1、智力測(cè)驗(yàn),龔耀先,一、智力測(cè)驗(yàn),（一）智力定義 1. 我國(guó)古人智力概念 智同知，智，知也，無所不知（釋名） 知而有所合謂之智（荀子） 相承作智（經(jīng)典） 聰明（生而聰明史記描述），智慧（雖有智慧，不如乘勢(shì)孟子） 舉一反三（舉一例以三例反孔子）,2. 通俗概念 過目不忘或過目成誦（記憶），料事如神（遠(yuǎn)見），巧出匠心（創(chuàng)造思維），入木三分（觀察力） 3. 西方的智力概念 Intelligence 源于希臘文Inter Legere(合起來)。 現(xiàn)代字典解釋它，等于Understonding。,4. 現(xiàn)代智力定義 太多。沒有一個(gè)共同承認(rèn)的定義，概括一下，這些定義大致可分三個(gè)方面的： 智力的功能，如解決

2、新問題的能力，學(xué)習(xí)能力，處理抽象符號(hào)的能力，適應(yīng)環(huán)境的能力。發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)關(guān)系的能力； 智力的神經(jīng)學(xué)（特別是大腦皮質(zhì)）機(jī)制，如各中樞神經(jīng)系統(tǒng)的可變性，綜合刺激到有組織的行為生物學(xué)機(jī)制，是大腦皮質(zhì)特?fù)Q信息的能力； 智力的活動(dòng)，如智力是自動(dòng)化的信息加工。,（二）智力理論 智力理論對(duì)編制智力測(cè)驗(yàn)很重要，每一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，都是建立在編制者的智力理論基礎(chǔ)上（但不是所有理論都必須有自己的特殊測(cè)驗(yàn)）。理論很多。這里只略舉與現(xiàn)在常用智力測(cè)驗(yàn)有關(guān)的幾種。 1. 智力的感知能力說：所以早期的智力測(cè)驗(yàn)便是測(cè)驗(yàn)感知和反應(yīng)時(shí)間等。 2. 智力的結(jié)論說：其中又分成總因、兩因（一般與特殊）群內(nèi)，結(jié)構(gòu)和層次說。 3. 智力發(fā)階段說

3、 4. 三維智力和多重智力說,二、智力測(cè)驗(yàn)和量表,（一）智力測(cè)驗(yàn)：廣義：凡是對(duì)智力作量化描述的手段稱為智力測(cè)驗(yàn)，包括測(cè)驗(yàn)量表；單一測(cè)驗(yàn)和成套測(cè)驗(yàn)。狹義：指在用提出問題或任務(wù)，要求受試當(dāng)面用口頭、文字或表演作出回答，以量化智力的手段，包括單一的或成套的。,（二）智力量表：一般與智力測(cè)驗(yàn)通用，但有時(shí)指特定的智力測(cè)驗(yàn)，如比奈量表，韋氏量表。即指比納的智力測(cè)驗(yàn)系列和韋氏智力測(cè)驗(yàn)系列。 智力量表：有時(shí)指兒童發(fā)展量表或適應(yīng)行為量表，以及用于診斷老年智力癡呆的評(píng)定量表。,（三）智力測(cè)驗(yàn)種類 1. 智力測(cè)驗(yàn)按測(cè)量的智力范圍來分：?jiǎn)我粶y(cè)驗(yàn)形式，主要測(cè)量一種智力。如“點(diǎn)分量表”（Pint Scale）。形板測(cè)驗(yàn)，

4、Kohs木塊圖案測(cè)驗(yàn)，Porteus迷津測(cè)驗(yàn)。等。成套測(cè)驗(yàn)：由多種不同形式和測(cè)量不同智力的單一測(cè)驗(yàn)所組成套測(cè)驗(yàn)或量表，如韋氏量表，考夫曼兒童能力成套測(cè)驗(yàn)（K-ABC），麥卡面兒童能力量表（MSCA），等.,2. 按測(cè)驗(yàn)適用年齡范圍來分，有新生兒，嬰兒，幼兒，兒童和成人，老人用的測(cè)驗(yàn)或量表。 3.按測(cè)驗(yàn)用交通工具來分，有語(yǔ)言文字的和語(yǔ)言文字的。 4. 按實(shí)施分成個(gè)體和團(tuán)體兩種 5. 按特殊人群分，有各種生理缺陷者用的，有不同文化背景用的（跨文化）,三、智力量化的計(jì)分方法,（一）智力量化的特點(diǎn)：量化用參照標(biāo)準(zhǔn)比較，智力量化的參照常模 （二）智力測(cè)驗(yàn)的常模形式 最常用的為IQ 比率IQ=MA/CA1

