1、免疫教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1、概述免疫系統(tǒng)的組成及功能。2、理解體液免疫在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。3、鼓勵學(xué)生從身邊環(huán)境中發(fā)現(xiàn)感興趣的生物學(xué)現(xiàn)象，為形成科學(xué)探究意識奠定基礎(chǔ)教學(xué)重點：1、描述人體三道防線的工作機理，理解人類是如何抵抗疾病的。2、了解特異性免疫過程中抗體和抗原的關(guān)系。3、理解體液免疫的過程。教學(xué)難點：理解體液免疫的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體生物課件：制作帶有FLASH動畫（人體三道防線和作用）的展示課件。教學(xué)過程設(shè)計：設(shè)計好整堂課的教學(xué)思路和師生共同探討的問題，以及課堂及課后練習(xí)。學(xué)生：課前調(diào)查自己的“預(yù)防接種證”，了解出生以來自己都接種過哪些疫苗、打過哪些預(yù)防針及其作用。收集現(xiàn)代醫(yī)學(xué)

2、領(lǐng)域與免疫有關(guān)的信息及影音資料。教學(xué)程序：一、展示課件，引出探究課題。課件中連續(xù)展示精心挑選的幾副在腮腺炎流行季節(jié)部分同學(xué)患病的照片和其他同學(xué)沒有患病在教室內(nèi)安靜上課的照片，然后向?qū)W生提問：在腮腺炎流行的季節(jié)，為什么有的人雖然接觸到腮腺炎病毒卻不會患?。繛槭裁匆呀?jīng)提前接種過腮腺炎疫苗的人會安然無恙？在學(xué)生闡述完自己的觀點后，教師要用簡練的語言來總結(jié)，上述問題與人體自身的免疫功能和國家推行的計劃免疫息息相關(guān)。板書標(biāo)題（免疫與計劃免疫）二、問題探究，設(shè)疑思考（一）問題探究一課件展示相關(guān)問題：人們生活的環(huán)境中，有大量的病原體，可是有的人容易生病，有的人卻不容易生病。這是為什么？1、學(xué)生首先獨立思考，

3、然后小組討論。讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，探求人體抵抗傳染病的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、分組發(fā)言，各學(xué)習(xí)小組選一名同學(xué)為代表，闡述對問題的理解，其他同學(xué)可補充，力求做到對問題的深入理解。甲同學(xué)說：“因為皮膚具有保護(hù)作用，阻擋病原體的入侵”。乙同學(xué)說：“唾液中有溶菌酶，能殺死各種病菌。狗受傷后常用舌頭舔自己的傷口，一段時間后，傷口就愈合了”。丙同學(xué)說：“我媽媽說過，當(dāng)患過傳染病后，體內(nèi)就會產(chǎn)生抗體，下次就不會再患這種傳染病了?！苯處熂皶r發(fā)問：“你們闡述的這些理由說明了什么問題？”引導(dǎo)學(xué)生相互討論，并由組長發(fā)言。各個組長發(fā)言完畢后，師生要及時總結(jié)：人體在進(jìn)化過程中，不斷與自然界中的各

4、種病菌、病毒、寄生蟲作斗爭，慢慢的形成了人體阻擋各種病菌、病毒、寄生蟲的道道防線。隨著問題的進(jìn)一步明確，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。3、知識遷移教師：“人體抵抗各種病菌、病毒、寄生蟲的道道防線，究竟是怎樣的呢？”學(xué)生：觀看FLASH動畫“人體的三道防線”。并閱讀課本P55的“資料分析”，小組討論課本“資料分析”中提出的問題。資料分析一：教師：請同學(xué)們看“資料分析”回答問題。（有人曾經(jīng)做過這樣的實驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔的皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了）這位同學(xué)回答。（目的使學(xué)生從實驗資料得到結(jié)果）問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？

