1、幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué),幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),一、我們來討論,幼兒打擊樂器演奏能力的發(fā)展 主要包括哪幾方面？,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),操作樂器的能力、合樂性、合作性以及創(chuàng)造性等4個(gè)方面。理想的打擊樂器演奏活動(dòng)能促進(jìn)這些方面的發(fā)展，使兒童能夠掌握最基本的應(yīng)用打擊樂器 與音樂交流、與他人交流的意識(shí)和能力。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),節(jié)奏體驗(yàn)活動(dòng)： 紙杯游戲,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),二、幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)教育內(nèi)容,主要有： 打擊樂曲。 打擊樂器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能。 打擊樂器演奏的常規(guī) 。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),三、幼兒園打擊樂器演奏材料的選擇應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：,樂器。在為幼兒選擇

2、打擊樂器時(shí)般應(yīng)考慮樂器的音色要好，樂器的形狀、大小、重量要適合學(xué)前兒童持握，樂器的特定演奏方法要適合特定年齡兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平。 音樂。在為幼兒選擇有關(guān)音樂時(shí)一般應(yīng)注意節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、旋律優(yōu)美、形象生動(dòng)鮮明；多為年齡較小的幼兒選擇他們已經(jīng)比較熟悉的歌曲、韻律活動(dòng)曲或欣賞曲；為幼兒選擇的含兩個(gè)及兩個(gè)以上樂段的樂曲，段落之間最好是對(duì)比鮮明的。 配器方案。為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案一般要適合幼兒使用樂器的能力；適合幼兒對(duì)變化作出反應(yīng)的能力；配器音響效果與原來的音樂相協(xié)調(diào)；配器本身富于趣味性、新穎性和整體統(tǒng)一美感。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),四、幼兒園打擊樂教學(xué)改革,打擊樂教學(xué)程序中最主要的改革

3、就是通過理論上的反復(fù)探討和實(shí)踐中的反復(fù)驗(yàn)證，提出“打擊樂整體教學(xué)法”。所謂“打擊樂整體教學(xué)法”，就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果。要注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。這種方法，簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)的打擊樂譜，將比較繁雜的配器方案簡(jiǎn)化歸結(jié)到一二條節(jié)奏型，便于教師對(duì)樂譜的記憶與掌握，也便于幼兒掌握整首樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂曲配置情況。既發(fā)展了幼兒的整體協(xié)調(diào)能力，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，可謂一舉多得。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),打擊樂整體教學(xué)法的具體教學(xué)方法主要有三種：“總譜法”、“指揮法”、“創(chuàng)作法”。 “總譜法

4、”是打擊樂整體教學(xué)法中一種主要的教學(xué)方法，它是通過使用幼兒可以接受的“變通總譜”來幫助幼兒掌握作品整體音響結(jié)構(gòu)的方法。 “變通總譜”是針對(duì)通用標(biāo)準(zhǔn)總譜（即簡(jiǎn)譜和五線譜）來講的。由于標(biāo)準(zhǔn)總譜的認(rèn)知過程比較復(fù)雜，幼兒在學(xué)的過程中認(rèn)知負(fù)擔(dān)比較重，因此體會(huì)不到樂曲的音樂趣味。為些，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些易被幼兒直觀地把握音樂總體結(jié)構(gòu)的樂譜，主要有：“動(dòng)作總譜”、“圖形總譜”、“語音總譜”三大類。 “動(dòng)作總譜”主要是通過身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。它包含身體節(jié)奏動(dòng)作、模仿動(dòng)作及舞蹈動(dòng)作等?！皥D形總譜”主要是通過圖形來表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局?！罢Z音總譜”主要是通

5、過嗓音來表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局的。 需要說明的是，以上總譜主要是給教師看的，幼兒只需學(xué)會(huì)隨旋律做動(dòng)作、看圖和朗誦即可。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),動(dòng)作節(jié)奏練習(xí)活動(dòng)： 撥弦,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),“指揮法”是打擊樂整體教學(xué)法中一種核心性的教學(xué)方法。不但教師可以通過指揮動(dòng)作來幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)，而且幼兒也可以通過輪流看別人指揮和自己指揮的練習(xí)活動(dòng)不斷深入地把握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。 教幼兒學(xué)習(xí)看指揮應(yīng)注意以下一些問題： 1、教師要按規(guī)定的節(jié)奏來指揮，而絕不能只是劃拍子。 2、教師本身的指揮動(dòng)作必須清晰準(zhǔn)確，具有熱情。 3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成看指揮的良好習(xí)慣。 4、教幼兒學(xué)習(xí)

