1、.,第6章 信息技術(shù)教學(xué)的測量與評價(jià),.,一、新課程評價(jià)的發(fā)展與改革,1、學(xué)生評價(jià)的改革重點(diǎn),（1）建立評價(jià)指標(biāo)體系,學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 一般性發(fā)展目標(biāo)（道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、 交流與合作、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等）,（2）重視質(zhì)性評價(jià)方法（即過程性評價(jià)）,（3）評價(jià)方式多樣化,考試仍是一種有效的評價(jià)方式 結(jié)合辯論、答辯、表演、產(chǎn)品制作、論文撰寫等,.,2、教師評價(jià)的改革重點(diǎn),（1）教師評價(jià)指標(biāo)體系,惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績,建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系： 教師的職業(yè)道德 對學(xué)生的了解和尊重 教學(xué)實(shí)施與設(shè)計(jì)以及交流與反思,（2）教師評價(jià)制度,以自評的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思

2、能力的提高 建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn) 多渠道信息反饋的教師評價(jià)制度,（3）課堂上教與學(xué),關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂評價(jià)模式： 不僅是教師在教學(xué)過程中的具體表現(xiàn) 關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程 參與、知識獲得以及交流合作等方面,.,3、對課程實(shí)施評價(jià)的改革重點(diǎn),（1）建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系,從教育行政部門、學(xué)校和教師多個(gè)層面，周期性地 對課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估。,（2）以學(xué)校評價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展,惟“升學(xué)率”論學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)做法,將課程的實(shí)施與發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展相

3、 結(jié)合，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、制度與管理以及教學(xué)研究 制度等方面建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評價(jià)體系 建立以教育行政部門、學(xué)校、家長和社區(qū)共同參與 的學(xué)校評價(jià)制度，共同加強(qiáng)對學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施 各方面的監(jiān)控,.,4、考試的改革重點(diǎn),（1）考試內(nèi)容重視能力考查,淡化記憶性內(nèi)容為主的考試 考試命題應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象,（2）考試方式多樣化,（3）考試結(jié)果處理,不公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名 對考試的結(jié)果加強(qiáng)分析指導(dǎo)，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的 改進(jìn)意見，而不應(yīng)成為給學(xué)生“加壓”的手段,（4）升學(xué)考試與招生制度,除了考試分?jǐn)?shù)，參考其他評價(jià)結(jié)果（如學(xué)校推薦性評 語、特長、成長記錄袋等） 將畢業(yè)考試

4、與升學(xué)考試分開 逐步擴(kuò)大高一級學(xué)校的招生自主權(quán),除了紙筆測驗(yàn)之外，可以增加辯論、課題研究、 情景測驗(yàn)等評價(jià)方式,.,二、教學(xué)測量方法,測驗(yàn)法,（1）按測驗(yàn)對象分類,學(xué)習(xí)能力測驗(yàn) 智能測驗(yàn) 適應(yīng)性測驗(yàn) 興趣測驗(yàn) 態(tài)度測驗(yàn),（2）按測驗(yàn)?zāi)康姆诸?前置測驗(yàn) 形成測驗(yàn) 診斷測驗(yàn) 結(jié)果測驗(yàn),.,（3）按測驗(yàn)方法分類,標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)與教師命題測驗(yàn) 常模參照測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn),（4）按試題的形式分類,客觀測驗(yàn) 實(shí)習(xí)操作測驗(yàn) 論文式測驗(yàn),高考與全國計(jì)算機(jī)等級考試,計(jì)算機(jī)競賽,畢業(yè)會考和全國計(jì)算機(jī)等級考試,.,問卷法,目的在于探察內(nèi)情,調(diào)查新生入學(xué)前是否接觸過計(jì)算機(jī)，達(dá)到什么程度， 家里擁有計(jì)算機(jī)的情況,觀察法,判

5、斷學(xué)生達(dá)到某種等級水平,通過觀察學(xué)生上機(jī)時(shí)各方面的行為表現(xiàn)，如情緒、 注意力、動手動腦情況等，判明學(xué)生是特別愿意、 愿意、勉強(qiáng)、不愿意上機(jī)，測量學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的 興趣水平,.,三、有效測驗(yàn)的必要條件,效度,指測驗(yàn)在多大程度上反映所要測量的內(nèi)容。,若測試的結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際水平基本吻合，標(biāo)明該 測試具有較高的效度，效度的最大值是1，一般測試的 效度在0.40.7之間。,.,信度,指測驗(yàn)結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性。,信度的最大值是1，最小值為0，在通常情況下不小于 0.9的測試才符合標(biāo)準(zhǔn)。,.,難度,指測試項(xiàng)目的難易程度。,P,R,N,X 100%,P為項(xiàng)目的難度；R為答對或通過某項(xiàng)目的人數(shù)； N為全體受試

