1、 青海高原一株柳教學設計 教師：李曉宇教材簡析青海高原一株柳以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長在青海高原上的一株粗壯的柳樹，這棵柳樹雖然是一株極其平常的柳樹，但是又是一株令人敬而生畏的、有著頑強精神的、神奇的柳樹，告訴人們面對人生的困境和艱難，不能抱怨命運，應該以頑強的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗爭。這篇課文是一篇散文，詞句堆砌華麗，語言流暢，氣勢磅礴，恰當?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳與家鄉(xiāng)灞河柳樹作了比較，第6、7、8三個自然段的想象占據(jù)了文章的一半，有力地寫出了青海高原一株柳的精神意象。教學目的1學會課文中的生字，重點理解“鍛鑄”“虐殺”“摧毀”等詞語。

2、2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。 4憑借語言材料激發(fā)學生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環(huán)境作抗爭的情感。 教學重難點通過具體的語言環(huán)境，體會柳樹的神奇與望而生畏。感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出來的強大生命力。考點1. “鍛鑄”“虐殺”“摧毀”等詞語的意思。2. 課文最后一個小節(jié)要求背誦。3. 柳樹的精神以及揭示的人生哲理。4. 作家陳忠實的代表作。5. 對比襯托、托物言志寫作手法。6. 相關詩句的拓展。教學準備多媒體課件教學課時 兩課時第一課時 教學目的1能正確

3、、流利、有感情的朗讀課文。2學會本課8個生字，理解詞語。3.學習描寫青海高原環(huán)境的段落，感受環(huán)境的惡劣。教學過程一、導入新課1同學們，你們學過哪些描寫柳樹的古詩？（1）賀知章的詠柳（2）介紹柳樹 2板書課題： 文章中的柳樹是長在哪里的？本文能不能用一個柳字做題目？能不能用“一株柳”做題目？用“青海高原一株柳”做題目有什么好？齊讀課題二、初讀課文1學生自讀課文，思考這篇課文寫了青海高原這株柳樹的哪幾方面內容？ 要求：讀準字音，讀順句子。2檢查預習情況（1） 認讀詞語鍛鑄 佇立 嶙峋 深邃 凝滯 赭紅 鐵錠 抑制 一茬 虐殺 灞河 畏怯 風情萬種 艱苦卓絕 婀娜多姿 不可思議 （2）理解個別詞語意

4、思鍛鑄 深邃 凝滯 風情萬種（3）指名學生分節(jié)讀課文。（4）交流：思考這篇課文寫了青海高原這株柳樹的哪幾方面內容？你能找到一個詞語來給這一株柳樹做個評價嗎？ 板書：神奇 小結：看來課文主要寫了青海高原這株神奇的柳樹的生長環(huán)境、外形特點、成長經(jīng)歷以及它身上所蘊含的精神。3、文中作者初次見到這株柳樹是一種怎樣的感覺？借助反義詞，感受“神奇”出示一二節(jié)，這里有一對反義詞找出來，想想為什么說一顆柳樹既是平常的又神奇的呢？（假如這株柳樹長在平原，長在水邊那它就是一棵極其平常的柳樹，可假如它長在青海高原就顯得非常的神奇。）三、介紹青海高原的地理環(huán)境青海高原是青藏高原的一部分，它是世界上最高的高原，因此有“

5、世界屋脊”之稱，那里地勢高，大部分地區(qū)海拔在7500米以上，因此空氣稀薄，人煙稀少，那里氣候干旱，一年四季中降雨量很少，有時連續(xù)半年不下一滴雨；那里氣溫低，早晚溫差大，溫度最低時達零下幾十度，不少地方一日之內，要經(jīng)歷“早春、午夏、晚秋、夜冬”四個季節(jié)；那里土壤貧瘠，以黃土居多，特別是降到零度或零度以下，土壤里的水分就會凝結成冰土壤凍結，形成凍土，植物很難在這樣的土壤里存活。3、讀一讀，你覺得可以用哪些詞來形容這個青海高原。一望無際、連綿的山脈、高寒、干旱、蒼涼悲壯、貧瘠、蒼茫、環(huán)境惡劣四、作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫課文詞語第二課時 教學目的1、積累詞語。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、

