1、煉焦工藝說課,冶金工程系 化工教研室 楊麗,課程定位 課程設(shè)計(jì) 內(nèi)容選取 內(nèi)容組織,教學(xué)組織 教學(xué)方法與手段 教學(xué)資源 學(xué)習(xí)方法,一、課程定位,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)適應(yīng)煤炭深加工與利用行業(yè)生產(chǎn)第 一線需要的，能適應(yīng)煤炭深加工操作、設(shè)備 調(diào)試、設(shè)備維護(hù)和綜合管理的高素質(zhì)技能型 專門人才。,一、課程定位,職業(yè)崗位,一、課程定位,課程地位 煉焦工藝課程為從事焦化生產(chǎn)行業(yè)的 人才打下全面完善的理論基礎(chǔ)和操作技能 。高 溫?zé)捊故敲壕C合利用的重要方式之一，也是冶 金工業(yè)的重要組成部分，因此將煉焦工藝課 程定位于: 煤炭深加工與利用專業(yè)的核心理論課程。,一、課程定位,課程的性質(zhì)及作用,性質(zhì),作用,煤炭深加工與

2、利用專 業(yè)的主要專業(yè)課之一,通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握煉焦 煤的基本知識，熟知炭化室內(nèi) 結(jié)焦的基本原理和工藝過程， 學(xué)會焦?fàn)t操作的基本技能及處 理事故和技術(shù)難題的能力。,一、課程定位,與其他課程的關(guān)系,煉焦工藝,一、課程定位,課程目標(biāo),二、課程設(shè)計(jì),理念： 打破以傳授知識為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課 程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心、以工作過程 為導(dǎo)向來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。校企結(jié)合，總結(jié)工作任 務(wù)，并為課程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，并使課 程內(nèi)容保持生命力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過完成相 應(yīng)工作任務(wù)，培養(yǎng)綜合的職業(yè)能力。,二、課程設(shè)計(jì),焦 化 行 業(yè),工 作 任 務(wù),教 學(xué) 實(shí) 施,多方綜合評定,任務(wù)實(shí)施的情境,任務(wù)完

3、成的順序,任務(wù)完成的需要,依據(jù),參照,再現(xiàn),引進(jìn),提供,融入,指導(dǎo),思路,三、內(nèi)容選取,提取,典 型 工 作 任 務(wù),煉焦煤的 預(yù)處理,煉焦過程分析,焦?fàn)t及設(shè)備 的操作維護(hù),煉焦生產(chǎn)操作,焦?fàn)t的結(jié)構(gòu)、相關(guān)設(shè) 備的作用及操作維護(hù),焦?fàn)t的裝煤、出焦、 熄焦、篩焦、加熱 等基本操作和常見 事故的處理,結(jié)焦過程中爐料的變 化、化學(xué)產(chǎn)品的產(chǎn)生,煤料的性質(zhì)、煉焦新 技術(shù)、煤料的接受、 儲存、加工處理,四、內(nèi)容組織,五、教學(xué)組織,教學(xué)模式： 以企業(yè)崗位需要為根本，以工作任務(wù)為中 心，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，采用理實(shí)一體化，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 的教學(xué)模式；考核形式采用四結(jié)合的綜合評價(jià)方 式。,五、教學(xué)組織,學(xué)習(xí)情境 在圍繞項(xiàng)目展

4、開的情境活動(dòng)中，先形象思維，學(xué)會 “怎么做”“怎樣做得更好”，進(jìn)而邏輯思維，知道“為什 么”，促使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識。引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)、 探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自身內(nèi)化的職業(yè)能 力和終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。 理實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)合二為一，將知識穿插于工作任 務(wù)的完成中，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)的結(jié)合。在教學(xué)中還結(jié) 合學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐。,五、教學(xué)組織,任務(wù)實(shí)施 以工作過程為導(dǎo)向，實(shí)施流程為：立足崗位實(shí)際 提練教學(xué)內(nèi)容制定實(shí)施方案任務(wù)實(shí)施和檢查反饋等。 考核形式 考核通過平時(shí)成績、理論成績、實(shí)訓(xùn)成績、期末成 績，四方面綜合考評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。,六、教學(xué)方法與手段,煉焦

