1、第二單元 散文之部,第十課 庖丁解牛,【學(xué)習(xí)要點】 1掌握文章中的重點文言實詞、虛詞，弄清相關(guān)的文言現(xiàn)象。 2探究文章的內(nèi)容和主旨。,要學(xué)會喲,溫故知新,先學(xué)一點,1解釋下列各句中加點的詞語。 （1）庖丁解牛 （2）足之所履 （3）肩之所踦（y ） （4）奏刀騞（hu）然 （5）技蓋至此乎 （6）進(jìn)乎技矣 （7）以神遇而不以目視 （8）因其固然 （9）技經(jīng)肯綮之未嘗 （10）良庖歲更刀，割也 （11）族庖月更刀，折也 （12）新發(fā)于硎 （13）躊躇滿志,溫故知新,先學(xué)一點,2寫出下列各字在文中的通假字 （1）向 （2）蓋 （3）善,溫故知新,先學(xué)一點,3指出下列各句的句式特征。 （1）“臣之所

2、好者，道也。” （2）“技經(jīng)肯綮之未嘗” （3）“是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎”,溫故知新,矯正一下,（1）庖丁解牛 解：剖開、分割 （2）足之所履 履：踩 （3）肩之所踦（y ） 踦：支撐，接觸 （4）奏刀騞（hu）然 奏：奏，進(jìn)； （5）技蓋至此乎 蓋：通“盍”，何，怎樣。 （6）進(jìn)乎技矣 進(jìn)：超過。 （7）以神遇而不以目視 遇：會合、接觸,溫故知新,矯正一下,（8）因其固然 因，依；固然，指牛體本來的結(jié)構(gòu)。 （9）技經(jīng)肯綮之未嘗 肯：緊附在骨上的肉。綮（qng），筋肉聚結(jié)處。 （10）良庖歲更刀，割也 歲，每年；更，更換；割，割肉 （11）族庖月更刀，折也 眾，指一般的；折，斷。 （12）

3、新發(fā)于硎 發(fā)，出；硎，磨刀石 （13）躊躇滿志 悠然自得，心滿意足,溫故知新,矯正一下,2寫出下列各字在文中的通假字 （1）向響（砉然響然。） （2）蓋盍，何，怎樣。（技蓋至此乎？） （3）善繕，修治。文中指拭擦。（善刀而藏之。）,溫故知新,矯正一下,3指出下列各句的句式特征。 （1）“臣之所好者，道也?！保ㄅ袛嗑洌?（2）“技經(jīng)肯綮之未嘗”（賓語前置） （3）“是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎”（賓語前置，介賓短語后置）,課堂探討,探究一下,探究下列各句中文言虛詞的意義和用法。 （1）為 庖丁為文惠君解牛 吾見其難為，怵然為戒 視為止，行為遲 提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志,課堂探討,探究一下,

4、探究下列各句中文言虛詞的意義和用法。 （1）為 庖丁為文惠君解牛 吾見其難為，怵然為戒 視為止，行為遲 提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志,課堂探討,探究一下,探究下列各句中文言虛詞的意義和用法。 （2）乎 技蓋至此乎？ 進(jìn)乎技矣 依乎天理 而況大軱乎！ 恢恢乎其于游刃必有余地矣！,課堂探討,探究一下,探究下列各句中文言虛詞的意義和用法。 （3）然 奏刀騞然 因其固然 雖然，每至于族 怵然為戒,課堂探討,探究一下,探究下列各句中文言虛詞的意義和用法。 （4）于 合于桑林之舞 而刀刃若新發(fā)于硎 恢恢乎其于游刃必有余地矣。 雖然，每至于族,課堂探討,你知道嗎？,這是一道探究文言虛詞的意義和用法的題目

5、，注意記憶經(jīng)典的例句，然后和題目中的詞語比照。,課堂探討,做的怎樣？,（1）為 庖丁為文惠君解牛（介詞，替，給） 吾見其難為，怵然為戒（都是動詞。前一個，解的意思；后一個，作為的意思。） 視為止，行為遲（兩個“為”同義，因為的意思。） 提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志（兩個“為”同義，因為。）,課堂探討,做的怎樣？,（2）乎 技蓋至此乎？（疑問語氣詞，呢。） 進(jìn)乎技矣（相當(dāng)于“于”，表比較。） 依乎天理（相當(dāng)于“于”，句中音節(jié)助詞） 而況大軱乎?。ū砀袊@語氣，呢。） 恢恢乎其于游刃必有余地矣?。ㄓ糜谛稳菰~后面的助詞。）,課堂探討,做的怎樣？,（3）然 奏刀騞然（象聲詞詞尾。） 因其固然（副詞詞