5、這說明皮膚具有什么作用？學(xué)生：皮膚具有殺死病菌的作用。教師：這位同學(xué)回答的很好，皮膚具有殺死病菌的作用。那么是什么殺死了這些病原體呢？請看動畫（展示課件分泌物殺死病原體）。這位同學(xué)請回答。（目的使學(xué)生直觀了解汗腺分泌物中的脂肪酸和乳酸具有殺菌作用）教師：出示“皮膚的保護(hù)作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。資料分析二：教師：請看大屏幕。（展示課件：請同學(xué)們根據(jù)日常生活經(jīng)驗想想病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？）學(xué)生：當(dāng)人的身體虛弱，免疫力下降時，或當(dāng)人體皮膚受傷時，病菌能夠侵入人體。教師：請同學(xué)們看“資料分析”回答問題。（當(dāng)病菌侵入人

6、體內(nèi)時，吞噬細(xì)胞（一種具有吞噬能力的細(xì)胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。）問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？教師：展示含有吞噬細(xì)胞的幾種組織和器官的圖片。學(xué)生：除了吞噬細(xì)胞外，還有什么物質(zhì)能在人體的皮膚受到損傷時，將侵入人體的細(xì)菌、病毒給消滅掉？教師：要給予這位同學(xué)積極評價，鼓勵其敢于發(fā)問的精神。出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細(xì)胞的作用的圖片及FLASH動畫，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。暢所欲言：1、生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？ 2、身體某部位發(fā)炎以后，為什么會有紅腫現(xiàn)象？師生共同總結(jié)：組成人體

7、的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。資料分析三：教師：同學(xué)們，當(dāng)病原體突破第二道防線人體會出現(xiàn)怎樣的變化？教師：專家告訴我們，當(dāng)病原體突破第二道防線時，人體會產(chǎn)生第三道防線。（課件展示）人體的第三道防線是由免疫器官（胸腺、淋巴結(jié)和脾臟等）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞，是白細(xì)胞中的一種）組成。教師：你們知道人體的第三道防線是怎樣抵抗病原體侵襲的嗎？學(xué)生：一般都不會知道。教師：請同學(xué)們注意觀察動畫。（展示抗原和抗體的關(guān)系，抗體的產(chǎn)生過程和抗體作用的動畫。） 學(xué)生：總結(jié)抗原和抗體的關(guān)系。（提高學(xué)生問題提煉能力）教師：請

8、同學(xué)們運用第三條防線的知識看“資料分析”，（當(dāng)水痘流行時已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙，而沒有提前接種過水痘疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。）問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？師生共同小結(jié)：讓學(xué)生閱讀課本，自己總結(jié)第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。暢所欲言：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何獨特的特點？4、鞏固練習(xí)：（我來總結(jié)）小組討論：（1）進(jìn)行比較、討論，由學(xué)生自己總結(jié)出非特異性免疫，教師設(shè)計

9、（非）特異性免疫特點比較表。利用非特異性免疫的特點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并補充什么是特異性免疫，引出人體第三道防線的特點。（2）推敲非特異性免疫的特點，從中對比猜測特異性免疫的特點，補充完成“非特異性免疫和特異性免疫特點的比較表”。非特異性免特異性免疫 作用范圍 多種病原體都有防御作用針對某一特定的病原體或異物起作用形成時間生來就有的后天逐漸形成的 特性 非專一性 專一性 （二）問題探究二1、課件展示相關(guān)問題：人體的免疫系統(tǒng)具備哪些功能？ 古代的人們對免疫有怎樣的認(rèn)識？隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對免疫又有了哪些新的認(rèn)識？2、學(xué)生分組討論、總結(jié)、交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。3、結(jié)合免疫的功能，聯(lián)系生活