6、通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，激發(fā)學生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環(huán)境作抗爭的情感。4、體會文章想象、對比襯托、托物言志的寫作手法。 教學準備 教學課件教學過程 一、回顧舊課。 。同學們，今天我們繼續(xù)學習第15課青海高原一株柳（板書課題），齊讀課題。1、檢查學習效果。這篇課文詞語使用華麗，你們都積累下來了嗎？（開火車的方式認讀詞語）2、回顧一下，這篇課文寫了青海高原這株柳樹的哪幾方面內容？課文主要寫了青海高原這株柳樹的生長環(huán)境、外形特點、成長經(jīng)歷以及它身上所蘊含的精神。3、通過上節(jié)課的學習，誰來說說青海高原的地理環(huán)境給你留下了怎樣的印象？（一望無際、連綿的山脈

7、、高寒、干旱、蒼涼悲壯）3、是啊，在廣袤無垠的沒有樹族的蒼茫原野上，長著唯一一株大柳樹，驟然間給作者一種怎樣的感覺？（神奇）4、出示第二節(jié)，齊讀課文第二節(jié)。二、品讀“神奇”。過渡：這株柳樹究竟“神奇”在哪里？為什么神奇到令我望而生畏呢？請同學們打開書，潛心讀文，在字里行間去尋找答案。根據(jù)學生的回答隨機進行引導提升。（一）一讀柳樹，探尋生長環(huán)境之神奇。（板書環(huán)境）同學們，讀著這兩段文字你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部大門口，我一眼就瞅見了這株

8、大柳樹，不由得“哦”了一聲。這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。學生交流這，究竟是一片怎樣的土地?。客瑢W們，你們看 青海高原的一組圖片。這是一片怎樣的土地??？（荒涼 貧瘠）文中哪些詞句寫出了青海高原的荒涼貧瘠呢？請你用筆把它劃出來。學生交流，還有哪些詞句也能感受到它的荒涼，貧瘠呢？學生交流，你也能讀出那樣的感覺嗎？5、同學們，就是在這樣的一片土地上，居然生長著這樣一株柳。我們不禁要贊嘆這是一株神奇的柳樹。因此它成了高原上如此壯觀的一方獨立的風

9、景。(二)二讀柳樹，感悟其高大，從形象層面上體會神奇。（板書形象）1、你還從什么地方感受到柳樹的神奇？交流：1.這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰。理解兩合抱有多粗、百十余平方米有多大。你感受到這是怎樣的一株柳樹。（高大、粗壯）2. 樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅硬。這句話是描寫什么的（樹干和枝葉）他們給你一種怎樣的感覺？（粗實而堅硬的）理解生鐵鐵錠（給人的感覺是堅硬，顏色深沉）比較：咱們這里的樹堅硬嗎？有一個詞叫“柔柳”，說明我們這里的柳以“柔”著稱，可這株高原柳卻這么硬。感受奇特3. 葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對生命顏色的

10、獨特鍛鑄。葉子給你一種怎樣的感覺？（綠得蒼郁，綠得深沉）我們身邊的柳樹是什么顏色的？你會想到哪些詞？嫩綠，草綠，鮮綠，丹綠，但這株柳樹卻綠得那么蒼郁，那么深沉，奇怪嗎？ 那么它怎么會綠得那么深沉那么蒼郁的呢？4. 它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大的感召。 從巍巍然撐立里，你感受到了什么？感受到柳樹的高大粗壯，一種生命的力量。誰能用自己的朗讀把這株柳樹的特點高大、顏色深、堅硬，讀出來？5、指名讀。指導朗讀：聽了這位同學的朗讀，老師感覺這株柳樹已經(jīng)挺立在我們眼前了。(三)三讀柳樹，走進柳樹的生長歷程，體會柳樹的頑強，從精神層面體會柳樹的神奇。（板書經(jīng)歷）1.過渡：那么柳樹的神奇僅僅是體

11、現(xiàn)在它外形的奇特上嗎？1）自古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。 （抓?。喊?、持久的干旱、嚴酷的寒冷、絕不寬容、活過一歲這些詞語，感受柳樹生命力的頑強）師過渡：不光柳樹，別的生物也活不到一年，你們知道高原上的干旱和寒冷有多嚴重，連續(xù)兩個季節(jié)不下一滴雨，最冷的時候零下幾十度.，在這樣的環(huán)境下，一茬一茬的柳樹苗子全毀了，只有這棵留下來了，而且長得高大粗壯，的確神奇 2）長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來：經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷

12、轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強的精神。 a讀到哪些詞語特別有感受？一次又一次摧毀，一回又一回起死回生。三個“多少”、四個“又”（說明它經(jīng)受的困難多，但柳樹卻依然那么頑強）狂風呼嘯，雷電交加。大雪紛風，在這樣的環(huán)境中，我們仿佛看到這株柳樹那種可憐無助的樣子了。你們看到它怎樣可憐無助的樣子了？你腦海中的柳樹正在經(jīng)受著怎樣的摧毀？師：這四個“又”字讓我們感受到它的堅持是多么執(zhí)著。我們甚至可以想象，也許很多時候它被折磨得死去活來，覺得自己快撐不下去的時候，它會怎么鼓勵自己？ 4.你能用一個詞來概括這株柳樹的精神嗎？ （板書

