1、語(yǔ)言表達(dá)選用變換句式,句式種類(lèi),A、根據(jù)表達(dá)語(yǔ)氣分：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句 B、根據(jù)主語(yǔ)的性質(zhì)分：主動(dòng)句、被動(dòng)句 C、根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)分：長(zhǎng)句、短句 D、根據(jù)判斷的性質(zhì)分：肯定句、否定句 E、根據(jù)句子成分或成分的位置分：常式句、變式句、“把”字句 F、根據(jù)語(yǔ)體風(fēng)格分：口語(yǔ)句、書(shū)面句G、根據(jù)句式整齊分：整句、散句H、根據(jù)句子數(shù)量分：?jiǎn)尉?、?fù)句,根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，通過(guò)句式的選用和變換，從而能更靈活、生動(dòng)、有力地表達(dá)自己的思想感情和觀點(diǎn)，達(dá)到最佳的表達(dá)效果。,1.主動(dòng)句與被動(dòng)句的選用和變換。 2.肯定句與否定句的選用和變換。 3.短句與長(zhǎng)句的選用和變換。 4.陳述句與反問(wèn)句的選用和變換。

2、5.常式句與變式句的選用和變換。 6.散句與整句的選用和變換。,主動(dòng)句和被動(dòng)句的主語(yǔ)不同，選用的依據(jù)是看上下文主語(yǔ)的一致性和語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)。,這里的否定句是指用雙重否定的形式來(lái)表示更肯定意思的句式，這兩種句式選用的依據(jù)在于句子的語(yǔ)氣：用肯定句，語(yǔ)調(diào)一般；選用否定句，以雙重否定表示肯定，增強(qiáng)了語(yǔ)氣。,長(zhǎng)句的優(yōu)勢(shì)在于表意周密，而短句簡(jiǎn)捷明快。選用的依據(jù)主要是看文體和語(yǔ)體的適用性：邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論多用長(zhǎng)句，一般的敘述則用短句為宜。,選用陳述句，表意平和，不帶感情色彩；選用反問(wèn)句，則肯定有力，表達(dá)了比較強(qiáng)烈的感情。,常式句指符合正常語(yǔ)序的句子，變式句是根據(jù)需要改變了正常語(yǔ)序的句子，如：主謂倒裝、修飾成

3、分后置等，變式句只在特殊需要時(shí)才采用。,整句是指一組結(jié)構(gòu)相對(duì)統(tǒng)一的句子，整句結(jié)構(gòu)整齊，音節(jié)和諧，能渲染氣氛，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；而散句往往自由活潑，富有變化。,陳述句：毒品毀掉了講師范可同的一生。 一般性敘述，沒(méi)著重強(qiáng)調(diào)。 疑問(wèn)句：誰(shuí)說(shuō)不是毒品毀掉了講師范可同一生？ 強(qiáng)調(diào)毒品危害的肯定性。 感嘆句：毒品毀掉了講師范可同的一生??！ 著重于抒發(fā)感嘆語(yǔ)氣。 被動(dòng)句：講師范可同的一生被毒品毀掉了。 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是受事主語(yǔ)。 把字句：毒品把講師范可同的一生毀掉了。 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是動(dòng)詞謂語(yǔ)。 否定句：毒品不是沒(méi)有毀掉講師范可同的一生。 強(qiáng)調(diào)事實(shí)的存在。,六種不同句式，表達(dá)的內(nèi)容基本相同，可表達(dá)效果有差異。孰優(yōu)孰劣，要看需要

4、和語(yǔ)言環(huán)境。,變換的原則 ,（1）不能改變?cè)?變換句式，只是句式的變換，除了根據(jù)需要作個(gè)別文字調(diào)整而外，其他都不能變換，尤其是內(nèi)容。所以上題規(guī)定“內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)”。即使題干不標(biāo)出這樣的要求，也不能變動(dòng)，因?yàn)檫@是基本原則。 2要同語(yǔ)境協(xié)調(diào) 句式變換，有的是對(duì)一段文字的某一部分進(jìn)行調(diào)整，這種條件下的變換，一定要注意上下文，使變換的部分在內(nèi)容上、形式上都要與上下文連貫，并協(xié)調(diào)一致。,例：閱讀下列文字，完成后面的題目。 在這境界這時(shí)間里惟一可以觸動(dòng)心情的是秋蟲(chóng)的合奏，它們高、低、宏、細(xì)、疾、徐、作、歇，仿佛經(jīng)過(guò)樂(lè)師們的精心訓(xùn)練，其實(shí)他們每一個(gè)都是神妙的樂(lè)師；眾妙畢集，各抒靈趣，哪有不成人

