1、 讀陶行知教育名著心得體會_1 讀陶行知的教育名著與學習教育學，我們知道有一位偉大的教育家叫陶行知但當時，我對陶行知的教育思想一點也不了解這學期，我認真閱讀了陶行知的教育名著，并真正認識了陶行知先生，一位中國偉大的教育家讀完陶行知的教育學，我深思了一下，覺得受益匪淺“沒有愛，就沒有教育。”前蘇聯(lián)教育家凱爾連科說陶行知教育的真正含義。作為一位偉大的人民教育家和教育思想家，陶行知先生以睿智的眼光和寬廣的胸懷倡導和實踐著愛的教育。他熱愛教育、學校和學生，稱學生和學校為“愛人”，這令人耳目一新，給了我很大的啟示在書中，王先生指責當前的學校“談論的名字，它實際上是一所學校；說實話，這就像教學學校。這是因

2、為教學太重，所以教學和學分不自覺地分開了。“先生提出：“但是，教和學不能分開。應該是1 ?！爆F(xiàn)在新課程思考，是不是從再教學到再學習？”傳統(tǒng)的“教學”主要取決于教師如何教學，而忽略了學生如何學習?；蛘弑徽`解為只有老師教得好，學生才會學得好。對一個班級的評價主要取決于老師說得有多精彩。即使你看著學生，你也只看學生是否配合老師的講話早在八、九十年前，陶公就深刻地提出“老教師的責任在于教學生學會學習，而教學方法必須以學習方法為基礎”。這是我們教育的真正傳統(tǒng)！當前的新課程改革實際上是回歸傳統(tǒng)，回歸真正的教育傳統(tǒng)。這提醒了我，多年來，新思想、新口號、新思想不斷在教育領域提出，似乎打破“傳統(tǒng)”。的改革也在不

3、斷進行有一段時間，素質(zhì)教育、新課程、創(chuàng)造性學習和研究性學習讓我們的一線教師頭暈目眩，不知所措我們?yōu)槭裁床惶徇@么多口號，扔掉這么多新的理論和概念，冷靜下來，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子開始，從陶先生開始，從蘇霍姆林斯基。開始今天的新思想、新口號和新思想都可以從它們中找到。傳統(tǒng)上，有優(yōu)點和糟粕點。優(yōu)秀的傳統(tǒng)是經(jīng)得起時間考驗的真理，它需要我們永遠繼承不僅要繼承，而且要在傳承和統(tǒng)一的基礎上發(fā)揚光大、拓展、光大。與時俱進例如，孔子的“因材施教、無課教學、向老學習”，如陶公的“教與做合一、生活教育”等等。至于傳統(tǒng)中的糟粕，或者說習慣權力、傳統(tǒng)權力，那就是改革的目標。了我們的改革，不僅是教育改革，還有社會改革的許多

4、方面，都喜歡破壞一切，然后重新開始結果，渣滓沒有被除去，但是優(yōu)秀的傳統(tǒng)卻失去了。陶行知先生談到了：“學校里的老師叫老師。他做的全部事情就是教書。他使用的方法是教學方法。先生似乎是一個專門教授一些書本知識的人除了教書，他似乎沒有其他技能，除了書本，沒有什么可教的除了接受教育，這所學校的學生沒有其他家庭作業(yè)“這是我前面提到的傳統(tǒng)的壞餐，即習慣性力量。雖然習慣性的力量是不好的，它阻礙了人的進步、阻礙了發(fā)展，但它真的很強，很難根除。呢看看陶公說的現(xiàn)象。890年前就是這樣。890年后的今天，仍然是這樣：學校里的一些紳士，我們稱他們?yōu)槔蠋?，他在學校里做的是教2+的東西他不關心學生如何學習，他只關心他如何教