13、：頑強不屈、堅忍不拔、堅持不懈、 寧死不屈、永不放棄。 ）（板書表現(xiàn)手法：想象，作者的想象合理嗎？我們以后在寫作中運用想象時也要注意要合理想象。）5.這時，你們會和作者一樣覺得這是一株神奇的柳樹。（四）四讀柳樹，感悟人生真諦，在人生啟迪層面上體會神奇。1.同學們，讓我們不妨像作者那樣，再來發(fā)揮我們的想象。當這株柳樹在高原的風雪雷電當中苦苦撐立的時候，它的同類，那些平原柳樹它們此時此刻可能在干什么？指名讀第8自然段。2、能用書上的詞句來概括說說灞河邊柳樹的特點嗎？（極易生長、婀娜多姿、風情萬種）補充材料：陳忠實的家鄉(xiāng)在西安灞河，據(jù)史料記載：灞河兩岸，筑堤五里，栽柳萬株。每到春天，柳絲婆娑，柳絮飛

14、揚，是一大奇觀。唐朝時設有驛站，人們多來此迎送賓客，折柳贈別，依依話別，久而久之，灞河折柳贈別成了特有的習俗。無數(shù)的文人墨客把柳寫進詩詞中，如王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，柳永的“楊柳岸曉風殘月”等?？杀疚氖乔嗪８咴牧髡哧愔覍崬槭裁匆敲炊嗟墓P墨來寫家鄉(xiāng)灞河之柳呢？（讀8、9自然段）3、投影圖片，這就是隨手一插，就發(fā)芽，就生長的婀娜多姿、風情萬種的灞河邊的柳樹，可同學們想過沒有當灞河柳正悠閑地享受著雨露滋潤、正沐浴著燦爛陽光的時候，青海高原上的這株柳樹卻在經(jīng)受高原風雪 當灞河柳正在微風中輕輕搖擺著柔美的身姿時，青海高原上的這株柳樹卻在忍受雷轟電擊4、小結：說得多好??！你們

15、看，雖然作者表面上寫的是家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹，可我們每個人心中裝的，分明是青海高原上的這株柳樹！（這就是對比襯托寫作手法。灞河之柳美在柔、媚，而青海高原之柳美在剛，美在一種令人望而生畏的生命力）此時，作者對這株柳樹又上升為一種怎樣的情感？（板書敬畏）5、面對生活道路和命運相差如此之遠，這株柳樹抱怨了嗎？齊讀讀最后一節(jié)：這段話中的最后一句話，里面有兩個數(shù)字不知道引起了你們的注意嗎？一個是九十九，一個是一。從這兩個數(shù)字中，你又讀出了什么？ （體會柳樹的精神）6、難怪作者在開始的時候要寫這樣寫，咱們一起讀。這是一株神奇的柳樹，神奇到令人望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。 明確：從“佇立”中感受柳樹執(zhí)著

16、的堅守著。這株柳樹，他還哪里僅僅是一株樹，他分明是一個個人，是一條條鮮活的生命，久久地穩(wěn)穩(wěn)地撐立著。三、拓展延伸。1、過渡：是啊，所有的生命都有兩種狀態(tài)：要么順境和要么逆境。青海高原之柳身處逆境，在逆境中，要么消亡，要么創(chuàng)造奇跡。我們人也一樣，請你再說說看，我們的生活中，或者我們學過的課文中，還有那些人也具有像柳樹一樣的精神？這段話給了你什么啟發(fā)？（這就是作者寫這篇文章的真正意圖，不僅在寫柳樹，更給人以啟發(fā)，這就是這篇文章的另一個寫作手法托物言志。）2、學了課文，你知道真正令作者望而生畏乃至敬畏的是什么嗎？（柳樹的品質、精神、生命力）（板書精神）3、讓我們懷著跟作者一樣崇敬和敬畏的心情，再讀課文最后一段。4、讓我們把這種精神記在心中，試著背誦下來。四、總結：同學們，今天我們讀懂了一棵樹，它撐起了一片濃蔭；我們讀懂了一種精神，它撐出了一股韌勁；我們讀懂了一份敬畏，它撐出了一片希望老師希望這棵柳樹