1、孫權勸學,執(zhí)教人：辛小靜,單位：永流中學,曹操,孫權,劉備,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”。,司馬光：字君實，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家，著有司馬文正公集稽古錄等。,孫 權,魯 肅,呂 蒙,范讀課文：,初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙

2、曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。,用兩分鐘的時間再讀課文，注意下列字詞的讀音：,呂蒙,卿,當 涂,邪（通假字，“耶”）,涉獵,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,文言字詞擂臺賽,1、孤： 2、謂曰： 3、掌： 4、但: 5、多務: 6、遂： 7、孰若： 8、過： 9、辭： 10、更： 11、豈： 12、就：,13、涉獵： 14、欲： 15、非復： 16、往事： 17、乃： 18、大： 19、及： 20、當涂： 21、益：,就: 蒙乃始就學 指物作詩立就 當: 但當涉獵 卿今當涂掌事 以: 辭以軍中多務 自以為大有所益 以錢幣乞之 見：見往事耳

3、大兄何見事之晚乎,一字多義,接近，靠近，趨向,完成,應當,當權,用,用,認為,了解,認清,古今異義,1、孤 2、過,3、但 4、博士,古：古代王侯的自稱,今：孤獨,古：只,今：表轉折的關聯(lián)詞 但是,古：到,今：經(jīng)過,古：當時專掌經(jīng)學傳授的學官,今：學位名稱,文言翻譯五字法：,友情提示,留：國號、年號、地名、人名、官 名、書名。,替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。,調：調整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。,補：補充出句中省略的內容。,刪：刪去沒有實在意義的詞。,合作交流 解讀探究,1、題目是“孫權勸學”孫權是怎樣勸學的？其結果怎樣?課文是通過誰的所見所語來表現(xiàn)？,2、司馬光主要通過什么表現(xiàn)人物形

4、象？ 找出文中的對話并體會說話時的語氣？,朗讀課文，注意人物對話的語氣。,（1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”,語重心長，諄諄告誡。,反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典， 當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。,反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。要重讀強調。,感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。,反問句，指責中帶有自豪的語氣。,孫 權,魯 肅,呂 蒙,分角色朗讀課文 體會人物形象,本文的三個人物各有什么特點？,孫權,呂蒙,魯肅,對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。 好學。,知錯能改，謙虛好學， 有軍人的坦誠豪爽。,敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。,勸,贊,理解與運用,吳下阿蒙：,刮目相待：,理解本文的兩個成語并造句,體驗感悟,學了本文以后對你有什么啟示？,小結,本文通過孫權勸學，呂蒙就學，魯肅贊學告訴我們“開卷有益”的道。我想我們大家要反問一下自己：我是一個好學的人嗎？我正在用學習完善、發(fā)展自己嗎？如果學了這篇課文，同學們能夠認識到學習的重要性，那么我們最重要的目的也就達到了，司馬光也可以含笑九泉了！,贈言,讀書好，好讀書，讀好書,作業(yè),1