6、分聲部看指揮時(shí)教師可從用身體動(dòng)作指揮或樂器演奏模仿動(dòng)作指揮及語言提示逐步過渡到用手勢(shì)指揮和眼神的提示。 5、教師指揮時(shí)應(yīng)注意在聲部轉(zhuǎn)換之前提前將自己頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。 6、對(duì)于大班幼兒，教師要注意培養(yǎng)他們迅速正確地對(duì)教師的指揮手勢(shì)作出反應(yīng)和即興看指揮演奏樂器的能力。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),指揮練習(xí)： 1、小看戲 2 、喜洋洋,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),“創(chuàng)作法”是打擊樂整體教學(xué)法中一種重要的教學(xué)法，它是通過引導(dǎo)幼兒參加制定音樂作品的配器方案和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音響結(jié)構(gòu)。 在“創(chuàng)作法”的教學(xué)過程中，幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)的能力必須建立在以下基礎(chǔ)上：一定的演奏技能；

7、一定的節(jié)奏語匯；對(duì)各種樂器音色的一定了解；運(yùn)用樂器演奏進(jìn)行想象；聯(lián)想和表達(dá)音樂的能力；一定的運(yùn)用樂器進(jìn)行表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),五、幼兒園打擊樂器演奏教育教學(xué)要點(diǎn),（一）教育目標(biāo)與教學(xué)模式 1、從教育目標(biāo)來看，在音樂活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)，促進(jìn)兒童發(fā)展的目標(biāo)體系在內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)上了全面的改變。下面我們來做一個(gè)比較： （1） 傳統(tǒng)目標(biāo)（從現(xiàn)在通用的各種教材中歸納出來）。 第一，激發(fā)了幼兒對(duì)奏樂活動(dòng)的興趣。 第二，了解一定樂器知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地用打擊樂器演奏的技能，使兒童在歌曲、律動(dòng)曲的伴和下齊奏、輪奏（實(shí)際上是指輪流演奏）。 第三，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感（極少數(shù)教材上稱“音色感”）。 第四，學(xué)會(huì)演奏一定數(shù)

8、量的打擊作品。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),（2）目前我們提出的目標(biāo)。 第一，讓幼兒享受奏樂活動(dòng)的快樂。包括讓幼兒體驗(yàn)音樂和打擊樂器演奏的整體音響在時(shí)間流動(dòng)過程中不斷變化的樂趣，以及體驗(yàn)與他人協(xié)作的樂趣。 第二，發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行技術(shù)展現(xiàn)的能力。其中包括幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及與其他人、其他聲部相互協(xié)調(diào)，共同創(chuàng)造某種既定整體音響形象的能力。 第三，發(fā)展幼兒感受音樂的能力。其中包括對(duì)所有音樂要素的敏感性：如節(jié)奏感、旋律感、音色感、結(jié)構(gòu)感主要指音樂橫向的曲式結(jié)構(gòu)及肢體感主要指多聲部音樂各縱向?qū)哟沃g的織體結(jié)構(gòu)。 第四，積累一定的音樂語匯。其中包括音樂曲調(diào)的語匯，打擊樂器演奏節(jié)

9、奏型的語匯，打擊樂器演奏節(jié)奏型的語匯，打擊樂器的各種不同音色及其表現(xiàn)力的語匯。 第五，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)全面發(fā)展的其他要求。 因此，對(duì)于一次集體打擊樂器演奏教育教學(xué)活動(dòng)來說，具體目標(biāo)應(yīng)劃分成以下三個(gè)方面：“音樂”素質(zhì)發(fā)展要求?！皩W(xué)習(xí)”素質(zhì)發(fā)展要求。“做人”素質(zhì)發(fā)展要求。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),2、從教學(xué)模式來看： 將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與我們先進(jìn)提出的模式比較如下： （1） 傳統(tǒng)模式。 程序：從分聲部入手進(jìn)行教學(xué) 方法：?jiǎn)渭兪褂檬痉丁⒛７碌慕虒W(xué)方法。在“合樂”（即所有聲部的演奏者同時(shí)各自演奏自己的聲部）是強(qiáng)調(diào)“不要去聽其他聲部的演奏，以免相互之間會(huì)受到干擾”。 目的：著眼于學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)會(huì)演奏某個(gè)打擊

