1、 幼兒園大班班級總結(jié)幼兒園大班班級總結(jié) 幼兒在園生活的最后一學(xué)期結(jié)束了，回顧一學(xué)期工作， 現(xiàn)總結(jié) 一、教學(xué)工作：在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡 特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一 些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放， 并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿 足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了 不同難度的活動(dòng)材料。 2在主題活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了 棋和書兩大主題，從孩子們積極參與程度可以看出， 這是非常受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動(dòng)。棋 主題活動(dòng)通過認(rèn)識(shí)棋，了解棋的歷史，學(xué)下棋，自己設(shè)計(jì)棋 等活動(dòng)使孩子

2、們的思維能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手能力，社會(huì)交 往能力有了很大的提高。我們還開展了一次象棋比賽，活動(dòng) 讓孩子們變得更加大膽自信。家長也驚奇孩子們的巨大進(jìn) 步。在書主題活動(dòng)中孩子們來到了安徽大學(xué)印刷廠，參 觀工人們是怎樣把一張張紙裝訂成書的。了解了一本書從設(shè) 計(jì)到出版要經(jīng)過很多道工序，需要許多人的共同勞動(dòng)才能換 來。參觀結(jié)束后，孩子們萌發(fā)了自己設(shè)計(jì)圖書的想法。于是， 一本本精美的圖書誕生了：豐富的內(nèi)容，五彩的畫面獲得了 家長們的一致好評。通過活動(dòng)，孩子們更加愛惜圖書，知道 珍惜別人的勞動(dòng)成果了。在這兩個(gè)主題活動(dòng)中，我們注重了 根據(jù)孩子感興趣的事物去探究，調(diào)動(dòng)了孩子各種感官參與， 強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問

3、題、提出問題、解決問題的互動(dòng)過 程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動(dòng)中快 樂地收獲，經(jīng)驗(yàn)得到了一次又一次的提升和運(yùn)用。我們還充 分利用了社會(huì)資源為主題順利進(jìn)行提供了的幫助。 3加強(qiáng)浸入式英語教學(xué)強(qiáng)度。在一日活動(dòng)中老師能很 好地把握幼兒心理特點(diǎn)，能用正確的語音和恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織 活動(dòng)，把英語教學(xué)滲透到每個(gè)主題活動(dòng)中，帶班能力不斷提 高。本學(xué)期，幼兒的英語會(huì)話水平有了較大的提高。 4本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等 各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準(zhǔn)備了：田 字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間， 組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活

4、動(dòng)。開展了“故事大王”評比活動(dòng)，并把獎(jiǎng)狀張貼在“家園 專欄”。幼兒的語言表達(dá)更加生動(dòng)富有感，講故事的積極性 也越來越高 二、家長工作： 本學(xué)期更加注重了和家長的溝通，及時(shí)全面地了解每位 幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，地組織了豐富 多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長參與到活動(dòng)中來，如：元旦的 “歡樂新年親子會(huì)”；“六一文藝演出”；“大班畢業(yè)典禮”； “家長參與設(shè)計(jì)組織的社區(qū)活動(dòng)”等。家長對班級工作支持 度高，能積極參與園里、班級的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)要求多派任 務(wù)，樂意為班級孩子多做貢獻(xiàn)。本學(xué)期成立了班級家長委員 會(huì) 3 名，家長委員會(huì)切實(shí)發(fā)揮了橋梁作用。有了家長的參與， 我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。 三、衛(wèi)生保健工作： 本學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的 衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；加強(qiáng)幼兒體 能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，對于有殘障的幼兒（我班有名聾 啞兒童和一名患有癲癇的兒童），有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，幼兒 在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理。幼兒能主動(dòng)作好值 日生工作；文明進(jìn)餐，積