5、間絕響的呢？ 把文末的反問(wèn)句改為陳述句： 這段文字描寫(xiě)了“秋蟲(chóng)的合奏”，末句“哪有不成人間絕響的呢？”用反問(wèn)句作小結(jié)，要求將它改為陳述句，一般說(shuō)來(lái)你可以改為“成了人間絕響”。但是考慮到作者的情感因素，應(yīng)在前面加一個(gè)副詞，將答案寫(xiě)在“簡(jiǎn)直成了人間絕響”，這便與語(yǔ)境協(xié)調(diào)一致了。,變換的形式及方法 ,1互換 所謂互換，就是指單句與復(fù)句、長(zhǎng)句與短句、主動(dòng)與被動(dòng)、肯定與否定等互換。較多的是長(zhǎng)句與短句、單句與復(fù)句的互換。 2重組 所謂重組，就是提出新的要求，對(duì)所給的評(píng)句作重新組合。即改變語(yǔ)組的組合形式而不改變?cè)瓉?lái)的意思。,1互換,例3：把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。（不得改變?cè)?，可?/p>

6、添加必要的詞語(yǔ)） 現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。,基本方法： 把長(zhǎng)句的附加成分抽取出來(lái)，變成復(fù)句的分句，或獨(dú)立成句； 如果一個(gè)句子的賓語(yǔ)中心語(yǔ)和它們并列式的修飾語(yǔ)之間存在著解釋或總分關(guān)系，則可以變成一個(gè)解說(shuō)性的復(fù)句； 借助復(fù)指，把長(zhǎng)句的附加成分變成并列分句，然后用一個(gè)代詞去取代它。,現(xiàn)在許多國(guó)家都可以生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。 有機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)進(jìn)行作業(yè)?，F(xiàn)在許多國(guó)家都能生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。,例：將下面一個(gè)長(zhǎng)句改成若干短句

7、 紅樓夢(mèng)是我國(guó)清代偉大作家曹雪芹從1744年開(kāi)始披閱十載、增刪五次而寫(xiě)成的，以封建大家庭賈府為描寫(xiě)中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情悲劇為主線，來(lái)反映我國(guó)封建社會(huì)腐朽、衰敗的歷史過(guò)程，曲折地表現(xiàn)了反封建主義主題的現(xiàn)實(shí)主義文字巨著。 改為：紅樓夢(mèng)是我國(guó)清代偉大作家曹雪芹寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)主義文字巨著。它以封建大家庭賈府為描寫(xiě)中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情悲劇為主線，來(lái)反映我國(guó)封建社會(huì)腐朽、衰敗的歷史過(guò)程，曲折地表現(xiàn)了反封建主義的深刻主題。作者從1744年開(kāi)始，披閱十載，增刪五次。,例：把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，使意思表達(dá)得更清楚（可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)猓?。?分） 擁有巨大

8、市場(chǎng)的某電子集團(tuán)，在美國(guó)發(fā)生的“911”恐怖襲擊事件對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成的沉重打擊如雪上加霜般作用于今年以來(lái)已經(jīng)不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)時(shí)，也不能不做出裁員的反應(yīng)了。 美國(guó)發(fā)生的“911”恐怖襲擊事件沉重打擊了全球的經(jīng)濟(jì)，它使今年以來(lái)已不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜，擁有巨大市場(chǎng)的某電子集團(tuán)不能不做出裁員的反應(yīng)了。,短句變換為長(zhǎng)句，其基本方法是：從幾個(gè)短句中找出一套主謂賓，作為長(zhǎng)句的主干，其他內(nèi)容轉(zhuǎn)化成定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。,例4：把下面幾個(gè)句子改寫(xiě)成一個(gè)單句，原句內(nèi)容不能省略。 他用雙手創(chuàng)造了奇跡！幾年時(shí)間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥。,原句共有三句話，首句說(shuō)他創(chuàng)造了奇跡

