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文檔簡介

1、靈寶市第四初級中學 段亞麗,追求教育的詩意與遠方，讓數(shù)學課堂成為學習的樂園,一、慢慢走，欣賞,賁老師的課沒有精美的課件，也沒有華麗的詞藻，有的是學生的學生的思考和發(fā)現(xiàn)，有的是學生解釋自己想法的純真的、原生態(tài)的語言，教師只是偶爾引引路，課堂真正是孩子們的課堂。課堂上孩子們質(zhì)樸的語言，體現(xiàn)著數(shù)學課堂的真實。賁老師真能沉得住氣這實留給所有聽課老師最深的印象。,“慢慢走，欣賞”這是賁老師與學生交流過程，也是他關(guān)愛孩子，關(guān)注孩子真實體現(xiàn)。慢是一門賁老師教學的藝術(shù)。賁老師用他的課堂告訴我們，只有慢，才能把握住課堂節(jié)奏，給學生留出獨立思考的時間和空間；只有慢，才能留給學生解釋自己想法的空間，也給教師自己留下

2、了解學生內(nèi)心深處真實想法的機會。,二、轉(zhuǎn)變方式 著手于對話,歷來的數(shù)學教學，多見的是教師講學生聽，教師問學生答，教師布置學生練習的被動式灌輸。賁友林老師的課堂，這種舊的教學方式已經(jīng)不復存在，他的教學內(nèi)容是在教學過程中創(chuàng)造的，他的課堂是讓學生聽老師與學生的講，更重要的是聽學生的講，老師只是引入一個話題。,他的對話式教學內(nèi)容既含知識信息，也包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價值觀等各方面，不僅是言語層面的交流，認知視界的溝通、匯聚與融合，更是指對話雙方向?qū)Ψ匠ㄩ_精神和彼此接納，是平等的心靈碰撞與交流。教學中，賁友林憑借“教學敏感”善于傾聽，細心接納，真誠欣賞學生中各種不同意見，教者用清晰的思路和談話導引著學生，使學生得以充分“暢所欲言”，與教師平等交流、與教材的算法或表達并駕齊居，使教學獲得了創(chuàng)意與靈性，使學生感受到自我的發(fā)現(xiàn)與成長的律動.對話的結(jié)果，師生獲得了“雙贏”與 “互惠”。,我們應該不斷加強學習，學習先進，學習走在我們前列的人，把先進的教育理念植于我們的頭腦，把課堂真正還給學生，讓我們一起走在學生的中間，慢下腳步，回頭看一看，曾經(jīng)錯過的好風景會欣然而至，讓沿途

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