1、第6課時 較大數(shù)的估計【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第1617頁例1例3及課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進行估計的過程。2、能用估計的數(shù)表達和交流信息，探索和理解估計的方法。3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件。學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆?！窘虒W(xué)過程】一、議一議，估一估 1、激趣引入。教師：小朋友，看看誰在忙呀?學(xué)生：張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示：4筒筆一起出示)教師：大家想知道嗎?

2、學(xué)生：想。教師：那誰有什么好辦法?學(xué)生1：我可以一支一支地去數(shù)。學(xué)生2：這樣太麻煩了，我們可以估計一下張小明家大約準(zhǔn)備了多少支。教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計”。揭示課題：較大數(shù)的估計(板書課題)。 2、教學(xué)例1。（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個”先不出現(xiàn))（2）議一議：這3堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系?請同學(xué)們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣?這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?(每個的大小不同)你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?(橘子個數(shù)多，因為每個橘子?。┠姆N水果的個數(shù)少?為什么?（柚子的個數(shù)少，因為每個柚

3、子大)a、橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。b、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。c、柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d、蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。 （3）為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多? （4）教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個?(950個、1000個、1100個)讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。(因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些)柚子大約有多少個?請大家估計。學(xué)生可能估：大約是100個、200個、80個、50個請學(xué)生說出估計的理由。(因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多) （5）學(xué)生活動：根

4、據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學(xué)生獨立完成第16頁上面的表格。做完以后請同學(xué)匯報完成的情況，并說出理由。 （6）做課堂活動第1題（第17頁），學(xué)生獨立做，然后全班匯報交流。 3、教學(xué)例2。教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔Γ袉?教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法。學(xué)生匯報討論得出方法。學(xué)生1：我們這一組受了書上

5、小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測出1碗大約有多少粒黃豆了。學(xué)生2：我們這一組認為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測出1碗大約有多少粒黃豆。學(xué)生3：我們這一組認為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。二、量一量，估一估 1、教學(xué)例3。教師

6、：剛才大家估計了一碗黃豆的粒數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。(課件出示書上例3中的3個問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決)教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。(1)1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是( 0.5 )cm；(2)這本書大約有( 60 )張。教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近0.5cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢?學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有(60)張紙厚(0.5)cm。(課件出示)教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎?學(xué)生：好。（課件出示：估計這樣的1200張的厚度大約是( 10 )cm。）學(xué)生自由活

7、動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)生完成后，請學(xué)生說一說自己的想法。學(xué)生1：60頁為1本書，1200張紙里我估計有這樣的20本書。那么1200張紙有(20)本書厚，大約厚(10)cm吧。多請幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。(課件出示)1200張紙有這樣的(20)本書厚(10)cm。 2、教師小結(jié)。大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計出1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學(xué)會了嗎?點評：學(xué)生進行簡單的推測后，再讓學(xué)生說出1200張紙的厚度大約是多少厘米，使學(xué)生體驗由局部認識整體的思想，初步培養(yǎng)學(xué)生的推