1、驛路梨花,聞武均州報已復西京 陸游 白發(fā)將軍亦壯哉， 西京昨夜捷書來。 胡兒敢作千年計， 天意寧知一日回。 列圣仁恩深雨露， 中興赦令疾風雷。 懸知寒食朝陵使， 驛路梨花處處開。,題目解讀,驛路梨花一文如果全按時間先后順序來 寫事情的發(fā)生、發(fā)展過程，人物的出現(xiàn)依次 應該是( )( ) ( )( ) 和 ( ),解放軍,梨花姑娘,哈尼小姑娘,瑤族老人,“我” 老余,整體感知,五件好事 四寫梨花 三個懸念 二次誤會 驛路梨花,哈尼族 主要聚居在云南省,學習研討,字音辨析,著（ ）急 露（ ）宿 噴（ ）香 菌（ ）子 香氣四溢（ ） 麂( )子 修葺（ ）驛( )路 立即( ) 竹篾( ),zho

2、,l,pn,jn,y,j,q,y,j,mi,夜宿小茅屋，修葺小茅屋,專門送糧,替姐姐照料小茅屋,蓋小茅屋,照料小茅屋,五件好事,自學探究,文章中有四次重點寫了梨花，你能從文中找出來嗎？快速略讀課文，畫出相關(guān)描寫的句子，并用圈點批注的方法寫一寫感受。,“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！?這是自然界的梨花。以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。,“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”,虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物

3、梨花相映生輝。,“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”。,這是寫人，贊美梨花的助人品質(zhì)。,“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開?！?引用詩句，是梨花寓意雙關(guān)，點明文章的主題。贊揚世代相傳的雷鋒精神。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達了對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。,快速瀏覽課文內(nèi)容，同學之間完成學習任務三“三次懸念”和學習任務四“兩次誤會”。,合作交流,懸念一,懸念二,懸念三,“我們”正焦急時發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻沒有人，沒有燈?！拔覀儭卑l(fā)生了

4、疑問：這是什么人的房子呢？,我們認為瑤族老人是“主人”，而老人卻說“我不是主人”，到底誰是主人呢？,當“我們”要感謝哈尼族小姑娘時，她說：“不要謝我們，房子是解放軍叔叔蓋的?！苯夥跑姙槭裁瓷w房子呢？,兩個誤會,你能找出這兩次誤會在什么地方嗎？,我們認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。,“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。,通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。,思考作者在寫文章時為什么要層層設置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折，這樣寫有什么好處呢？,我與老余,瑤族老人,解放軍戰(zhàn)士,哈尼小姑娘,梨花姑娘,驛路梨花處處開,雷鋒精神代代傳,闡釋主題:,梨花是潔白的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也是美的，所有為小茅屋的存在做過貢獻的人都