1、初高中物理銜接講座,主講人：李開(kāi)武,特別聲明,本講座內(nèi)容對(duì)同學(xué)們僅作參考，個(gè)人言論，如有異議，歡迎討論。 本講座以物理為例，講解初高中的學(xué)習(xí)銜接 版權(quán)沒(méi)有，任意拷貝,新的文盲,未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人 -學(xué)會(huì)生存,怎么學(xué)習(xí)？,一、初高中物理的對(duì)比分析,知識(shí)對(duì)比（一） 初中物理課程基本上以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問(wèn)題是以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù) 高中物理課程多數(shù)以抽象思維為基礎(chǔ)，很多結(jié)論不能由實(shí)驗(yàn)直觀直接得到，而需要在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加以抽象、整理與歸納才能得出 如關(guān)于速度v,例：人教版教材的引子,關(guān)于蘋果下落 蘋果越落越快（直觀） 蘋果下落怎么個(gè)越來(lái)越快法？（需

2、要假設(shè)、測(cè)量、推理、 歸納、驗(yàn)證等） 平常的實(shí)驗(yàn)難以得到結(jié)論（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)干擾因素多） 需要特殊設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置或是進(jìn)行理想實(shí)驗(yàn) . 最終得到落體定律！,一、初高中物理的對(duì)比分析,知識(shí)對(duì)比（二） 初中物理課程中大多數(shù)問(wèn)題重在定性分析，定量計(jì)算基本是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的比例關(guān)系的運(yùn)用等 高中物理課程大部分問(wèn)題即要作定性分析，而且要進(jìn)行大量的，相對(duì)復(fù)雜的定量計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)要求高，大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、向量（矢量）、極值等。 接下頁(yè)對(duì)比表格,初高中銜接點(diǎn)：力學(xué),初高中銜接點(diǎn)：力學(xué),初中物理到高中物理實(shí)現(xiàn)了三個(gè)過(guò)渡： （1）從標(biāo)量到矢量：如力的合成分解；運(yùn)動(dòng)合成分解 （2）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜：如二力平衡到力

3、的平衡；勻速直線運(yùn)動(dòng)到勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng) （3）從直觀到抽象，從定性到定量,一、初高中物理的對(duì)比分析,知識(shí)對(duì)比（三） 初中知識(shí)很多可以有直接經(jīng)驗(yàn)，大多研究單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)問(wèn)題 高中知識(shí)有些遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn)，甚至無(wú)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)，需要理解實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常研究多個(gè)關(guān)聯(lián)的研究對(duì)象，多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題,一、初高中物理的對(duì)比分析,知識(shí)對(duì)比（四） 初中對(duì)物理概念和規(guī)律的定義和解釋都簡(jiǎn)單粗略 高中對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問(wèn)題的分析推理嚴(yán)密科學(xué)，閱讀難度大。 如牛頓第一定律的表述：初中為“一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”而高中表述為“一

4、切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”這種表述更加科學(xué)嚴(yán)密。表明物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，即物體有慣性。力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。,一、初高中物理的對(duì)比分析,思維對(duì)比（一） 前面提到的形象與抽象 形象思維仍是很重要的，抽象思維是高一個(gè)層次的思維方式，抽象以形象為基礎(chǔ)，通過(guò)推理、判斷等方法歸納出結(jié)論 形象思維通過(guò)直觀的看就能形成，思維加工過(guò)程簡(jiǎn)單，抽象思維需要主動(dòng)思考，再學(xué)習(xí)一些特殊方法(歸納、類比等），不斷形成,一、初高中物理的對(duì)比分析,思維對(duì)比（二） 初中研究的物理問(wèn)題多是單因素的邏輯關(guān)系，而高中很多是多因素的復(fù)雜邏輯關(guān)系，分析問(wèn)題需要用到