9、，次句說(shuō)“奇跡”是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的，再次是對(duì)“奇跡”的補(bǔ)充證明。 這樣看來(lái)變換的單句的主干是“他創(chuàng)造了奇跡”，再把其他部分轉(zhuǎn)化為定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，便可以形成答案 .,在這原來(lái)的荒山野嶺上（前置狀語(yǔ)），他用雙手在幾年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造了奇跡眼前這蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。 這蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了幾年時(shí)間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上創(chuàng)造出來(lái)的奇跡。,2重組,例：用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。,這道題目要求在“不得改變?cè)狻钡那闆r下，變換原句的陳述對(duì)象。這種轉(zhuǎn)

10、化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、佛各方面的影響”是原因，“思想比較復(fù)雜”是后果；“生活與創(chuàng)作充滿了矛盾”則是“思想比較復(fù)雜”的進(jìn)一步結(jié)果。要求用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，實(shí)際是要求從原因說(shuō)到結(jié)果。,參考答案：儒、道、佛各方面都曾影響過(guò)蘇軾，使他的思想變得比較復(fù)雜，從而使他的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。,選用句式訓(xùn)練題,下面是歌頌青春的幾句名言，請(qǐng)把它們改造成一個(gè)連貫的排比句。青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。李大釗青春是不耐久藏的珍寶。莎士比亞春天是一年的青春，青春是生命的春天。雨果一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神；一個(gè)時(shí)代的性格，是青年代表的性格。馬克思??！青春！青春！或許你美好的全

11、部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。屠格涅夫,簡(jiǎn)析：本題考查“選用句式”，兼顧考查“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。為了符合題目對(duì)句式的要求，對(duì)所給“名言”要進(jìn)行加工：有的可保留原有形式，如莎士比亞的；有的需進(jìn)行提取，如雨果的；有的提取后還需進(jìn)行加工。如李大釗、馬克思的；有的則需在理解之后做較深層次的改造，如屠格涅夫的。第句內(nèi)容上，要盡量將材料原意保留完整；形式上，要符合連貫排比句的基本要求。,參考答案：(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時(shí)代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創(chuàng)造一切的希望。(2)青春是珍貴的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍寶，是轉(zhuǎn)瞬即逝的春光；青

12、春是飽滿的，她代表著時(shí)代的精神，展示著時(shí)代的性格，孕育著時(shí)代的希望。 (3)青春的價(jià)值在于它是不耐久藏的珍寶，是稍縱即逝的瞬間；青春的意義在于它是一個(gè)時(shí)代的精神，是一個(gè)時(shí)代的性格；青春的奧秘在于它總是希望做出一切，總是不斷奮勇直前。,變換句式訓(xùn)練題,1、用“音樂(lè)”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻８鞣N非理性的欲望，都可以在音樂(lè)中得到凈化，那是指聽(tīng)眾中那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自己心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂(lè)中得到凈化。 簡(jiǎn)析：這道題目考查“變換句式”。原句先說(shuō)音樂(lè)可以?xún)艋案鞣N非理性的欲望”，又對(duì)“凈化”范圍作了限制。這個(gè)變換句式前要予以理解的。 參考答案：音樂(lè)可以

13、讓也只能讓那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自己心底欲望的聽(tīng)眾的各種非理性的欲望得到凈化。,2、用“儒學(xué)”作開(kāi)頭，重組下面的句子，不得改變?cè)?。中?guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家之間不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重，這是與深受儒學(xué)“和為貴”思想的影響，形成一貫愛(ài)好和平的民族傳統(tǒng)分不開(kāi)的。 簡(jiǎn)析：需要理解的是：“深受儒學(xué)和為貴思想的影響”是因，“形成一貫愛(ài)好和平的民族傳統(tǒng)”是果；這果，又是“中國(guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家之間不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重”的原因之一。 參考答案：儒學(xué)“和為貴”的思想深深影響了中國(guó)人民，是形成我們一貫愛(ài)好和平的民族傳統(tǒng)的重要原因；也因此，中國(guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家

