1、“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析_教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第46頁倍的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1在具體活動(dòng)中感知倍的含義，逐步體會(huì)倍與平均分之間的聯(lián)系。2在理解倍的含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3培養(yǎng)初步的觀察、分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)倍的意義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)倍的意義的理解。教學(xué)過程：一、情境激趣師：今天有這么多的老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎?小動(dòng)物們今天也特別高興，想知道為什么嗎?那就讓我們和小鳥一起去看看吧。(出示主題圖課件)原來森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你能說一說都有誰來了嗎?評(píng)析：好玩是孩子的天性。情境中，那豐富的畫面、可愛的小動(dòng)物們，緊緊地吸引了學(xué)生的眼球，為新課的

2、展開奠定了良好的情感基礎(chǔ)。二、新知學(xué)習(xí)1導(dǎo)人新課。師：數(shù)得可真快!瞧，小猴和小鴨在同小朋友們打招呼呢!一個(gè)小圓片代表一只小動(dòng)物，你能擺出小猴的數(shù)量嗎?(2只)小鴨呢?(4只)請(qǐng)同學(xué)到前面來擺一擺。評(píng)析：小猴和小鴨是兒童喜愛的小動(dòng)物，用同小朋友們打招呼的方式出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)備感親切，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。2探究新知。(1)初識(shí)份數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，把2只小猴看成一份，那么小鴨的數(shù)量可以分成這樣的幾份呢?(2份)怎么分?誰能分一分?(請(qǐng)一名學(xué)生來分一分)師：你能告訴大家為什么這么分嗎?(生答略)師：回答得真不錯(cuò)。誰能夠比他更大聲地說一遍?(再請(qǐng)一名學(xué)生完整地回答)師：把2只小猴看成一份，

3、那么小鴨的數(shù)量可以分成這樣的2份。(2)再識(shí)份數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(又游來了2只小鴨)，有什么變化?現(xiàn)在小鴨可以分成幾份了呢?(請(qǐng)學(xué)生上來分)師：你是怎么想的?(把2只小鴨看成一份)還是把2只小鴨看成一份，6里面有3個(gè)2，所以可分成這樣的3份。(3)深化認(rèn)識(shí)。師：如果小猴變成了3只，你能用學(xué)具分別表示出小猴和小鴨的數(shù)量嗎?師：如果仍然把小猴的數(shù)量看成一份，那么小鴨如何分呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，分完后小聲地和同桌說一說你是怎么分的。開始!(學(xué)生動(dòng)手操作)(請(qǐng)一名學(xué)生到前面分一分，并說一說自己的想法)(4)感知倍數(shù)。師(小結(jié))：把3只小猴看成一份，小鴨的數(shù)量可以分成這樣的2份，也可以說小鴨數(shù)是小

4、猴數(shù)的2倍。師：小猴有3只，小鴨的數(shù)量有這樣的2份，還可以怎么說?(生齊說)師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友倍。(板書：倍的認(rèn)識(shí))師：這種圈一圈、分一分的確是好方法，但如果數(shù)量太大，你會(huì)覺得怎樣?(麻煩)那有什么好的方法嗎?(請(qǐng)學(xué)生嘗試回答)師：我們還可以用除法算式來表達(dá)。(板書：63=2)師(追問)：要求小鴨數(shù)是小猴數(shù)的幾倍，是用誰的數(shù)量來除以誰的數(shù)量?3求異發(fā)散。師：觀察黑板上小動(dòng)物的數(shù)量，你還能找出兩種動(dòng)物之間的倍數(shù)關(guān)系嗎?(指名學(xué)生回答，并列出算式)師：還想說嗎?(想)那就把你想說的寫在練習(xí)紙上，然后和同桌說一說你的想法，好嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考，完成后交流)師：下面用1分鐘的時(shí)間，同桌之

5、間互相做小老師批改剛才的作業(yè)。評(píng)析：新知的學(xué)習(xí)層次性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了教師組織者、引導(dǎo)者，合的作用。倍的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)是建立在一份數(shù)、幾份數(shù)的基礎(chǔ)之上，而份數(shù)這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，因此需要教師的引領(lǐng)。扶是介于引和放之間的方法。學(xué)生有了初步的感性認(rèn)識(shí)，但還不夠清晰，能模仿的時(shí)候可采用扶的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生初識(shí)了份數(shù)這個(gè)概念之后，為了鞏固剛剛建立的份數(shù)概念，教師把2只小猴變成了37,小猴，引導(dǎo)學(xué)生得出小猴和小鴨數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系，并使學(xué)生明白：一份數(shù)發(fā)生了變化，相應(yīng)的幾份數(shù)也要發(fā)生變化。接著，由圈、分的方法確定倍數(shù)感覺太麻煩，以此激發(fā)學(xué)生尋求新方法的內(nèi)驅(qū)力，很自然地引出除法算式的表示方法。放求異發(fā)散。

6、在教師的引、扶下，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了倍的意義之后，放手讓學(xué)生去找兩種動(dòng)物之間的倍數(shù)關(guān)系，既凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體，又很好地鞏固了新知。三、游戲活動(dòng)師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真棒，下面我們做個(gè)游戲輕松一下。第一個(gè)游戲：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來和老師合作，老師拍2下，你拍出老師的3倍。(師生拍)師：你們同意嗎?想玩嗎?那我們一起玩。為了整齊、和諧，要等老師說開始后大家再開始拍，中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓，能做到嗎?第二個(gè)游戲：小朋友真聰明!那我們?cè)偻嬉粋€(gè)新游戲，還是先請(qǐng)一位同學(xué)上來。請(qǐng)同學(xué)先拍(教師控制數(shù)量要小于4下)，然后老師拍，誰能說出我們掌聲數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系?師(對(duì)參與游戲的學(xué)生)：我們互換角色(老師拍學(xué)生拍)，找到倍數(shù)關(guān)系了嗎?師：看懂了嗎?想玩嗎?(想)那么請(qǐng)下課后和同學(xué)一起玩，或者回家后與爸爸媽媽玩，下次課我們看誰玩得最好，好嗎?評(píng)析：低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是有意注意的時(shí)間短，如何讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里保持興趣與有效學(xué)習(xí)，教師的調(diào)控就顯得很重要。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一方面迎合了學(xué)生好玩、好動(dòng)的特性；另一方面順應(yīng)了學(xué)生的思維特點(diǎn)，做到張弛有度，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生在玩樂中深化了對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。四、鞏固拓展師：我們剛才做游戲的時(shí)候，小動(dòng)物們都到齊了，運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了，讓我們一起去比賽現(xiàn)場(chǎng)吧。(課件出示，答對(duì)者給以獎(jiǎng)勵(lì))1拍球比賽。師：