6、者人數(shù)。,P值越大，測驗(yàn)項(xiàng)目的難度越低，P值越小，難度越高,測試試題的難度一般以0.30.8為宜,P,N,P,N,X 100%,N,X 100%,N,.,區(qū)分度,表示測驗(yàn)項(xiàng)目對受試者水平的鑒別能力的指標(biāo)。,區(qū)分度應(yīng)大于或等于0.25，其中區(qū)分度0.30.39為良好， 區(qū)分度大于0.4為優(yōu)秀,區(qū)分度高，對受試者有較好的鑒別力；區(qū)分度低， 受試者的得分無規(guī)律，對受試者分不出優(yōu)劣。,.,四、編制試卷,試題要符合測驗(yàn)?zāi)康?，不可隨意提高或降低水平 內(nèi)容取樣要有代表性，測試點(diǎn)分布要合理 試題的文字表述應(yīng)淺顯簡介，但不可遺漏必要條件 各個(gè)試題應(yīng)彼此獨(dú)立，不得含有暗示本題或其他題 的線索 試題的正確答案應(yīng)是沒

7、有爭議的 便于施測和評定，節(jié)約經(jīng)費(fèi)、省時(shí)高效,命題原則,.,編制試卷,（1）制定編題計(jì)劃,取題范圍：說明在什么知識內(nèi)容范圍內(nèi)取樣 行為目標(biāo)：說明考查什么認(rèn)知行為目標(biāo) 試題的類型和難度系數(shù) 考慮各題分?jǐn)?shù),（2）編選題目,編選題目的數(shù)量最好超過所需題量的23倍 題目可自己編寫，也可從某些題庫中選擇 編寫后最好經(jīng)過試用，至少也要試做,.,（3）試卷整合、印刷,編排測驗(yàn)試題的順序要合理，一般由易到難 試卷排版字體字號的選擇要恰當(dāng)，圖標(biāo)要清晰， 試卷印刷的質(zhì)量要保證,.,五、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋,相對評價(jià)的數(shù)量表示和解釋,相對評價(jià)也稱常模參照評價(jià)，是以個(gè)體的成績與 同一團(tuán)體的平均成績（或常模）相互比較，從而確定

8、 該個(gè)體成績的適當(dāng)?shù)燃壍谋硎痉椒ā?.,百分等級分?jǐn)?shù),一個(gè)特定分?jǐn)?shù)在100個(gè)等級中所處的等級位置稱為 “百分等級”，常用PR表示。,例如：某學(xué)生信息技術(shù)的測驗(yàn)成績?yōu)?0分，班上50名 學(xué)生中有35名學(xué)生的分?jǐn)?shù)低于80分。則該生在班上所處的 百分等級為：,PR,100= 70%,表示班上有70的學(xué)生低于80分,35,50,.,標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),Z =,Z為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，X為原始分?jǐn)?shù)， 為平均 分?jǐn)?shù)，S為標(biāo)準(zhǔn)差,假設(shè)某次計(jì)算機(jī)測驗(yàn)，5名學(xué)生的得分是80，83， 74，88，58。若全班的平均分是80，標(biāo)準(zhǔn)差S是5，則 可用上述公式將上述得分化為Z分?jǐn)?shù)分別為：0，0.6， -1.2，1.6，-4.4,T分?jǐn)?shù),采用T分?jǐn)?shù)，不僅可以說明某 生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)在班中所處的 位置，而且可以比較同一學(xué)生 在不同學(xué)科成績上的優(yōu)劣。,.,絕對評價(jià)是以受測者本人的現(xiàn)狀與既定的教學(xué)目標(biāo) 作比較。,例如：全國計(jì)算機(jī)等級考試 英語四、六級考試,絕對評價(jià),短期的教學(xué)目標(biāo)和必須掌握的基本內(nèi)容，達(dá)標(biāo)值可定 為90%或100% 對于較長期的教學(xué)目標(biāo)與只需學(xué)生一般了解的內(nèi)容， 可定為80%或85%，但至少要70%以上 一般采用合格或不合格，也可采