5、假設(shè)、推理、判斷等手段，對(duì)思維能力要求高,一、初高中物理的對(duì)比分析,課堂對(duì)比 初中：課堂容量小，課堂內(nèi)反復(fù)解決一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)參與度高，表現(xiàn)活躍（計(jì)算量無(wú)或小，思考量小，直接就可以說(shuō)） 高中：課堂容量大，計(jì)算量大，物理思維明顯，一節(jié)課要解決很多問(wèn)題，牽涉的物理量多，概念抽象，同學(xué)理解困難，有時(shí)就算懂也說(shuō)不出,一、初高中物理的對(duì)比分析,學(xué)習(xí)效果對(duì)比 初中：課堂上能聽(tīng)懂，課后題會(huì)自己做，有問(wèn)題能自己解決，基本不需要討論或請(qǐng)教老師。成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，同學(xué)之間學(xué)習(xí)差異小 高中：課堂 上可能能聽(tīng)懂，課后題基本不會(huì)做，遇到問(wèn)題也不知如何自己解決，想討論也不知從何討論起，問(wèn)老師也不敢或不好意思。成績(jī)波動(dòng)大，

6、同學(xué)之間差異大,初中很優(yōu)秀，高中很平凡 天天很刻苦，就是學(xué)不好 作業(yè)完成好，考試就不會(huì) 講座沒(méi)少聽(tīng)，越聽(tīng)越糊涂 天天做習(xí)題，題都看不懂 物理入門難，一看就害怕 考試個(gè)位數(shù)，怎么見(jiàn)爹娘 .,怎么學(xué)習(xí)？,二、高中物理的學(xué)習(xí)建議,學(xué)習(xí)動(dòng)力興趣 興趣是可以培養(yǎng)的，就如感情 通過(guò)調(diào)動(dòng)自己的好奇心，求知欲，上進(jìn)心培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣 通過(guò)了解物理的魅力培養(yǎng)興趣，成為物理的Fans 通過(guò)發(fā)現(xiàn)物理老師的“好”，與老師成朋友，一起學(xué)物理 通過(guò)一些物理相關(guān)的活動(dòng)等 .,二、高中物理的學(xué)習(xí)建議,學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)，每次新課前都翻翻書，看看有些知識(shí)是不是初中學(xué)過(guò)的，高中有什么不同，能不能把舊知識(shí)順應(yīng)過(guò)來(lái)，減小梯度，完

7、成升級(jí) 預(yù)習(xí)不是追求一步到位，只是熟悉一下，感覺(jué)哪兒可能會(huì)是難點(diǎn)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中加以注意與解決 預(yù)習(xí)不是機(jī)械的，形式的。比如完成一個(gè)學(xué)案？完成一份試題？寫個(gè)預(yù)習(xí)筆記？,二、高中物理的學(xué)習(xí)建議,學(xué)習(xí)習(xí)慣聽(tīng)課 聽(tīng)什么？知識(shí)形成的過(guò)程，涉及的物理方法 體會(huì)什么？教材的內(nèi)容安排，老師的思維方法 記什么？物理課堂筆記基本難有大作用，記自己最有感悟的東西，不需要照抄老師板書，不需要抄書上黑體字。記自己最需要的東西：如老師的分析問(wèn)題的草圖，解題的格式，畫圖示例等。 想什么？想重點(diǎn)，想難點(diǎn)，想應(yīng)用，想推廣,二、高中物理的學(xué)習(xí)建議,學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè) 高中也有套公式或結(jié)論就能解決的作業(yè) 反復(fù)培養(yǎng)自己解題的一般性的思維

