1、 幼兒園班主任工作總結(jié)_2幼兒園班主任工作總結(jié) 安全、快樂(lè)、啟智、向上這是新一輪園長(zhǎng)帶來(lái)的新的 辦園理念。懸掛在正對(duì)大門的這八個(gè)大字提醒著每天迎著它 走來(lái)的每一位梅村中心幼兒園的教師，要時(shí)刻把孩子裝在心 里，讓幼兒園真正成為安全、快樂(lè)、啟智、向上的搖籃，給 孩子一個(gè)值得回味的童年?？鞓?lè)是孩子的權(quán)利，讓每一個(gè)孩 子在快樂(lè)中成長(zhǎng)則是幼兒教師的職責(zé)。和托班孩子相處了一 年，對(duì)孩子需要快樂(lè)的理解更深刻了。 帶著讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)的信念，我繼續(xù)向前 走著，義無(wú)返顧地、堅(jiān)定不移地向前走著。孩子喜歡自由自 在、無(wú)拘無(wú)束的生活，這樣的生活才能讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。 在法國(guó)，一些家長(zhǎng)甚至讓自己的孩子不要去上

2、學(xué)，而是用自 己的一套計(jì)劃幫助孩子在游戲中完成小學(xué)階段的學(xué)業(yè)。他們 的孩子可以在玩霸王游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，可以蜷縮在沙發(fā)里完 成作業(yè)。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校教育會(huì)扼殺了孩子的天性，限 制孩子個(gè)性的發(fā)展。顯然，我們是無(wú)法接受他們的觀點(diǎn)的， 但是，學(xué)校教育可能帶來(lái)的隱患確實(shí)存在，不過(guò)我們可以通 過(guò)改進(jìn)教育方式盡可能地避免它。而我認(rèn)為，首先要做的就 是要讓進(jìn)入幼兒園的每一個(gè)孩子快樂(lè)起來(lái)，這樣他們才能完 全釋放自己，發(fā)揮出最大的潛能，他們的個(gè)性才能真正得到 發(fā)展。 略作小結(jié)，以下幾方面印象較深。 一、做個(gè)跟屁蟲，讓孩子體驗(yàn)做小主人的快樂(lè)戶外 活動(dòng)應(yīng)該是孩子最自由、最釋放的時(shí)候，但大多數(shù)時(shí)間孩子 們只能在老師的組

3、織下開展游戲，每天玩著表上按排的體育 器械，久而久之，孩子們?cè)缫延涀×嗣刻焖娴耐婢?，興趣 不是很濃。因此，我常?？吹轿覀儼嘁恍┖⒆油现婢?，往 操場(chǎng)角落里鉆?？吹剿麄儗Ｗ⒂谝粭l蚯蚓、一只小蟲子，甚 至一塊泥土?xí)r，我便放下了老師的架子，好奇地跟在他們身 后，不是去干涉而是去觀察。漸漸地，孩子們接納了我的跟 隨，又漸漸地，他們把我當(dāng)成了玩伴，若哪一天我沒(méi)跟著， 不多會(huì)兒，就有人來(lái)拉著我去看他們的新發(fā)現(xiàn)了。于是，濕 漉漉的草叢里我們一起尋找蝸牛;爭(zhēng)奇斗妍的花叢中我們一 起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞;操場(chǎng)角落的樹叢里我們一起 目睹蜘蛛捕食小蟲我會(huì)和孩子們一起大笑，會(huì)和他們一 起狂奔，也會(huì)和他們一起驚叫

4、。 在這樣的師幼互動(dòng)中，孩子們最常說(shuō)的一句話是:鄒老 師，你跟我來(lái)!我最常說(shuō)的一句話是:今天鄒老師又成你們 的跟屁蟲了。孩子們樂(lè)得大笑，那掩飾不住的快樂(lè)告訴我: 我們喜歡你這個(gè)什么蟲。在這樣的戶外活動(dòng)中，孩子們獲 得了主動(dòng)觀察周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)觀察事物的興趣，同時(shí) 也有利于逐步提高孩子的觀察能力。更主要的是孩子們很快 樂(lè)，我也很快樂(lè)。 二、理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂(lè)有的孩 子會(huì)因?yàn)樾▲B的死而傷心落淚，也會(huì)把死去小魚埋葬起來(lái)， 這些都是孩子的愛(ài)的情感。作為成人，我們應(yīng)該理解，應(yīng)該 尊重他們的這種決定，并支持孩子帶有雛形性質(zhì)的高尚行 為。孩子對(duì)小動(dòng)物都具有一種天生的同情心，而同情心是

