1、物理課堂的精彩導(dǎo)入物理課堂的精彩導(dǎo)入賈娟“萬事貴乎始”，教學(xué)其實(shí)也是如此。課若一開始就沒有上好，學(xué)生就會(huì)感到興趣盎然，下面的課就難以正常進(jìn)行。法國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備難免有一定的心理距離。這時(shí)，教師就一定要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，來激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒。有經(jīng)驗(yàn)的教師，都很重視導(dǎo)課的藝術(shù)，千方百計(jì)竭盡全力地讓學(xué)生迅速進(jìn)入特定的教學(xué)活動(dòng)軌跡。 “良好的開端是成功的一半。 ” 新穎別致的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必然會(huì)先入為主，先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍起來，教學(xué)也就容易進(jìn)入

2、最佳境界。如何精彩的導(dǎo)入一節(jié)物理課呢？一、演示實(shí)驗(yàn)法物理有自己得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，那就是經(jīng)常需要做實(shí)驗(yàn)。而演示實(shí)驗(yàn)是導(dǎo)入新課，很快吸引學(xué)生注意力的一個(gè)很好方法。只要在課前我們根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在上到大氣壓強(qiáng)這一課時(shí)，我就在導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“竹籃打水”的演示實(shí)驗(yàn)。在課前我準(zhǔn)備了一個(gè)有蓋、底部用針刺了許多小孔的礦泉水瓶。上課后，我就向?qū)W生說： “今天老師要給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)。 ”接著我裝模作樣地象魔術(shù)師似的吹口氣，拿出那個(gè)礦泉水瓶裝滿水，但沒有加蓋，提起來，很顯然瓶里的水不斷由小孔流出來。然后我說： “同學(xué)們，你們已看到這

3、是一個(gè)破瓶，不過今天老師想用它裝滿水，你們說我能做到嗎？” 。大部分學(xué)生都搖搖頭，其中一位女生還大聲說： “那是不可能的。 ”我并沒有反駁，只是笑笑說：“同學(xué)們要是不信，請拭目以待，我要將這種不可能變?yōu)榭赡堋?”學(xué)生的物理課堂的精彩導(dǎo)入注意力一下被吸引過來，眼里充滿期待和好奇。接下去我又用瓶子裝滿水，將瓶蓋旋緊，再將瓶子提起，瓶子里的水先流了一點(diǎn)，就再也沒流了。學(xué)生們都發(fā)出了“咦”的驚奇聲。過了一會(huì)兒，等調(diào)足了學(xué)生的味口后， 我才笑著說：“同學(xué)們，并不是老師有什么魔法，它是有科學(xué)道理的，若想知道為什么，就請仔細(xì)聽今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，聽完以后你就會(huì)明白的。 ”學(xué)生的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來。只要做個(gè)有

4、心人，其實(shí)許多課程都可先設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)入新課的內(nèi)容。二、生活實(shí)例法物理來源于生活，生活處處有物理，即使身邊一個(gè)小小的生活現(xiàn)象，里面都隱含著的物理知識(shí)，物理知識(shí)非常貼近生活，有些章節(jié)的內(nèi)容你完全可以結(jié)合實(shí)際在導(dǎo)入新課時(shí)舉出一個(gè)生活例子，這樣也很快就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如：講到慣性時(shí)，我就講了同學(xué)們百米賽跑時(shí)，當(dāng)跑到終點(diǎn)時(shí)，能不能立即停下來？或者同學(xué)們騎自行車時(shí)，當(dāng)需要停下來急剎車時(shí)，車為什么不能立即停下而要滑行一段距離？或者同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，當(dāng)人以很快的速度向前行走時(shí)，不小心兩腳踩在西瓜皮上，人會(huì)向后滑倒，當(dāng)人們以很快的速度向前行走時(shí)，如不小心兩腳絆在路旁的石塊上或

5、兩腳踩進(jìn)路上的小坑中時(shí)，人會(huì)向前撲倒。 這是大家都看到過的或者體驗(yàn)過的。 這是為什么呢？這是由于物體都具有慣性的緣故。那么什么是慣性呢？下面就來研究這個(gè)慣性問題。再比如，講到光的折射時(shí)，就說將一根筷子放入一碗水中，我們發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象，同學(xué)們有沒有思考過這個(gè)問題？三、故事趣導(dǎo)法即通過有趣的故事進(jìn)行引入新課。初中生剛從兒童進(jìn)入青少年，他們的童心還依稀可見。愛聽故事是他們的特點(diǎn)。因此我常常借助于生動(dòng)的故事引入新物理課堂的精彩導(dǎo)入課。例如講壓強(qiáng)時(shí)，講述抗日聯(lián)軍與日本鬼子打游擊戰(zhàn)入手的，有一次游擊隊(duì)與一股鬼子遇上了，游擊隊(duì)員撒腿就跑，日本鬼子在后面緊追，一會(huì)兒就跑到一片沼澤地，游擊隊(duì)員們躺下就地

6、而滾，一個(gè)個(gè)都滾過去了，然后就站起來接著跑。日本鬼子跑到這兒可好，腳一踩進(jìn)沼澤地就再也爬不出來了，而且越掙扎越往下陷，過一會(huì)兒就沒頂了。為什么體重大體相等的人，中國人就能過去，而日本人就過不去呢？話音剛落學(xué)生就議論紛紛，這樣的引入新課學(xué)生的求知欲望十分高漲。四、以舊引新法用復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法引入新課，既鞏固了舊知識(shí)，又起到承上起下的作用。例如講到歐姆定律時(shí)，復(fù)習(xí)電壓與電流的關(guān)系，電壓是形成電流的原因，即沒有電壓就沒有電流，電壓越大，電流也越大，而導(dǎo)體的電阻對(duì)電流又有阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻有怎樣的關(guān)系呢？歐姆定律就是探究電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系。這樣的引入新課，很自然，順理成章。再比如講內(nèi)能時(shí)，可先復(fù)習(xí)動(dòng)能和勢能知識(shí)，運(yùn)動(dòng)的物體因運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，高處的物體因受重力而具有重力勢能。發(fā)生彈性形變的物體因有彈力而具有彈性勢能。然后，引導(dǎo)學(xué)生討論得出：物體內(nèi)部的分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的分子也具有動(dòng)能；分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。這時(shí)教師可告訴學(xué)生：科學(xué)上把物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。引出課題。以上介紹了幾種引入新課的方法，其實(shí)還有很多方法，比如：巧設(shè)疑問法，科學(xué)家軼事法，科學(xué)史趣法，類比法等等?？傊?，物理新課導(dǎo)入方法多種多樣，