1、數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)踐為伴_現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉。我們應(yīng)當(dāng)把生活和實(shí)踐當(dāng)作學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的活水，使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、理解、探討數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，通過(guò)提供學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的活動(dòng)。一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的思想，讓數(shù)學(xué)教育充滿著時(shí)代的氣息和活力。1、身臨其境數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際化。數(shù)學(xué)教育的主陣地在學(xué)校，但有些知識(shí)完全可以走出學(xué)校。如

2、教學(xué)利息一節(jié)時(shí)，我在簡(jiǎn)單介紹一些知識(shí)后就組織學(xué)生去丁所信用社和丁所郵政局調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生不但明確了本金、利率和利息的關(guān)系，還知道存期的長(zhǎng)短不同，利率也不同，懂得了要根據(jù)實(shí)際情況選擇存儲(chǔ)時(shí)間。學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)了多得利息的策略，這讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，體會(huì)到知識(shí)源于實(shí)踐，同時(shí)讓學(xué)生受到了金融知識(shí)的教育。2、模擬表演數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。 把講臺(tái)變成舞臺(tái)，讓學(xué)生做演員，這對(duì)學(xué)生而言是很有吸引力的事情。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，做個(gè)導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)表演的情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。如教學(xué)元、角、分時(shí)，我設(shè)計(jì)了在課堂上演生活劇：教師讓一名學(xué)生到商店買6支鉛筆，售貨員告訴他一支鉛筆2角錢，一學(xué)

3、生拿出準(zhǔn)確的錢數(shù)來(lái)購(gòu)買，另一學(xué)生拿出2元錢讓售貨員準(zhǔn)確地找給零錢。這樣，學(xué)生在課堂上不僅對(duì)元、角、分有了充分的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還學(xué)習(xí)了售貨員與顧客之間的禮儀，讓課堂煥發(fā)出了生命活力。3、動(dòng)手操作數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)作化。 動(dòng)手操作是最好的知識(shí)內(nèi)化的方法，至少有兩個(gè)方面的教學(xué)效果：一是啟智，使學(xué)生心靈手巧；二是明理，使學(xué)生理解深刻。如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，我通常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的看、摸、比、量、算等動(dòng)作，由點(diǎn)到面，由部分到整體，全面把握長(zhǎng)方體和正方體的特征。這樣學(xué)生在思考中操作，在動(dòng)手中思考，并通過(guò)語(yǔ)言將操作過(guò)程內(nèi)化為思維，使思維得到發(fā)展。二、學(xué)生生活數(shù)學(xué)化 陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

4、我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、廣泛地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。除了在數(shù)學(xué)課上學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)外，更多的時(shí)間則是在數(shù)學(xué)課外學(xué)、課外用。學(xué)生生活數(shù)學(xué)化，就是要讓學(xué)生深入生活，最大限度地拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間及學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，在學(xué)校生活和社會(huì)生活中養(yǎng)成時(shí)時(shí)想數(shù)學(xué)、處處學(xué)數(shù)學(xué)、事事用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。1、校園生活數(shù)學(xué)化。 數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)充分施展自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在廣闊的校園空間，通過(guò)多姿多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)想數(shù)學(xué)、處處學(xué)數(shù)學(xué)、事事用數(shù)學(xué)的好

5、習(xí)慣。校園除了開設(shè)正常的數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)外，還可創(chuàng)辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)，寫數(shù)學(xué)作文，出版數(shù)學(xué)專刊，組織收聽校園廣播數(shù)學(xué)家的故事，定期或不定期舉行文藝演出、數(shù)學(xué)節(jié)等多樣的校園活動(dòng)，積極地建設(shè)校園文化，豐富校園生活，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2、社會(huì)生活數(shù)學(xué)化。 陶行知先生說(shuō)過(guò)：教育可以說(shuō)是書本的，與生活隔絕的，其力量極小。拿全部生活去做教育對(duì)象，然后教育的力量才能偉大。這就要求教育必須與廣闊的生活密切聯(lián)系起來(lái)。社會(huì)生活數(shù)學(xué)化，就是要求學(xué)生走出課堂、走出校園，投身到社會(huì)這個(gè)廣闊的天地之中，自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)完三角形的穩(wěn)定性這一知識(shí)后，教師讓學(xué)生課后自己動(dòng)手來(lái)修理松動(dòng)的桌椅；學(xué)完條形統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生調(diào)查鄰居上個(gè)月的用水量，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，提出自己的建議；圍繞怎樣打電話省錢、壓歲錢怎樣花等寫成數(shù)學(xué)性較強(qiáng)的作文；結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，安排購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、花園圖案設(shè)計(jì)等小課題研究，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，回過(guò)來(lái)再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的專題學(xué)習(xí)能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中，既達(dá)到了綜合訓(xùn)練的目標(biāo)，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)