6、尾，表“的樣子”。） 雖然，每至于族（代詞，這樣。） 怵然為戒（形容詞詞尾，表“的樣子”。）,課堂探討,做的怎樣？,（4）于 合于桑林之舞（介詞，引出對象。） 而刀刃若新發(fā)于硎（介詞，從。） 恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介詞，對于。） 雖然，每至于族（動詞后綴。）,課堂提高,1準(zhǔn)確認(rèn)讀下列加點字的字音，并理解其意義： 莫不中音 膝之所踦 技經(jīng)肯綮 良庖歲更刀 新發(fā)于硎 怵然為戒,靈活運用喲,課堂提高,【答案】中zhng：符合。踦y：用膝蓋頂住。綮qng：筋骨結(jié)合的地方，比喻要害或關(guān)鍵的地方。更 gng：替換。硎xng：磨刀石。怵ch：懼怕。,做的怎樣？,課堂提高,【解析】 試題分析：注意重點的

7、實詞和讀音。,找到竅門了嗎？,課堂提高,2根據(jù)文意推斷下列加點詞的意義： 乃中經(jīng)首之會 進(jìn)乎技矣 因其固然 族庖月更刀 每至于族 如土委地,靈活運用喲,課堂提高,【答案】會：節(jié)奏；進(jìn)：超過；固然：本來的樣子；族：一般人、眾人；族：（筋骨）交錯糾結(jié)的地方；委：卸落。,做的怎樣？,課堂提高,【解析】 試題分析：注意古今異義。,找到竅門了嗎？,課堂提高,3簡要說明下列句子的句式特點： 始臣之解牛之時，所見無非牛者 技經(jīng)肯綮之未嘗 是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎 視為止，行為遲,靈活運用喲,課堂提高,【答案】判斷句，用雙重否定表示肯定判斷，“我所看見的沒有不是全牛的”。賓語前置句，助詞“之”起提賓作用；該

8、句又是省略句，省略了動詞謂語“碰到”。該句應(yīng)為“未嘗（碰到）技經(jīng)肯綮”。介賓短語后置句，應(yīng)為“于硎發(fā)（在磨刀石上磨）”；該句又是賓語前置句，“是以”是“以是”的倒裝。省略句，“視為（之）止，行為（之）遲”，意思是，目光因為這個筋骨交錯的地方而集中，動作也因此而緩慢。,做的怎樣？,課堂提高,【解析】 試題分析：注意不要和現(xiàn)代漢語的句式混淆。,找到竅門了嗎？,課堂探討,探究一下,庖丁解牛，在莊子的筆下，竟然成為一次神妙的音樂舞蹈藝術(shù)表演。誦讀第一段，體會其節(jié)奏感，按照“合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會”的眼光欣賞莊子對解牛所作的描寫。揣摩解牛時手、肩、足、膝和諧并用，觸、倚、履、踦的動作和“砉然”“騞然

9、”的聲音，想一想，庖丁所達(dá)到的境界，僅僅是技藝嫻熟的表現(xiàn)嗎？,課堂探討,你知道嗎？,這是一道分析文章內(nèi)容的題目，注意段意的概括和主旨的把握。,課堂探討,做的怎樣？,庖丁解牛時，手、肩、足、膝和諧并用，觸、倚、履、踦等動作流暢自如，“砉然”“騞然”的聲音高低錯落、緩急有秩。他和諧優(yōu)美的動作，進(jìn)刀時富有韻律的音響，都給人以美的享受。莊子把庖丁解牛比喻成“桑林之舞”“經(jīng)首之會”，簡直是一次神妙的音樂舞蹈藝術(shù)表演。而庖丁就像一個藝術(shù)家在完成他的行為藝術(shù)作品。這一段描寫極力渲染庖丁解牛的自然、和諧、優(yōu)美，充滿藝術(shù)氣息。聯(lián)系全文來看，庖丁之所以能夠達(dá)到這種境界，是因為他熟知牛的自然生理結(jié)構(gòu)，達(dá)到了“以神遇

