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義” 的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)， 不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的 基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實質(zhì)上是研究在什么情況下兩個小數(shù)相等 的，它與分?jǐn)?shù)

2、的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒有學(xué)過 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù) 名數(shù)來進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容安排了 3 個例題。例 1 教學(xué)小 數(shù)的性質(zhì)，例 2、例 3 教學(xué)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。例 2 是根據(jù)小 數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡，例 3 是不改變小數(shù)的 大小，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。 2、教學(xué)目標(biāo) 愛心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 (1)借助實物和直觀圖，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)， 會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個小數(shù)化簡和把一個數(shù)改寫成指定 位數(shù)的小數(shù)。 (2)通過小數(shù)性質(zhì)的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 通過應(yīng)用小數(shù)

3、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題 的能力。 (3)通過理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯 證思想。 葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉 處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！?所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生設(shè)計對話的提示語，先學(xué)后 教，以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導(dǎo)學(xué)生 讀中悟情。 其次，我引導(dǎo)學(xué)生賞圖析畫，為了使學(xué)生明白構(gòu)圖的形 式美，感受畫家對生活美的追求，我采用了兩個步驟來完成。 一方面是與語文學(xué)科綜合，介紹畫家的成長過程。通過教師 有情感的表達(dá)吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)人文情境，對學(xué)生進(jìn)行情 感熏陶。另一方面是分析畫家的構(gòu)圖形式，引導(dǎo)學(xué)生在觀

4、察、 對比中一步步地體會到構(gòu)圖的巧妙，此時，再進(jìn)行擺一擺、 看一看的活動，引發(fā)學(xué)生思考：“大小一樣好看嗎?”“前 大后小好看嗎?”“同類色在一起好看嗎?”，這樣做既豐富 了學(xué)生的構(gòu)圖知識，又拓展了他們的思維。 愛心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 3、教學(xué)重點 小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，真正掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì) 解決相關(guān)問題。 4、教學(xué)難點 掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去”0”，小數(shù)大小不 變。 5、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 三、說教法學(xué)法 為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入新課時，采用創(chuàng)設(shè)故 事法導(dǎo)入，在抽象、概括小數(shù)的性質(zhì)(即教學(xué)例 1 及下面的 “做一做

5、”)的過程中，主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒 體出示實物圖和直觀圖，讓學(xué)生充分感知，聯(lián)系舊知，經(jīng)過 比較、歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從 形象思維向抽象思維過渡。在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)(即教學(xué)例 2、 例 3)的教學(xué)中，主要采用了講練結(jié)合的方法，充分發(fā)揮教師 教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢 于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力和解決實際問題的能力。 通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會借助直觀圖理解、掌握新知 的方法，學(xué)會有順序地觀察問題，對比分析問題，概括知識 的方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 四、說教學(xué)程序： 1、情景導(dǎo)入，激趣揭題。 愛心-用心-恒心 do

6、c 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個西 游記唐僧師徒一起去西天取經(jīng)的故事。有一天，他們口渴 了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，事先他把甘蔗分別 裝進(jìn)三個袋子里，上面標(biāo)注著長度：米、米、米，饞嘴的八 戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的?！闭f著拿回了標(biāo) 有 “米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八 戒好吃懶做，長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃?！蔽蚩招α诵φf： “兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀!”唐僧聽了悟 空的話，微笑著點了點頭。 同學(xué)們，你們知道為什么師傅對悟空的話點頭微笑呢? 這是因為大師兄悟空掌握了小數(shù)很重要的

7、性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié) 課，我們就知道其中的奧秘了”。(板書：小數(shù)的性質(zhì)) 【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿 在小學(xué)生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃 他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探 究新知識聚集動力。 2、教學(xué)例 1 感謝老師，感謝同學(xué)，更要感謝美麗可愛的丁屬中心幼 兒園給我們創(chuàng)造出這樣活潑、舒適、多彩的幼兒學(xué)習(xí)生活! 中心幼兒園永遠(yuǎn)是小朋友健康成長的搖籃! (1)課件演示米、米、米。 米、米、米分別可以寫成哪個比米小的單位表示? 愛心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 用分?jǐn)?shù)又怎樣表示 你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)小組匯報得出：(師板書) 米是 1/10 米1 分米 米是 10/100 米10 厘米 米是 100/1000 米100 毫米 米、米、米都是指米尺上同一段的長度。(課件出示) 又因為 1 分米=10 厘米=100 毫米 所以米=米=米(多請幾個學(xué)生說