8、模式（如何審題、如何突破、如何分析、如何作答） 注意積累一些特殊的解題方法與技巧 學(xué)習(xí)物理解題規(guī)范，掌握其特殊格式,二、高中物理的學(xué)習(xí)建議,加強(qiáng)思考，培養(yǎng)思維能力 抽象思維不是天生的 分析、判斷、歸納、總結(jié)是抽象思維的特征，把這些形成習(xí)慣 遇到問(wèn)題先分析，不要拿來(lái)就用，不要見(jiàn)問(wèn)題就套公式規(guī)律 重結(jié)論，更重思維過(guò)程。沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考消化學(xué)來(lái)的結(jié)論是沒(méi)有活力的。,二、高中物理的學(xué)習(xí)建議,重視研究、探究式的學(xué)習(xí) 不要做外行，光看熱鬧不懂門道(有很多課在實(shí)驗(yàn)室上，有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室上課效果很不好) 物理實(shí)驗(yàn)只是訓(xùn)練與提高同學(xué)們探究與研究能力的載體，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)或其他的活動(dòng)提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的

9、能力，學(xué)會(huì)探究的方法，養(yǎng)成探索研究習(xí)慣。 一般實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)-得出數(shù)據(jù)-繪制圖形-分析關(guān)系-得到結(jié)論,二、高中物理的學(xué)習(xí)建議,重視數(shù)學(xué)能力 勻變速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)公式：10個(gè) 數(shù)學(xué)公式的物理限制 s-t,v-t,a-t圖像 三角函數(shù) 一元二次方程，二元一次方程 函數(shù)思想：自變與因變 .,二、高中物理的學(xué)習(xí)建議,重視解題能力的提高 學(xué)習(xí)以方法為第一，解題以思路為第一 一般方法要掌握，特殊方法要具有 物理強(qiáng)調(diào)建立物理情景，指明研究對(duì)象，了解物理過(guò)程與狀態(tài)，分析相互關(guān)系等等 特殊問(wèn)題特殊方法：隔離、臨界、極值，假設(shè) 相信解題有方法，做題有技巧 做后多思考與歸納，一題多解與多用，舉三反一。,二、高中物理的學(xué)

10、習(xí)建議,重視討論與交流 與老師：學(xué)習(xí)老師、尊敬老師、質(zhì)疑老師、超越老師 與同學(xué)：合作、分享、討論、相互學(xué)習(xí) 與外界：教材、參考書、網(wǎng)絡(luò)（要注意學(xué)習(xí)不以擁有素材的多少來(lái)衡量，而以吸收消化理解了多少來(lái)衡量）,二、高中物理的學(xué)習(xí)建議,相信老師而不依賴?yán)蠋?相信自己而不盲目自大 2011屆陳經(jīng)綸中學(xué)高一同學(xué)的學(xué)習(xí)一定是充滿樂(lè)趣、充滿情感、充滿智慧的 祝同學(xué)們?cè)陉惤?jīng)綸中學(xué)健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成才,謝謝大家！,以下播報(bào)重要內(nèi)容,銜接教育后的任務(wù),去書店找一本介紹物理學(xué)史或物理名人或物理現(xiàn)象或物理理論的書 讀兩遍以上，用筆在書上劃劃你讀書時(shí)感受最深印象最深的部分，寫寫你的感想 根據(jù)你閱讀的內(nèi)容，選擇一個(gè)“點(diǎn)”（可以是一位物理學(xué)家、一個(gè)物理現(xiàn)象、一種物理理論、一段物理學(xué)史），做一個(gè)PPT（要求不少于十張），圖文并茂。 開(kāi)學(xué)按班收你閱讀的書，上傳PPT，開(kāi)學(xué)評(píng)選優(yōu)秀（文件名：班級(jí)+姓名+題目）。,再次感謝大家！,以下講座補(bǔ)充內(nèi)容,理綜的學(xué)習(xí)銜接,化學(xué)與物理同屬自然科學(xué)，有共同點(diǎn) 初中化學(xué)也是以自然現(xiàn)象為主，學(xué)習(xí)基本的化學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，了解生活中的一些化學(xué)常識(shí)等；高中化學(xué)則是系統(tǒng)化、理論化的，需要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，并還要求能應(yīng)用中有所創(chuàng)新！,理綜的學(xué)習(xí)銜接,初中以“經(jīng)驗(yàn)記憶”為主： 記憶