5、工藝課程的實(shí)踐性強(qiáng)，直觀性差、知 識點(diǎn)多，對于沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，運(yùn)用 傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。為此在 進(jìn)行本該課程教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手 段。,六、教學(xué)方法與手段,教學(xué)方法 利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率 多媒體教學(xué)，制作教學(xué)課件，提供現(xiàn)場圖片及 視頻資料，增大課堂的信息量。有助于激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生更好的 掌握知識，從而提高教學(xué)效率。,圖片,視頻,六、教學(xué)方法與手段,教學(xué)方法 利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,六、教學(xué)方法與手段,教學(xué)方法 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,把課程的教學(xué)資源全部放在校園網(wǎng)上，學(xué)生可以隨 時(shí)下載學(xué)

6、習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)。,充分利用圖書館電子資源，引導(dǎo)學(xué)生了解煉焦行業(yè)的 新技術(shù)、新發(fā)展。,六、教學(xué)方法與手段,教學(xué)方法 充分利用企業(yè)資源 利用企業(yè)案例進(jìn)行分析，利用現(xiàn)場設(shè)備圖片 提高學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生眼界。,六、教學(xué)方法與手段,教學(xué)手段 現(xiàn)場教學(xué)法 利用校外實(shí)訓(xùn)基地，在 廠礦車間，用真實(shí)的場景， 真實(shí)的設(shè)備，真實(shí)的工作過 程進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體 驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)氛圍，感受職 業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作現(xiàn) 場的零對接。,六、教學(xué)方法與手段,教學(xué)手段 案例分析教學(xué)法 在教學(xué)過程中，將各工作任務(wù)的實(shí)例和故障 案例引入教學(xué)內(nèi)容中，組織學(xué)生進(jìn)行討論、分 析，教師比較、總結(jié)分析結(jié)果。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣，提升應(yīng)對能力

7、，增強(qiáng)安全意識和責(zé)任感。 示例：推焦或平煤時(shí)突然停電，該如何處理？,六、教學(xué)方法與手段,教學(xué)手段 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 以企業(yè)崗位任務(wù)為立足點(diǎn)，進(jìn)入各教學(xué)情境。 以實(shí)際工作要求和工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，使 學(xué)生熟悉解決實(shí)際問題的方法，提高學(xué)生綜合職 業(yè)素質(zhì)。 示例：濕法熄焦的操作過程？,六、教學(xué)方法與手段,教學(xué)手段 分組討論法 班級分組，對具體案例和任務(wù)進(jìn)行分析，各 組討論，提出問題。在教師指導(dǎo)下，分工協(xié)作提 出解決方法或?qū)嵤┯?jì)劃。任務(wù)完成后，上交各相 關(guān)資料，在班中發(fā)布各組成果，提出問題和感想。 示例：與濕法熄焦相比，干法熄焦有哪些特點(diǎn)？,七、教學(xué)資源,教材,高職高專煤化工類專業(yè)教學(xué)用書,七、教學(xué)資源,參考資料,七、教學(xué)資源,師資 具有完善的理論知識 具備豐富的現(xiàn)場實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷,八、學(xué)習(xí)方法,學(xué)情分析 學(xué)生均為高中畢業(yè)生，有一定的理科功底，但專業(yè)知識有限，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對專業(yè)領(lǐng)域只停留在表面認(rèn)識階段。不能很好將前后所學(xué)知識串聯(lián)起來綜合運(yùn)用，對實(shí)際問題常常有無從下手。,八、學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),教師提前發(fā)布工作 任務(wù)，提出任務(wù)所 涉及的理論知識， 提供任務(wù)所需要的 參考資料、網(wǎng)絡(luò)資 源，讓學(xué)生提前預(yù) 習(xí)，并提出問題， 把問題作為作業(yè)上 交，作為教師備 課的參考。,授課時(shí)，教師采用 先進(jìn)的教學(xué)手段， 合理的教學(xué)方法， 以學(xué)生的問題作為 重點(diǎn)，采用集體探 討，歸納總