14、不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重。,3、將下面的句子改寫(xiě)成非把字句。 原句：決不能把資本主義腐朽的人生觀、價(jià)值觀當(dāng)作所謂的“新觀念”加以傳播，否則就會(huì)把人的思想腐蝕了，把人們的靈魂污染了。 “把字句”有兩種情況：一是將主語(yǔ)變?yōu)榻樵~“把”的賓語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)充當(dāng)句子的狀語(yǔ)，一是將賓語(yǔ)變?yōu)榻樵~“把”的賓語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)充當(dāng)句子的狀語(yǔ)，分析原句，共有3個(gè)由介賓短語(yǔ)充當(dāng)?shù)臓钫Z(yǔ)，“把資本價(jià)值觀”“把人們的思想”“把人們的靈魂”，其中“把資本價(jià)值觀”可以還原為主語(yǔ)，另外兩個(gè)可以還原為賓語(yǔ)。 答案：資本主義腐朽的人生觀、價(jià)值觀決不能當(dāng)作所謂“新觀念”加以傳播，否則就會(huì)腐蝕人們的思想，污染人們的靈魂。,用“中國(guó)的

15、書(shū)法”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?原句：書(shū)法家就是運(yùn)用這支筆創(chuàng)造了世界上獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法藝術(shù)，使中國(guó)的書(shū)法成為表達(dá)民族美感的工具。 答案：中國(guó)的書(shū)法能夠成為民族美感的工具，是因?yàn)闀?shū)法家運(yùn)用這支筆創(chuàng)造了世界上獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法藝術(shù)。 答案：中國(guó)的書(shū)法是書(shū)法家運(yùn)用這支筆創(chuàng)造的表達(dá)民族美感的世界上獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)。,語(yǔ)言表達(dá)仿用,仿用，在修辭學(xué)上稱(chēng)為仿擬。,清人全祖望梅花嶺記,吳中孫公兆奎以起兵不克，執(zhí)至白下，經(jīng)略洪承疇與之有舊，問(wèn)曰：“先生在兵間，審知故揚(yáng)州閣部史公果死耶，抑未死耶？”（“您在軍隊(duì)中，確實(shí)知道在揚(yáng)州，抗清的閣部史可法是真死了呢，還是沒(méi)有死呢？” ） 孫公答曰：“經(jīng)略從北來(lái)，審

16、知故松山殉難督師洪公果死耶，抑未死耶？”承疇大恚(hu)，急呼麾下驅(qū)出斬之。（“您從北方來(lái)，確實(shí)知道在松山殉難的督師洪承疇是真死了呢，還是沒(méi)有死呢？” ）,一、仿用的基本形式,1續(xù)寫(xiě) 這種仿用的基本做法是：按照既定的內(nèi)容，仿照上文規(guī)定的句式，接著往下寫(xiě)。這種仿寫(xiě)的形式，與“擴(kuò)展語(yǔ)句”相似。 例1：請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。 要求：另舉一個(gè)事例；句式與標(biāo)有 號(hào)相同。 古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)杰出人物，都曾做出過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想，如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著本草納目的問(wèn)世！,第一句是論點(diǎn)，第二句以

17、李時(shí)珍為例作論證。畫(huà)線句總體上是一個(gè)假設(shè)復(fù)句?！叭绻麤](méi)有沒(méi)有哪里會(huì)有”。 要求續(xù)寫(xiě)的一個(gè)句子，在內(nèi)容上應(yīng)舉“彪炳史冊(cè)”、“做出過(guò)非同尋常的努力”、“在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)”的“杰出人物”，而且最好是“今人”之例（原文“古往今來(lái)”一詞暗示）。 句式上應(yīng)是由三個(gè)分句組成的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。,如果沒(méi)有陳景潤(rùn)孜孜不倦，甘守清貧，沒(méi)有他成千上萬(wàn)次的精心演算，分析推證，又哪里會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的攻克！,2嵌寫(xiě) 這種形式是提供一段文字，讓學(xué)生“填空”。這種形式與擴(kuò)展語(yǔ)句也有相似之處。 例2：（1999年27題）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句，組成前后呼應(yīng)的排比句。 人民共和國(guó)迎來(lái)