10、實際，分析免疫對人體的健康是否都是有益的。學(xué)生回答可能多種多樣，如：認(rèn)為有益，可以抵抗各種病原體的入侵，還可以殺死人體產(chǎn)生的有害細(xì)胞；認(rèn)為有害，可以造成人體的各種過敏反應(yīng)。4、教師點評：及時抓住學(xué)生智慧的閃光點，給予肯定、贊揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。5、拓展思維： 為什么患有尿毒癥的病人，移植了別人的腎臟后，但腎臟卻不容易成活？為什么有的人接觸了花粉后，皮膚會有過敏反應(yīng)；而有的人卻沒有任何反應(yīng)？為什么有的人體內(nèi)容易產(chǎn)生腫瘤細(xì)胞，而有的人卻不容易產(chǎn)生？為什么兒童、青少年接種了疫苗以后，能夠預(yù)防某種傳染病？通過討論分析，對于免疫的功能以及免疫功能異常時給人造成的危害，都有了清晰的認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生注意觀

11、察生活，喜歡尋根究底的探索意識。6、深化聯(lián)系：在我們的生活實際中，你還能舉出那些與人體免疫有關(guān)的例子？隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，你能說出現(xiàn)代免疫有哪些新的進(jìn)展嗎?三、歸納總結(jié)教師小結(jié)：免疫學(xué)在醫(yī)療科學(xué)中已經(jīng)居于越來越重要的地位。我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上已取得巨大成就，特別是國家每年都拿出十幾億元用于研制和購買疫苗，并向兒童、青少年進(jìn)行免費接種，增強學(xué)生的愛國主義思想。 四、鞏固練習(xí) 通過各種類型的選擇和資料分析題，檢測學(xué)生的認(rèn)知程度。特別是通過游戲的方式，讓學(xué)生自選喜歡的圖案，并回答圖案連接的問題。激勵每位學(xué)生主動參與，教師及時進(jìn)行鼓勵性評價。五、發(fā)散思維，開拓創(chuàng)新 （1）某人與麻疹患者接觸過，而他后來

12、并沒有患麻疹，試分析可能的原因是什么？（2）假設(shè)通過計劃免疫工作，已經(jīng)使某一種傳染病在我國終止了傳播，是否可以確定這種傳染病在我國已經(jīng)被消滅？如果可以確定，你認(rèn)為可以在計劃免疫項目中取消相應(yīng)的疫苗嗎？為什么？（3）所有的傳染病都可以通過接種疫苗，擴(kuò)大計劃免疫項目的辦法來預(yù)防嗎？為什么？ 教學(xué)設(shè)計說明 一、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生探索問題的能力教學(xué)中，應(yīng)主要通過學(xué)生自己查找資料，自己進(jìn)行分析、討論，自己得出結(jié)論的方法來完成教學(xué)內(nèi)容，以期轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理相關(guān)生物信息的能力。通過小組間討論和交流，提高學(xué)生說明問題的能力及交流理解的能力。最后讓學(xué)生歸納和總結(jié)，

13、從而形成生物在進(jìn)化過程中會積極適應(yīng)環(huán)境，還能改變環(huán)境的觀點。二、教學(xué)過程符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)過程中有特殊實例到一般規(guī)律，使學(xué)生從人體抵抗某一特定的傳染病，而理解人體抵抗傳染病的一般規(guī)律；從人體免疫的功能來理解事物的相對性，既有好的一面，也有壞的一面。三、導(dǎo)入新穎，激發(fā)興趣 開始就用精美的圖片和精彩的故事來引入課題，生動有趣。在設(shè)計問題上精心獨到，意在設(shè)疑質(zhì)疑解疑遷移，讓學(xué)生始終帶有目的性，意在誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的思維。四、知識遷移，注重方法在教學(xué)過程中，注重將學(xué)習(xí)的新知識與生活實際聯(lián)系，學(xué)會運用新知識解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)會和會學(xué)。 教學(xué)反思本節(jié)課的課堂教學(xué)與社會生活實際緊密聯(lián)系，尊重學(xué)生已有的知識儲備和經(jīng)驗，讓學(xué)生從已知說起，探究未知領(lǐng)