1、三年級語文,閱讀技巧,在升入小學三年級后，學生可以憑借學過的詞語閱讀一些小短文了，那么怎樣能把一篇短小的文章讀懂呢？ 第一、 要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會依照次序讀書，不能漏字漏行。 第二、 要努力提高自己的閱讀能力，學會主動去理解文章所寫的內(nèi)容以及作者所表達的思想。 那么在我們學會了讀懂文章后，更重要的是會答題，所以掌握答題技巧是非常有必要的。,一、學會理清文章結(jié)構(gòu)。,在我們小學階段考試的文章中，寫事的文章占大多數(shù)，其結(jié)構(gòu)共分為四種形式： 1、先總述后分述（總分） 2、先分述后總述（分總） 3、先總述后分述再總述（總分總） 4、事情發(fā)展的先后順序 懂得了文章的四種結(jié)構(gòu)，也就是懂得了如何給文章分

2、層。其中需要注意的是我們不僅要懂得給文章分層，也要懂得要進一步理解段的主要內(nèi)容，找出段落的及全篇的中心句。,二、學會認識中心句。,1、學會從段首識別中心句 文章的寫法各不同，有的文章在一段話的段首往往會出現(xiàn)中心句，一般此種文章總分結(jié)構(gòu)較多。 2、學會從段尾識別中心句 有的段落先舉出實例進行敘述，然后用寫感想、寫體會的方式加以小結(jié)，這個小結(jié)的句子就是中心句。一般此種文章分總結(jié)構(gòu)較多。 3、學會從段中識別中心句 有的段落會敘述兩件事，或者敘述一件事的兩方面，在敘述的過程中會有過渡句連接起來，這過渡句就是中心句。在三年級的閱讀題中，大多數(shù)中心句不僅起到承上啟下的作用，而且指出了段的主要內(nèi)容，也就是段

3、意。 4、學會從全篇識別中心句 在學會了這么多方法給文章分層和認識中心句后，我們要想讀懂一篇文章，更重要的是要學會歸納主要內(nèi)容。,三、學會歸納主要內(nèi)容。,主要內(nèi)容，顧名思義，就是一篇文章的重點內(nèi)容。因此，在閱讀時要分清什么是主要內(nèi)容，什么是次要內(nèi)容。歸納時要取舍主次，才能使人清楚地了解文章敘述的內(nèi)容。還要注意的是歸納的時候要把話說的清楚明白。 1、 連接段意歸納。 段意，是一段話的主要內(nèi)容，把每段段意連接起來，自然就是一篇文章的主要內(nèi)容。 2、 摘取重點歸納。 有的文章在開頭段，對全篇文章先做總的介紹，再一一敘述。有的文章在結(jié)尾段，對全篇文章做了總結(jié)。在總結(jié)主要內(nèi)容時，要仔細找找哪些句子可以歸

4、納出主要內(nèi)容。 3、自問自答歸納 有的文章比較長，在閱讀的時候可以自己提出問題，自己回答問題，就可以把文章主要內(nèi)容歸納出來。 總之，小學三年級是培養(yǎng)好的閱讀習慣的關鍵，要把握技巧，學會讀懂文章。,牛刀小試：,苦練-貝多芬的故事 在心上 在鄉(xiāng)下一家簡陋的旅店里,躺著一位客人.他正在欣賞著樓上優(yōu)美的琴聲.琴聲一會兒低沉,一會兒高亢.低的時候像珠子在盤子里滾動,高的時候像雷鳴震撼大地. “這是誰彈的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一聲,一滴水滴在他的臉上,他睜開眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴進他的眼里,他跳了起來,放開喉嚨喊道:“來人呀!來人呀!”“什么事,先生?”服務員慌慌張張地跑進來.“樓

5、上是誰?怎么往地上倒水?”旅客生氣地問. 服務員看著漏下的水,答道:“上面住的是當代德國大音樂家貝多芬！”“哦！貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽這個名字，怒氣消了一大半。 “要不要我去關照他不要讓水滴下來呢？” “不，不！你不要打擾他，我自己去看看他吧?！?旅客輕步走上樓去，透過門縫看見貝多芬正集中全副精神地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶兒，忽然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊！原來貝多芬練得連手指都發(fā)燙了，需要隨時用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。 這位旅客站了很長時間才離開，當他下婁時，已抑制不住自己的情感了，感嘆到：“真努力呀！

6、怪不得成為偉大的音樂家！”,1、用“ ”畫出描寫琴聲優(yōu)美的句子。 2、最后一自然段中有兩個錯別字，用“ ”畫出來并在括號中改正。（ ） （ ） 3、將文中畫橫線的句子換成成語寫在下面橫線上。 4、在文中找出下列詞語的反義詞。 高亢（ ） 豪華（） 分散（ ） 鎮(zhèn)靜（） 5、這篇文章是按順序?qū)懙摹?琴聲一會兒低沉,一會兒高亢.低的時候像珠子在盤子里滾動,高的時候像雷鳴震撼大地。,樓,道,聚精會神,情不自禁,低沉,簡陋,集中,慌張,事情發(fā)展,6、這篇短文贊揚了 、貝多芬會想辦法，用冷水浸發(fā)燙的手指。、貝多芬會彈鋼琴，琴聲十分優(yōu)美。 、貝多芬頑強的毅力和勤學苦練的精神。 7、這位旅客為什么抑制不住自

7、己的情感呢？ 8、你讀了這篇文章有什么感想，請大膽的說一說好嗎？,C,上課 上課了，董老師扶著一疊大大小小的書本，笑瞇瞇地走進教室。她將書放在講臺上，便用緩慢而清晰的聲調(diào)開始講課。一個假期沒有見到老師了，同學們都用親切的目光注視著她，好像在說：“董老師，我們多么惦念您啊!” 不知為什么我的眼前浮現(xiàn)出電視劇中一位受人尊敬的老師的形象，她是那么慈祥，像辛勤的園丁培養(yǎng)著小樹苗。我們的董老師，多像一位循循善誘的引路人，帶領我們?nèi)ヌ剿髦R的海洋，去打開科學寶庫的大門。 同學們完全被董老師的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑”,1、 根據(jù)意思填詞語。 （1）、形容善于有步驟地引導別人學習。 （ ） （2）、形容精神飽滿的樣子。 （ ） 2、選擇答案。 （1）、“笑瞇瞇”是對老師（ ）的描寫。 A、動作 B、語言 C、神態(tài) D、心里 （2）、文中作者把老師比做（ ），把自己比做（ ）。 A、園丁 B、紅燭 C、花朵 D、小樹苗 （3）、文章的最