1、人教版認(rèn)識(shí)物體和圖形第二課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)_人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)物體和圖形第二課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)長春市西五小學(xué)姚娜教材分析：本課為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)物體和圖形中的內(nèi)容。(教材p34-p35)認(rèn)識(shí)圖形這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開始，是在前一課時(shí)學(xué)習(xí)了長方體、正方體，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，來初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形。教材從描、畫出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這四種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展

2、學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。學(xué)生分析：有研究表明，個(gè)體在平面幾何概念的發(fā)展上共經(jīng)歷七個(gè)階段。本課面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識(shí)，其認(rèn)識(shí)水平基本上還處于第四階段，即辨認(rèn)階段，只能辨認(rèn)出某一個(gè)平面幾何圖形的本質(zhì)特征，還不能賦予這個(gè)特征以相應(yīng)的語言符號(hào)。所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能

3、力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情境中辨別這幾種圖形。技能目標(biāo)：在動(dòng)手實(shí)踐中合作交流，在自主探究的過程中培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，并發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)4種圖形，了解平面圖形在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：從物體表面抽出平面圖形，體會(huì)面在體上。教法：情境創(chuàng)設(shè)法，直觀演示法學(xué)法：觀察法，動(dòng)手操作、合作交流、經(jīng)歷體驗(yàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多

4、媒體電腦及課件。2、長方體、正方體、圓柱體、三角棱積木等實(shí)物若干。3、學(xué)生每4人一組，每人備水彩筆、白紙兩張、各種圖形的紙片。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)圓、初步體會(huì)面在體上1、游戲?qū)耄?）同學(xué)們玩過吹泡泡游戲嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛回憶一下泡泡是什么樣的？創(chuàng)設(shè)吹泡泡的游戲情境（2）請(qǐng)你選擇一個(gè)泡泡仔細(xì)觀察它，能在紙上把你看到的這個(gè)泡泡畫下來嗎？試試吧!【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的吹泡泡游戲引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?、初步認(rèn)識(shí)圓形，感受面在體上。（1）展示一幅學(xué)生作品這是什么形狀？（2）怎樣能把這個(gè)圓形畫得更圓呢？有什么好辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生借助身邊的物體（圓柱體）來畫圓。（3

5、）為什么用圓柱體來畫而不用其他物品呢？（4）如何用圓柱體來畫圓？生演示后電腦演示（5）讓學(xué)生自己動(dòng)手按照演示再畫一個(gè)圓。（6）這是什么形狀？拿出要貼的大圓無論大、小，它們都是圓板書：圓（7）摸一摸、看一看圓形，說一說有什么感受？二、認(rèn)識(shí)長方形、正方形，進(jìn)一步體會(huì)面在體上。圓形藏在了我們熟悉的圓柱體上，其它幾何形體上，又藏有哪些圖形呢？請(qǐng)?jiān)倌贸鲆粋€(gè)立體圖形，選擇一個(gè)面，摸一摸，有什么感受，和同桌說一說。怎樣才能得到你剛才摸到的面呢？我們用剛才的方法再試一試吧。1、初步認(rèn)識(shí)長方形（1）你是從哪個(gè)物體上描下這個(gè)圖形的？選擇描出長方形的學(xué)生匯報(bào)（2）板書長方形（3）長方形給你什么樣的感受?（4）這些圖

6、形都是長方形。電腦出示形態(tài)各異的長方形。2、初步認(rèn)識(shí)正方形選擇用正方體描出圖形的學(xué)生（1）拿出你手中的正方體，選擇其中一個(gè)面，看一看是什么形？（2）正方形什么樣？（3）這些圖形都是正方形。電腦出示形態(tài)各異的正方形3、區(qū)分長方形與正方形你有什么好辦法能區(qū)分開長方形和正方形嗎？【設(shè)計(jì)意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)圓柱體上試找出圓形，又提出拓展性的問題，能不能從其它幾何形體上找到其他圖形？意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到面由體得，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問題的能力?！咳?、認(rèn)識(shí)三角形，強(qiáng)化理解面在體上。（1）介紹三棱柱，讓學(xué)生觀察側(cè)面、

7、上面，印出上面三角形。（2）除了描一描的方法，我們還可以印一印。（指著印出的圖形）這是什么形狀？（3）你能說說三角形是什么樣的？（4）有三個(gè)角，三條邊這樣的圖形就是三角形。（5）老師手中的這個(gè)圖形雖然和印出的不一樣，但它也有三個(gè)角，三條邊，所以它也是三角形在黑板上貼出三角形圖片【創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生找一找、畫一畫、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化面由體出?！克?、再次感受面與體的區(qū)別，加強(qiáng)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)（1）請(qǐng)大家拿出一個(gè)立體圖形摸一摸，再摸一摸畫在紙上的圖形，有什么感

8、受？（2）今天學(xué)習(xí)的這些圖形，大家感覺到了它們都是平平的，所以它們有一個(gè)共同的名字，叫做平面圖形，而且它們都住在立體圖形上。【通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀?！课濉㈧柟叹毩?xí)1.教室里哪些物體的面是今天學(xué)習(xí)的這些圖形呢？2.生活中你又在什么地方見過這些圖形呢？【創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！?.老師這有一些交通標(biāo)志牌，看看它的表面是什么形狀的。【課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育】4.吃餅干游戲5、圖形拼組游戲（1）以小組為單位用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫。聽音樂，比一比，看一看哪個(gè)小