10、樂作品。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),（2） 目前我們提出的模式 程序：從整體布局入手進(jìn)行教學(xué)。 方法：從示范、模范的教學(xué)法逐步過渡到引導(dǎo)、創(chuàng)造的教學(xué)方法，兩種方法根據(jù)情況結(jié)合使用?！昂蠘贰钡臅r(shí)候強(qiáng)調(diào)相互傾聽、相互配合。 目的：著眼于學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展；也注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂趣。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),（二）打擊樂曲的編配,1、配器設(shè)計(jì)的原則 第一，適合幼兒使用用樂器的能力。即從以大肌肉（手臂）動(dòng)作為主、手眼協(xié)調(diào)要求較低的動(dòng)作，逐步過渡到部分利用腕、指動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)要求較高的動(dòng)作。注意配器應(yīng)適合幼兒適應(yīng)變化的能力，總體上應(yīng)該是簡(jiǎn)單和多重復(fù)的。 第二，

11、有一定的藝術(shù)性。即情緒、風(fēng)格與原音樂作品向貼近，有一定的個(gè)性與趣味性，能夠通過重復(fù)，強(qiáng)調(diào)出作品的整體統(tǒng)一性，也能夠通過適宜的變化使作品內(nèi)容更加豐富。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),2、配器的步驟 第一，熟悉原音樂作品。對(duì)音樂作品進(jìn)行反復(fù)哼唱、彈奏、傾聽和感知體驗(yàn)。 第二，揣摩、分析。即揣摩、分析音樂作品的情緒、風(fēng)格和趣味，注意抓住主要矛盾，對(duì)非主要細(xì)節(jié)作“省略”處理或“模糊”處理；分析音樂作品的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感知作品結(jié)構(gòu)中部分與整體的關(guān)系及重復(fù)與變化的關(guān)系。 第三，安排節(jié)奏型和音樂作品的布局。既可以通過節(jié)奏和音色的改變“變化”，又可以通過節(jié)奏和音色的重復(fù)強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”。 第四，試奏曲調(diào)。 第五、記

12、譜和轉(zhuǎn)換成幼兒可以使用的變通樂譜。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),六、打擊樂器演奏活動(dòng)的常規(guī),1、活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī) 聽音樂的信號(hào)整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。樂器拿出后，凡不演奏時(shí)須將樂器放在大腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。開始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂器回大腿上?；顒?dòng)結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下自己收拾樂器和整理場(chǎng)地。 2、活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī) 演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者進(jìn)行交流。注意傾聽音樂和他人的演奏，并努力與他人協(xié)調(diào)一致。注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事情。交換樂器時(shí)，須先將原先使用的樂器放在坐椅面上，在迅速無聲地找到新的座位，拿起樂器，坐下，將樂器在大腿上放好。交換過程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的座椅相撞，坐下時(shí)不使座椅發(fā)出聲音或發(fā)生移動(dòng)。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),請(qǐng)以小組為單位,為樂曲采茶撲蝶設(shè)計(jì)配器方案。,幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),七、幼兒參與配器的一般程序,1、讓幼兒熟悉音樂。 2、請(qǐng)全體幼兒隨音樂做簡(jiǎn)單的節(jié)奏動(dòng)作，教師觀察幼兒中產(chǎn)生的節(jié)奏型。 3、教師對(duì)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行反饋，讓全體幼兒了解他們當(dāng)中產(chǎn)生了什么節(jié)奏型，并進(jìn)一步組織、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合適的節(jié)奏型和動(dòng)作。 4、教師進(jìn)一步組織、指導(dǎo)幼兒將編創(chuàng)出的節(jié)奏和動(dòng)作組合成完整的節(jié)奏動(dòng)作方