18、了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)， ，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新時(shí)代！,首先要正確理解所給的文字的基調(diào)，是贊揚(yáng)人民共和國(guó)在起伏、曲折的道路上向前發(fā)展的歷史趨勢(shì)。其次要分析句與句之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)定句子所用的修辭技巧，同時(shí)還要憑借想象和聯(lián)想，這樣才能填出符合要求的句子，組成前后呼應(yīng)的排比句。（參考答案舉例：五十年像一首樂(lè)曲，有低音也有高音，樂(lè)曲漸趨高潮）,3所謂另寫(xiě)，就是按照試題所給的語(yǔ)句的形式，另選內(nèi)容，組織答案 例3：（2000年26題）下列兩個(gè)句子都

19、寫(xiě)到“虛偽”。前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類(lèi)比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話。 虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（美愛(ài)迪生） 蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（俄契訶夫）,這題所給的材料，其話題是“虛偽”，仿寫(xiě)的句子以“友誼”或“勇敢”、“信任”為話題。這種仿用，實(shí)際上只是仿其“形”而換其“神”。在“形”似上，既要符合“直接表述，言簡(jiǎn)意賅”、“連續(xù)類(lèi)比，形象生動(dòng)”的要求，又要注意句式、句子結(jié)構(gòu)方面的要求。,友誼和真誠(chéng)產(chǎn)生和平。 佛靠一炷香，樹(shù)靠一張皮，友誼靠溝通。,二、仿寫(xiě)的主要技巧,1、看題干，審清題意，明確要求 2、弄清材料中隱含的仿寫(xiě)條件 3、構(gòu)思要展開(kāi)聯(lián)想，

20、由此及彼。,例1,下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”。前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；都一句連續(xù)類(lèi)比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話。 虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（美愛(ài)迪生） 蚜蟲(chóng)吃青菜，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（俄契訶夫）,聯(lián)合短語(yǔ)+動(dòng)賓短語(yǔ),連續(xù)類(lèi)比,都是表達(dá)積極意義,勇敢和無(wú)畏等于勝利 刀劍克硬木，水克火，勇敢克困難。,友誼和真誠(chéng)產(chǎn)生伴侶 快船靠白帆，鳥(niǎo)靠翼，友誼靠誠(chéng)實(shí)。,例2,悲觀者說(shuō)，希望是地平線，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到；樂(lè)觀者說(shuō)，希望是 , , . 樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng)是 , 。,內(nèi)容前后相對(duì),比喻+假設(shè)復(fù)句,希望是啟明星，即使摘不到

21、，也能告訴人們曙光 就在前頭。 希望是河的對(duì)岸，即使跳不過(guò)，也能夠游過(guò)去。 風(fēng)是浪的幫兇，能把你埋葬在大海的深處。 風(fēng)是海的同伙，會(huì)把你扔進(jìn)無(wú)邊的波濤。,例3 ,模仿下面句子的格式，另寫(xiě)一個(gè)句子： 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？ （注意：比喻+疑問(wèn)）,1、真誠(chéng)是心的雙手，抓住了多少珍貴的友誼？,2、記憶是心靈的倉(cāng)庫(kù)，收藏了多少美好的往事？,3、信念是人生的翅膀，飛越了多少曲折的險(xiǎn)徑？,4、感悟是心的鑰匙，開(kāi)啟了多少成功的大門(mén)？,5、感激是生命的海洋，匯集了多少愛(ài)的涓流？,6、記憶是心的網(wǎng)絡(luò)，連接著多少令人回憶的往事？,（1）貪婪是人生的絆腳石， 絆倒了多少前程似錦的人？,（2）妒忌是心

22、的毒蛇， 吞噬了多少的善良的靈魂？,（3）粗心是命運(yùn)的盲點(diǎn)， 錯(cuò)過(guò)了多少成功的機(jī)遇？,例4,要求選擇新的本體和喻體，意思完整。 原作：海是水的一部字典： 浪花是部首 濤聲是音序 魚(yú)蝦、海鷗是海的文字,比喻+本喻體有總分關(guān)系 內(nèi)容前后要連貫,參考答案： 山林是大自然之家：山是圍墻，溪流是自來(lái)水，鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)唱是孩子的歡鬧。 花朵是自然的一支交響樂(lè)：花瓣是序曲，花蕊是主體，色彩、姿態(tài)是花朵的基調(diào)。,仿寫(xiě)。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。 原作： 墻角的花！ 你孤芳自賞時(shí)， 天地就小了。,某一事物,客觀處境,主觀情緒,思想感受,例5,示例1 籠中的鳥(niǎo)！ 你安于供養(yǎng)時(shí)， 自由就沒(méi)了。,示例2