10、而不以目視”的層次，能夠“依乎天理”，“因其固然”，“以無厚入有間”，“游刃有余”。庖丁的境界已經(jīng)不僅是技藝嫻熟的表現(xiàn)了。正如庖丁自己所言，這已經(jīng)超過了一般的技藝層面，達(dá)到“道”的境界了。,課堂探討,探究一下,結(jié)合課文的描寫，揣摩“目無全牛”“游刃有余”“躊躇滿志”是怎樣一種情景。作者圍繞“游刃有余”在第三段對動刀過程作了詳細(xì)描寫，令人相信庖丁解牛確實有“動刀甚微，謋然已解”的效果。找出這些描寫文字，并用你自己的語言復(fù)述出來。,課堂探討,你知道嗎？,這是一道概括文章內(nèi)容的題目，注意文意的把握和文章的翻譯、內(nèi)容的整合。,課堂探討,做的怎樣？,描寫“目無全牛”的文字為：“方今之時，臣以神遇而不以目

11、視，官知止而神欲行?！薄澳繜o全?！泵鑼懙氖沁@樣一種情景：庖丁對牛的全身結(jié)構(gòu)完全摸清了，不再把一頭?？闯扇?，而是把它看成可以拆卸的東西。 描寫“游刃有余”的文字為：“依乎天理，批大大卻，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！”“彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚，以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣?！薄坝稳杏杏唷泵鑼懙氖氢叶〉牡秾捑b而有余地地在牛骨節(jié)的空隙之間自由行進(jìn)的情景。 描寫“躊躇滿志”的文字為：“提到而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！薄败P躇滿志”描寫的是庖丁把難解之處成功解掉之后悠然自得、心滿意足的樣子。 描寫動刀過程的文字為：“每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為

12、遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地?！?課堂探討,探究一下,庖丁說他“所好者道也，進(jìn)乎技矣”。文惠君說通過庖丁解牛的啟發(fā)得了“養(yǎng)生之道”。所謂“養(yǎng)生之道”指什么？除了養(yǎng)生外，庖丁解牛之道還能給人以哪些更具普通意義的啟示？,課堂探討,你知道嗎？,這是一道概括文章主旨的題目，注意通讀原文，在準(zhǔn)確翻譯文章的基礎(chǔ)上，概括各段段意然后整合。答啟示時有理有據(jù)即可。,課堂探討,做的怎樣？,所謂“養(yǎng)生之道”是指，在人類社會錯綜復(fù)雜的矛盾中把握其規(guī)律借以自我保護(hù)的方法。在險惡的現(xiàn)實環(huán)境中，人們只有像庖丁那樣把握了社會的肌理，小心謹(jǐn)慎，才能夠成功地避開各種難解的矛盾，使自己免于遭受傷身與勞神的困擾，從而達(dá)到保身、全

13、生、養(yǎng)親、盡年的目的。 庖下解牛之道給人的更具普通意義的啟示是：一切事物都有它的客觀規(guī)律，只要“依乎天理”，“因其固然”，不斷積累經(jīng)驗，就能夠逐漸掌握客觀規(guī)律，在實踐中進(jìn)入自由的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客觀規(guī)律，面對具體問題，仍舊要有謹(jǐn)慎的態(tài)度，才能夠把事情做好。,課堂提高,閱讀課文，完成下面題目。 1下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A本文選自莊子養(yǎng)生主，莊子是莊周和他的門人以及后學(xué)者的著作，是道家學(xué)派的重要作品 B庖丁解牛是一個寓言故事，莊子通過這個寓言故事來說明養(yǎng)生的道理，生動直觀，使抽象的道境形象化 C文章先后用了三種反差鮮明的對比來進(jìn)行說理：一為庖丁解牛之初與三年之后的對比，一為庖丁與普通廚工的對比，一是將庖丁解牛與文惠君治國對比 D文章先寫庖丁解牛的熟練動作和美妙音響，再寫文惠君的夸贊，引出庖丁對自己追求的道的解說，以此表明主旨條理清楚，層次分明。,靈活運用喲,課堂提高,【答案】C,做的怎樣？,課堂提高,【解析】 試題分析：只有兩種對比，將庖丁解牛與文惠君治國對比。,找到竅門了嗎？,課堂提高,2把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（5分） （1）方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行（3分） （2）雖然，每至于族，吾見其難為（2分）,靈活運用喲,課堂提高,【答案】現(xiàn)在，我是以精神去接觸（牛）而不用眼睛去看，（我的）視覺