1、比的基本性質(zhì)及應(yīng)用說課稿葉縣廉村鎮(zhèn)王店小學(xué)賀亞麗尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家好！我是廉村鎮(zhèn)王店學(xué)校的老師賀亞麗，首先非常感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，同時(shí)也要感謝我們中心校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，下面我就我這節(jié)課做法和想法和大家做一分享。一、說教材1、教材所處的地位和作用：比的基本性質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元第7 小節(jié)的第一課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和除法的關(guān)系、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上組織教學(xué)的。比的基本性質(zhì)是一節(jié)概念課的教學(xué)， 它跟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、 商不變性質(zhì)實(shí)際上是同一道理的。所以本節(jié)課主要是處理新舊知識(shí)間的聯(lián)系，在鞏

2、固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)。 學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì)，不但能加深對(duì)商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和分?jǐn)?shù)、比和除法等知識(shí)的理解與掌握，而且也為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，比例知識(shí)，以及正、反打好基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解并掌握比的基本性質(zhì)， 能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，掌握化簡(jiǎn)比的方法，能正確地化簡(jiǎn)比。（ 2）、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力， 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想， 并使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。（ 3）、使學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)等思維過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，

3、 增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)， 提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)。這一點(diǎn)通過同學(xué)們自主探究，突出重點(diǎn)。難點(diǎn)：運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。通過自主學(xué)習(xí)交流互動(dòng)突破難點(diǎn)。二、說教學(xué)模式從 2012 年 8 月份開始，我們廉村鎮(zhèn)中心校出臺(tái)了在課堂上推行多元互動(dòng) . 合作探究的教學(xué)模式實(shí)施方案， 我也一直在自己的課堂上堅(jiān)持使用這一教學(xué)模式。下面，我就把這個(gè)模式做一介紹。多元互動(dòng)合作探究教學(xué)模式的核心目標(biāo)是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。這一教學(xué)模式的主要教學(xué)程序是：1 、回顧（ 2 分鐘）分為兩個(gè)層面：既可以是針對(duì)上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、

4、回顧，也可以是交流與本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的資料，用來引出課題，或者是二者兼而有之。2、（10 分鐘）課堂預(yù)習(xí)： （1）出示預(yù)習(xí)目標(biāo)。老師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面，制定切合實(shí)際的，便于學(xué)生操作的預(yù)習(xí)目標(biāo)。（2）自主預(yù)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)新知，解決問題并提出新問題的過程。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)，閱讀教材，深入思考，解決預(yù)習(xí)目標(biāo)中提出的問題， 如果有的問題經(jīng)過反復(fù)思考， 自己仍然解決不了，就做上記號(hào)， 留待小組交流時(shí)解決。 學(xué)生除完成預(yù)習(xí)目標(biāo)的要求外，還可以另外提出 1-2 個(gè)有價(jià)值的問題（3）小組交流。由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)主持，一是針對(duì)預(yù)習(xí)目標(biāo)，交流各自的學(xué)習(xí)成果（主

5、要是學(xué)會(huì)了什么和怎樣學(xué)的） ；二是把在預(yù)習(xí)中遇到的問題提出來， 尋求同伴幫助； 三是交流自己另外提出的問題。小組合作交流仍然解決不了的問題， 留待全班展示時(shí)，尋求其他小組或老師的幫助。3、展示（ 15 分鐘）展示就是小組之間匯報(bào)、交流預(yù)習(xí)成果， 共同解決存在的問題。4、講解（ 5 分鐘）（1）釋疑。（2）講重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （3）講方法。（4）歸納總結(jié)。5、練習(xí)（ 8 分鐘）針對(duì)本節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)直觀的對(duì)應(yīng)性練習(xí)題，檢查學(xué)生知識(shí)掌握的程度。所以本節(jié)課我的教學(xué)方法就是運(yùn)用這個(gè)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、類推總結(jié)出比的基本性質(zhì), 并通過嘗試、討論等方法進(jìn)行化簡(jiǎn)比，既發(fā)揮教師的

6、主導(dǎo)作用, 又體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。三、教學(xué)程序基于以上分析，我把教學(xué)程序分（五）大環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)問題情境。從復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)入手， 為學(xué)生類推出比的基本性質(zhì)打下鋪墊， 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感受事物間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系， 符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和遷移規(guī)律。為實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作好準(zhǔn)備。（二）獨(dú)立探究，得出結(jié)論在 激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要和探究欲望后，怎樣才能讓學(xué)生的思維卷入知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程呢 ?這時(shí)教師要起到引導(dǎo)者的作用，用出示小學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算， 思考，作出各種猜想，并對(duì)猜想提出驗(yàn)證的方法。然后小組合作通過實(shí)例驗(yàn)證猜想， 最后交流展示學(xué)生的研究思路與成果，通

7、過這一系列的探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 讓學(xué)生感受探究過程。 這樣不僅為學(xué)生自主發(fā)展提供了條件， 讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法， 還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、 團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神， 同時(shí)本課的教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn)。（三）運(yùn)用結(jié)論，解決問題。當(dāng)講完了比的基本性質(zhì)后就是運(yùn)用這一性質(zhì)化簡(jiǎn)比了， 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立計(jì)算，思考、交流、探討，小結(jié)出一套比較切合實(shí)際的方法即：整數(shù)比化簡(jiǎn)的方法、 分?jǐn)?shù)比化簡(jiǎn)的方法和小數(shù)比化簡(jiǎn)的方法。這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了化簡(jiǎn)比的過程， 參與了知識(shí)的運(yùn)用過程， 體驗(yàn)到運(yùn)用結(jié)論解決問題的樂趣與快樂。 教學(xué)難點(diǎn)在互動(dòng)交流中得以體現(xiàn)。（四）鞏固反饋，積累提升。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道化簡(jiǎn)題， 學(xué)生對(duì)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比的方法探究更深入，理解更完善。進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（五）全課小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。“通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？” 開放性的總結(jié)形式給學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的課堂氛圍， 在課堂上總結(jié)所學(xué)，交流心得，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的模式加以延伸。四（最后）、反思感悟整節(jié)課意在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)過程，希望通過學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)的語言描述，對(duì)化簡(jiǎn)比的方法的總結(jié)，留下了學(xué)生成功的腳印。 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。讓學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的愉快！ 但是探究課堂對(duì)學(xué)生語言表達(dá)課堂快速反映有很高的要求，