1、找規(guī)律課后隨筆_蘇霍姆林斯墓說過：在人的心靈深處，有一種極深帶固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要，是教學(xué)成功與否的重要決定因素之一。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，留給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，在找規(guī)律這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生獨(dú)立思考在前，大膽的放手讓學(xué)生探求新知，促進(jìn)課堂教育效果顯著提高，下面結(jié)合這節(jié)課教學(xué)片斷談一些認(rèn)識(shí)。一、 課前巧妙引導(dǎo)，設(shè)疑激思在教學(xué)例前，我這樣問學(xué)生，同學(xué)們你們?cè)谧鲇?jì)算題時(shí)，是用計(jì)算器快，還是計(jì)算快，學(xué)生們毫不猶豫的說是用計(jì)算器快，那今天老師就和大家進(jìn)行一個(gè)比賽，你們用計(jì)算器算，我不用看

2、誰最先寫出得數(shù)，出示例中11111111=師：直接寫答案1234321生：用計(jì)算器生按完了，還沒寫答案，老師已寫出答案。師：你們知道老師為什么算這么快嗎？怎樣計(jì)算的嗎？從而引導(dǎo)課題。這樣導(dǎo)入聽課既順?biāo)浦?，又留給學(xué)生思維空間，達(dá)到了一石激起千層浪之勢(shì)。二、 自主探索，掌握新知在巧妙導(dǎo)入后，更應(yīng)放手讓學(xué)生主動(dòng)、積極去尋求計(jì)算快的方法。事實(shí)證明，同學(xué)們興趣盎然。學(xué)生很快通過觀察發(fā)現(xiàn)這樣計(jì)算題的計(jì)算規(guī)律。生1：乘號(hào)前后因數(shù)數(shù)位相同，每位上數(shù)都是1生2：得數(shù)特點(diǎn)是幾位數(shù)相乘，積中間的數(shù)是幾如是三位數(shù)111111相乘，積中間寫3。生3：積的數(shù)字是按一定順序排列123321。生4：積位數(shù)比兩個(gè)因數(shù)數(shù)位和少

3、1位。學(xué)生思路維激活了討論非常熱烈，課堂氣氛一下活躍起來，教學(xué)在我故弄玄虛的導(dǎo)入和同學(xué)們的主動(dòng)探索中水到渠成。三、 驗(yàn)證規(guī)律，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律試做幾題。當(dāng)學(xué)生在做到11111111111=1239321學(xué)生中有同學(xué)質(zhì)疑如果10個(gè)1和10個(gè)1相乘結(jié)果還是以上規(guī)律嗎？讓學(xué)生自己解答。生：符合中間數(shù)為10即可。生：不行中間有進(jìn)位，積與前面并式規(guī)律不一樣。師：到底誰對(duì)，我們來驗(yàn)證一下，計(jì)算出結(jié)果看一看。生1：計(jì)算器只能計(jì)算到9位，用計(jì)算機(jī)。生2：可以錯(cuò)位相加每次乘得結(jié)果。這樣使教學(xué)出現(xiàn)山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村效果。在又一次故弄玄虛中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。綜上所述，在整個(gè)教學(xué)過程中，我通過兩次故弄玄虛讓學(xué)生總再不斷碰撞又處于主動(dòng)探索的地位，他們不但獲得了所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法，發(fā)揮自主能動(dòng)性，提