5、和我如何教，而你的學生學習。除了課本上的內(nèi)容，沒有什么可教的，學生也沒有什么可學的紳士們禁止學生閱讀課外書籍，不給學生實踐的機會，學校也不給學生接觸自然和接近生活的自由。學生們讀課本時只有一顆心、才是為了高分，而他們沒有別的。的東西除了教授課本知識，老師不教，或者很少教學生做事和生活的道理。老師，這本活教材的功能沒有體現(xiàn)出來。學生從他們的老師那里學到了什么？沒有愛，老師就不能教育學生對學生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我表達。愛學生，就像愛學生一樣，用溫柔體貼的態(tài)度對待他們，讓他們越來越接近自己。在將兩顆心融為一體的過程中，教師按照現(xiàn)實生活中人們的標準來引導他們，或者舉例說明，或者幫助，或者催化，

6、或者促進，每一次教學都充滿了成功的期望和喜悅。對學生沒有愛，甚至在教學中也沒有激情。如果課堂上沒有師生之間的同理心，沒有情感的交融，就不可能產(chǎn)生教學所需的智慧和吸引學生的技能只愛一部分學生意味著偏愛另一部分學生，而偏愛是一種非理性的情感。陶行知特別反對“以美與丑為交換”的選擇方法。他經(jīng)營育才學校，愛所有難相處的孩子，包括那些有身體缺陷或疾病的孩子。正如諺語所說，他已經(jīng)成功了。“每個人都喜歡漂亮的孩子，只有愛丑的孩子才是真愛。教師有“不偏袒學生的義務”，由此我認為教師對學生的愛應該是一種理性的、誠實的、公平的、穩(wěn)定的教師之愛，是高尚情感和嚴格科學要求的結合。老師的愛是有教育目的的愛，通過這種愛，

7、你可以得到教育效果。陶行知稱學生為“愛人”，這表明他的教育思想是把愛和教育視為自然的聯(lián)系。老師愛學生，他們受教育，學生愛老師，所以教育產(chǎn)生效果?！霸谖业慕逃校⒆雍湍贻p人是最大的，比任何偉人都大?！疤招兄壬@樣尊敬學生。作為一名教師，對學生的愛首先必須尊重學生，尊重他們的個性和個性。教師和學生在個性上是平等的。老師不能表揚和批評他們個人的好惡。他們絕不能傷害學生的自尊。他們認為“差生”是“臭木頭”一些老師除了辱罵之外還使用體罰，這更令人感到羞辱任何形式的體罰都會使學生遭受身體上的痛苦，這不僅于事無補，而且還會激發(fā)學生的反教精神，使他們打碎罐子和破船。陶行知是最反對體罰的。他準確地解釋了體罰

8、的危害“體罰是權威體系的殘余。從時代的意義上來說，它已經(jīng)成了一個死東西。僅僅讓孩子們改善他們的行為是不夠的。相反，它把孩子們推向黑暗的深淵?！皯土P不是愛，傷害也是。作為現(xiàn)代學校教師，我們應該記住陶行知的話：“我們斗爭的工具是愛，而不是力量。“使用武力意味著教師自身的失職。其次，陶行知先生對學生的愛也應該體現(xiàn)在學生的學習、思想、全面關懷和生活中的愛。上也就是說，父母怎么想，老師怎么想，父母怎么想，老師怎么想。因此，我認為我們的現(xiàn)代教師應該扮演好“親戚、朋友+導師”的三個角色，這是陳校長教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實踐，我們必須認真貫徹落實當然，愛不是放縱，愛是嚴格的，愛是教育。陶行知在努力改善學生生活條件的同時，也告訴他們要節(jié)儉，不要浪費錢，尤其是當他看到學生有不良的生活和思想傾向時，他會及時給予關心和指導，讓學生在承載老師的愛的過程中找到前進的方向作為一名現(xiàn)代教師尤其如此。老師，愛你的學生！當我們對學生有“恨鐵不成鋼”的思想感情，做一些非理性地傷害學生人格的事情時，我們是否認為這個學生是一個特殊的小方坯，需要更多的愛去融化和鍛造？如果老師