23、墻頭的草！ 你高傲自大時(shí)， 前途就喪失了。,示例3 樹(shù)上的果！ 你沾沾自喜時(shí)， 生命就結(jié)束了。,例6 依照示例，改寫(xiě)下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意,提示語(yǔ)：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾 改寫(xiě)為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下 提示語(yǔ)：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧 改寫(xiě)為： 提示語(yǔ)：（閱覽室里）報(bào)刊不得帶出，違者罰款 改寫(xiě)為：,提示語(yǔ)：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧,改寫(xiě)為： 1.沉默是金，文靜是銀，除了寧?kù)o，什么也別留下。 2.輕輕地來(lái)，悄悄地走，不引起一絲嘈雜，不發(fā)生一點(diǎn)打鬧。 3.勿喧嘩以亂耳，勿打鬧以勞形，斯是陋室，唯汝德馨。 4.遠(yuǎn)離喧鬧，就遠(yuǎn)離無(wú)知

24、；走近安靜，也就走近學(xué)識(shí)。 5.智慧在安靜中萌生，在嘻笑中飛散。 6.除了歡心的滿足，什么也不帶走，除了安心的笑意，什么也別留下。,提示語(yǔ)：（閱覽室里）報(bào)刊不得帶出，違者罰款,改寫(xiě)為： 1.人走書(shū)別走，拐帶要買(mǎi)單。 2.不帶走一本書(shū)，就不會(huì)破費(fèi)一分錢(qián)。 3.想帶走知識(shí)，請(qǐng)付出專(zhuān)注；想帶走書(shū)刊，請(qǐng)留下鈔票。 4.與其作個(gè)孔乙己，不如作個(gè)葛朗臺(tái)。 5.除了知識(shí)什么也不竊取，除了自愛(ài)什么也別留下。 6.除了信息什么也不帶走，除了誠(chéng)信什么也別留下。,命題趨向：,1、高考命題的仿寫(xiě)句，大都在兩至三句，形式多樣，并逐步向嚴(yán)格化，精細(xì)化邁進(jìn)。如；2002年全國(guó)卷：“大海是水的一部字典”。,2、仿寫(xiě)句大都圍繞

25、比喻、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭命題，其中比喻出現(xiàn)頻率較高。,應(yīng)試策略:,1、明確題目要求，服從表達(dá)需要, 2003年全國(guó)卷 25 依照示例，改寫(xiě)下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。,2、參照所仿例句，掌握句式特點(diǎn), 2002年全國(guó)卷 24“海是水的一部字典”比喻+ 總分關(guān)系,3、注意內(nèi)容連貫，把握邏輯關(guān)系, 2001年全國(guó)卷 24“樂(lè)觀者說(shuō)：風(fēng)是帆的伙伴彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng)是浪的幫兇大海深處”,仿寫(xiě)。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。 原作： 墻角的花！ 你孤芳自賞時(shí)， 天地就小了。,某一事物,客觀處境,主觀情緒,思想感受,示例1 破繭的蝶！ 你炫耀環(huán)舞時(shí)， 死亡就近了。

26、,示例2 飄落的葉！ 你化作春泥時(shí)， 生命就延續(xù)了。,示例3 花哨的旗袍！ 你沉默箱底時(shí)， 青春就褪色了。,破繭,飄落,花哨,青春,模仿下面句子的格式，另寫(xiě)一個(gè)句子： 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？ （注意：比喻+疑問(wèn)）,a.淚水是心的甘泉，流掉了多少昨日的哀愁？ b.關(guān)懷是友誼的橋梁，結(jié)識(shí)了多少親密的朋友？,本喻體風(fēng)牛馬不相及,喻體和后一句謂語(yǔ)不搭配,課堂練習(xí)1：仿照下面的例句，寫(xiě)出下聯(lián)。 上聯(lián)：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺,客觀處境,某一事物,事物特征,下聯(lián)：山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空,課堂練習(xí)2：仿照下面一句話的句式，仍以“人生”開(kāi)頭，仿寫(xiě)兩句話，組成一個(gè)排比句。 人生如一支歌，應(yīng)該多