5、00 離差I(lǐng)Q=100+15（X-x）/SD 以及由Z分衍化的T分，CEFB分等。,四、智力水平,（一）智力按離差I(lǐng)Q分級(jí) 以受試者在該測(cè)驗(yàn)得分（X）與該測(cè)驗(yàn)的常模樣本均數(shù)（x）相差多少標(biāo)準(zhǔn)分（Z）分在實(shí)際工作時(shí)，按IQ分析還要考慮智商分的測(cè)量誤。 Z分-5 -4 -3 -2 -1 x +1 +2 +3 +4 +5 IQ 25 40 55 70 85 100 115 130 145 極重低 重低 中低 邊界 平 常 高常 超常 天才 圖：各級(jí)智力劃分及其名稱,（二）發(fā)展和適應(yīng)能力的分級(jí) 尚不統(tǒng)一。因：各量表觀察的發(fā)表年齡、適應(yīng)能力內(nèi)容等不同。 大多數(shù)量表所觀察的觀察： 1. 發(fā)展量表：動(dòng)作粗大

6、、精細(xì)。 注意 社會(huì)化行為 2. 成人： 生活自理能力 職業(yè)能力 社交能力 3. 老年 記憶 定向（時(shí)、空、人事）,五、智力測(cè)驗(yàn)的用途,（一）教育團(tuán)材施教 （二）職業(yè)人盡其才 （三）臨床智力診斷，智力與身體心理疾病的關(guān)系 （四）研究對(duì)認(rèn)識(shí)的研究。 （五）其他司法，計(jì)劃生育,六、常用的幾種智力測(cè)驗(yàn),（一）比奈量表：法國(guó)本（B-S）1905，1908，1911 美國(guó)（S-B用IQ），1916，1937（L，M），1960（SBL-M，用離差I(lǐng)Q），1972（新常模） 1986（SB4，分量表，智力層次說，加了4個(gè)組合分）,（二）韋氏常模 W-B（1939） WISC(1947) WISC-R(19

7、74) WISC-(1991)與WAT有共同常模 WAIS(1955) WAIS-R(1981) WAIS- (1997)與WMS- 有共同常模 WPPSI(1963) WPPSI-R(1989) (三)瑞文漸進(jìn)模型（ROM，19381995） 三套顏色本（CPM） 5 -11 歲用 標(biāo)準(zhǔn)本（SPM） 617歲用 高級(jí)本（APM） 少年，成人用,（四）奧迪斯林郎學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)（O-LSAT，19221996） 最初仿比納量表的測(cè)驗(yàn)方法編制，后來吸取了人類能力層次理論和結(jié)構(gòu)理論。以一個(gè)總分表示智力水平。,測(cè)驗(yàn)條目例子 語(yǔ)詞類比（推理能力） 例：鳥：巢、蜜蜂a.蜂房；b.花朵；c.嗡嗡； d.毒刺；

8、e.黃峰 詞語(yǔ)分類（概括能力） 下面5個(gè)詞中有哪一個(gè)與其余4個(gè)不同？a.高；b.大；c.??；d.矮；e.大聲 填句（詞的邏輯關(guān)系） 在下一句子中填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~ 只要有一個(gè)同學(xué)講話，我便不開始講課 a.大聲；b.小聲；c.不停；d. 停止；e.還在,(五)發(fā)展量表 1. 新生兒行為評(píng)估量表（NBAS，1973-84） 出生3天至4周用觀察反應(yīng)：神經(jīng)學(xué)的（對(duì)刺激的反應(yīng)，驚愕反應(yīng)），社會(huì)的（對(duì)撫抱的反應(yīng)），行為運(yùn)動(dòng)的（運(yùn)動(dòng)成就），對(duì)感覺刺激的習(xí)慣化，和手咀協(xié)調(diào)。,2. 蓋塞爾（Gesell）發(fā)展量表（GDS，1925-1974） 用于4周60月兒童 檢查五個(gè)領(lǐng)域：粗大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)，適應(yīng)，語(yǔ)言和人事社會(huì)。 根據(jù)兒童一定年齡，一些特殊行為的有或無來記分，計(jì)算出發(fā)展年齡（DA），再根據(jù)兒童的實(shí)齡（CA）計(jì)算發(fā)展商數(shù)（DQ） DQ=DA/CA100,3. 貝利（Bayley）嬰兒發(fā)展量表（BSL