5、非 常寶貴的一種情感，是許多高尚情感的基礎(chǔ)。千萬(wàn)別用你不 屑一顧的態(tài)度讓孩子漸漸變成對(duì)周圍一切漠不關(guān)心的人。 蝸牛其實(shí)是植物的天敵,可孩子們卻異常地喜歡，常常 把蝸牛從草叢中捉回來(lái)養(yǎng)在小罐里，還采來(lái)了菜葉喂它?？?到他們悉心照顧著這些小生靈，本想要求他們?nèi)拥舨⒉人浪?的念頭頓時(shí)打消了。我需要做的是保護(hù)這一顆顆善良的童 心，而不是強(qiáng)硬灌輸蝸牛是害蟲的知識(shí)。我和孩子們一起照 顧蝸牛，觀察蝸牛，在他們心里，喜歡的成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)蝸牛 是害蟲的事實(shí)。于是，我便對(duì)他們說(shuō):我們給蝸牛寶寶找了 一個(gè)新家，你們來(lái)做好哥哥好姐姐，教教蝸牛寶寶，讓它以 后別再去吃蔬菜的葉子了，肚子餓了就找些野草吃吧。讓蝸 牛也做個(gè)好

6、寶寶。會(huì)嗎?孩子們非常樂(lè)意接受我的建議，并 不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。 我們班好些孩子對(duì)花草樹木不太愛(ài)惜，一直苦口婆心地 教育，總有個(gè)別孩子犯規(guī)。一次戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小山坡 上的一棵柳樹斷了枝，故意驚叫道:呀!柳樹的手怎么斷了， 是誰(shuí)這么不小心?孩子們一下子被吸引過(guò)來(lái)了，我接著自言 自語(yǔ)道:柳樹柳樹你疼嗎?不要傷心，我來(lái)給你包扎一下。 我偷偷看了一眼身邊的孩子，他們正一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅地張望 著，同情心頓時(shí)從心底滿溢了出來(lái)。湯凱越最機(jī)靈，第一個(gè) 反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō):鄒老師，我去拿繩子!綁好柳樹的斷枝再看 孩子的臉，洋溢著笑容，一臉的輕松。我的目的達(dá)成了一半。 回到活動(dòng)室，我乘熱打鐵對(duì)他們進(jìn)行

7、了一次生動(dòng)的說(shuō)理教 育。如今，每次有孩子出現(xiàn)順手牽羊的動(dòng)作，也總會(huì)有孩子 立即制止道:不能拉，這是小樹的頭發(fā);不能折，這是它的 手臂。等等。我由衷的感到快樂(lè)。 三、和孩子一起完成任務(wù)，讓他們品嘗堅(jiān)持到底的快樂(lè) 兒時(shí)能堅(jiān)持認(rèn)真做完一件事，長(zhǎng)大后就會(huì)多一分堅(jiān)韌。所以 堅(jiān)持到底也是一種重要品質(zhì)。基于年齡特點(diǎn)，小班幼兒的堅(jiān) 持性普遍較差。但是我相信，堅(jiān)持性是可以培養(yǎng)的。我希望 從現(xiàn)在起持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，一定能讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持到底 做完一件事的好習(xí)慣的。在美術(shù)活動(dòng)中，好些孩子只會(huì)畫老 師要求的，不愿添上其它景物來(lái)美化畫面。于是，我逐個(gè)指 導(dǎo)，或手把手或語(yǔ)言。當(dāng) 我把他們的作品一一展示，并對(duì)每一張都加以肯定時(shí)， 孩子們臉上那得意的表情已無(wú)法掩飾內(nèi)心的喜悅了。后來(lái)， 我們定期更換墻飾的那面墻上，每次都有孩子們的杰作。春 天的花是他們堅(jiān)持著把一個(gè)個(gè)小圓片涂上五彩的顏色拼出 來(lái)的;夏天的樹林是他們親手畫的一棵棵小樹組成的;郁金 香是在一次次失敗中學(xué)會(huì)折的這一面墻成了孩子們的 歡樂(lè)墻，也是孩子們磨練堅(jiān)持到底的品質(zhì)的見證。又如，春 天來(lái)了，幼兒園的春天一天比一天美麗起來(lái)，孩子們的心也 像冬眠醒來(lái)的小動(dòng)物一樣欣喜若狂。園內(nèi)的一花一草都成了 他們注意的對(duì)象。而紫玉蘭光禿禿的樹枝那綠色的小芽更引 起了一些孩子的關(guān)注，爭(zhēng)著問(wèn)我:鄒老師，這是什么呀?我 沒(méi)有直接告訴他們，而是把觀察紫玉蘭的