27、一些昂揚(yáng)的旋律，少一些萎靡的音符；,形式上：明喻+正反闡述,內(nèi)容上：積極樂(lè)觀,參考答案： 人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。,課堂練習(xí)3：以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，仿造下面的句式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使之?gòu)成一組排比句。,愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的 人感到人間的溫暖；愛(ài)心_,_ ； 愛(ài)心_,_。,是一個(gè)判斷形式的比喻句，本體已經(jīng)給定為“愛(ài)心”,第二分句是一個(gè)兼語(yǔ)形式的釋喻句,強(qiáng)調(diào)它的作用,參考答案： 愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心

28、靈的慰藉。,簡(jiǎn)析：這道題目考查“仿用句式”，兼顧考查“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法比喻、排比”；還有著對(duì)“擴(kuò)展語(yǔ)句”和“選用句式”考查的成分。本題給定的是語(yǔ)句形式：第一分句是一個(gè)判斷形式的比喻句，本體已經(jīng)給定為“愛(ài)心”；第二分句是一個(gè)兼語(yǔ)形式的釋喻句。對(duì)第一分句喻體的選定，要量力而行，即根據(jù)自己釋喻的能力而定；第二分句的解釋要緊緊扣住第一分句，架設(shè)本體喻體之間的橋梁，使第一分句的比喻合理化。同時(shí)要有較高的追求：推敲詞語(yǔ)，講究語(yǔ)序，寫(xiě)出美感。,參考答案(1)愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。(2)愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心

29、靈的滋潤(rùn)；愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜。 (3)愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗。(4)愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。,仿用句式訓(xùn)練題,1、仿照下面的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。要求：續(xù)寫(xiě)的句子要從正反兩面談。要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?。老年人固然有不少“蒲柳之姿，望秋先殞”，但也有不少是“松柏之姿，隆冬轉(zhuǎn)茂”的；青年人_。關(guān)鍵在于怎樣以積極健康的態(tài)度對(duì)待年齡，對(duì)待生活。 簡(jiǎn)析：這是一道以考查“仿用句式”為主的題目，其

30、中包含著對(duì)“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法對(duì)比、對(duì)偶、比喻”的考查。 參考答案：(青年人)固然大多“旭日出海，朝氣噴薄”，但也有些“秋霜早降，未老先衰”,3、在橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，?gòu)成前后連貫、合理的排比句。人的一生像金，要?jiǎng)傉?，人格須挺立? ；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；,；人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實(shí)。,簡(jiǎn)析：這道題是考查“仿用句式”的同時(shí)，還考查“擴(kuò)展語(yǔ)句”和“正確運(yùn)用修辭方法比喻、排比”。排比句的五個(gè)喻體分別為“金”“木”“水”“火”“土”。釋喻部分前一分句要與喻體有一致性，后一分句再扣住人；釋喻要兼顧本體、喻體，具有合理性；選擇詞語(yǔ)盡量避免重復(fù)，語(yǔ)義覆蓋盡可能完整。,參考答案(

31、1)人的一生像木，要充實(shí)，內(nèi)涵須深刻；要正直，立場(chǎng)須堅(jiān)定；要成材，身心須健康；要牢固，信念須堅(jiān)定；(2)人的一生像火，要耀眼，事業(yè)須旺盛；要蓬勃，體力須充沛；要熱情，態(tài)度須誠(chéng)摯；要燃燒，性格須熱情。,選用句式,語(yǔ)句銜接,案例探究,依次填入下列兩句橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（1）每逢深秋時(shí)節(jié)， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， 白云繚繞，層林疊翠；置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， 層林疊翠，白云繚繞；A. B. C. D.,知識(shí)依托：基本語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言節(jié)奏韻律知識(shí)等。,解析：（1）句中，兩選項(xiàng)的差別細(xì)微，

32、語(yǔ)序相同，但“俯瞰”一詞的位置不同。從內(nèi)容來(lái)看，“俯瞰”的應(yīng)是“槐榆丹楓”與“松竹山茶”等全景，而非“槐榆丹楓”一景；從“音節(jié)和諧”這一要求來(lái)看，“俯瞰”之后用逗號(hào)，后面四個(gè)語(yǔ)言單位字?jǐn)?shù)相同，自然體現(xiàn)了“音節(jié)和諧”的特點(diǎn)。（2）句中的差別僅在語(yǔ)序上，要注意視角的轉(zhuǎn)換，由群山到層林到天空(白云)。從音節(jié)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，押韻是一個(gè)重要因素，選句，則“繚繞”與“并茂”押韻，體現(xiàn)了題干所要求的“音節(jié)和諧”這項(xiàng)要點(diǎn)。答案：D,方法技巧,此題具體特點(diǎn)是：選項(xiàng)所提供語(yǔ)句的話題基本一致，情景氛圍變化不大，不屬解題難點(diǎn)。題干明確提出了“音節(jié)和諧”這一要求，在擬題上是一個(gè)發(fā)展；解答本題，此項(xiàng)必是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。涉及描

33、寫(xiě)角度的轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及形式等。 總體來(lái)說(shuō)，做這類(lèi)試題，應(yīng)按照“瞻前顧后，上聯(lián)下串”的基本思想，從時(shí)間順序、空間順序、事理順序和邏輯順序等方面去分析和思考，力求做到在思想內(nèi)容方面事理通達(dá)，在表達(dá)形式方面文理順暢。,給下面一段文字的結(jié)尾選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印?其實(shí)，寂寞給人的不僅是真實(shí)，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華。有時(shí)，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說(shuō)，取得非凡成就的人， 。 A.往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人B.往往是固然最有才能，但首先最能耐得住寂寞的人C.往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人D.往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人,解析：本

34、語(yǔ)段的題旨是取得成就要耐得住寂寞。A句把“才能”與“耐得寂寞”并列，未能突出本語(yǔ)段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)（觀點(diǎn)）。C句內(nèi)容不夠合理，為了突出“耐得寂寞”而否認(rèn)了“才能”的作用。D句中把“耐得寂寞”放在第二位，未能突出本語(yǔ)段的中心。答案：B,方法技巧：結(jié)尾語(yǔ)句不僅要考慮與上文意思的連貫、情景的和諧，更要考慮到結(jié)尾語(yǔ)句在概括內(nèi)容、歸納總結(jié)、體現(xiàn)主題等方面的特點(diǎn)。本語(yǔ)段有一個(gè)比較明確的提示語(yǔ)：“在一定意義上，可以說(shuō)，取得非凡成就的人”,解題思路及方法例析：,一、話題一致話題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話題和陳述的角度一致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對(duì)象(主語(yǔ))，勢(shì)必

35、會(huì)影響到語(yǔ)意的連貫。,例題填到橫線處與上下文銜接最佳的一項(xiàng)是 小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)， ，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。 A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)了他B.但后來(lái)還是讓媽媽給找到了C.使媽媽找了好久，終于把他找到了D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他,辨析此題的擬設(shè)角度主要體現(xiàn)在保持陳述對(duì)象的一致性方面。從給定的語(yǔ)境上看，這道題的陳述對(duì)象(主語(yǔ))是“小明”，要找到銜接恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，必須把握這一特點(diǎn)。A、D兩項(xiàng)是以“媽媽”為陳述對(duì)象的，與給定的語(yǔ)句銜接欠佳，先排除掉。再比較B、C，C項(xiàng)后一分句“終于把他找到了”的陳述對(duì)象也是“媽媽”；而B(niǎo)項(xiàng)有“但”，能連接上句構(gòu)成語(yǔ)意本身存在的轉(zhuǎn)折關(guān)系，這樣全句的陳

36、述對(duì)象是“小明”，是最佳的答案。,二、事理相通 用語(yǔ)要合乎邏輯才能保持連貫。事理不通，語(yǔ)言必然不通。前面說(shuō)了兩面，后面承接一面；或者反過(guò)來(lái)，前面說(shuō)了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說(shuō)，突然轉(zhuǎn)到從壞處說(shuō)，或者反過(guò)來(lái)，前面從壞處說(shuō)，突然轉(zhuǎn)到從好處說(shuō)；沒(méi)有因果的說(shuō)成因果，沒(méi)有遞進(jìn)的說(shuō)成遞進(jìn)，等等，都會(huì)使句間失去連貫。一般來(lái)講，影響事理相通的因素有：概念不清、判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)取?例題填到橫線上，與上下文意吻合，銜接最好的一句是： 對(duì)于愛(ài)好文科的考生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢?還要不要他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢? A.從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，我們認(rèn)