1、偉大的力量 人教版（上）麻雀文本解讀 黃越原文：我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。在它看來

2、，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。 我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。解讀：麻雀是俄國作家屠格涅夫所著，全文共七個自然段。作者用第一人稱敘述了一個簡而精的故事：“我”在一次打獵歸途中，一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使其免受傷害，生動刻畫了一個偉大的“母親”形象，贊美了母愛的無私、偉大，抒發(fā)了作家對老麻雀的敬佩之情。課文第一自然段寫道：我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。簡單一句話淡描了故事發(fā)生的時間、地點，點出了跑在“我”前面的獵狗，為故事

3、的開始引路搭橋?！巴蝗唬业墨C狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”同樣簡短的一句話，作者用了放慢、悄悄地表示動作的詞語對獵狗進行描述，用“突然”、“嗅” 兩詞，恰當表現(xiàn)出它好像發(fā)現(xiàn)了什么，突然變得謹慎敏感起來，同時，也預示著即將發(fā)生什么？在這里，恰時引導學生找出這兩個關鍵詞進行體會。那么，在句子中，作者所指的“野物”指的是什么呢？那么，獵狗又會對這個野物做出怎樣的反應呢？引導學生默讀，在接下來的段落找答案。作者用簡單的樸實的話語巧妙地將故事進行下去?！帮L猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹。”這句話揭示了故事發(fā)生的起因，瞧，這猛烈的風都干了一件怎樣的事？“我順著林陰路望去，看見一只小麻雀

4、呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。”從作者對小麻雀的描述中可以看出這是一個可愛的小家伙，對它進行了動作、外形的描寫，那么，這樣的描寫有何作用呢？是不是想說明它剛出生不久，弱小且沒有見過世面，經(jīng)過風雨的小家伙呢？那么，這樣的處境，小麻雀會有怎樣的命運？在這一段中，引導學生從“呆呆地”、“無可奈何地”詞語進行體會、理解和運用。同時，這也是故事至關重要的一個點，正因為小麻雀掉了下來，才有后來精彩的一幕?！矮C狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！弊鳛橐恢挥柧氂兴氐墨C狗來說，擒拿獵物，這無疑是它最拿手的活，何況是面對這樣

5、一只弱小、如此不起眼的小麻雀，瞬間，小麻雀就會粉身碎骨。在這里，引導學生讀出獵狗的兇惡，猙獰。它露出這么一副猙獰的面孔，誰看了也會膽戰(zhàn)心驚。但是，作者卻用了意想不到的轉折，使得故事環(huán)環(huán)相扣。在這里，獵狗僅僅是獵狗嗎？對于這樣一個弱小無辜的生命，他還會做出這樣的舉動，作者還有其他的指意嗎？會不會在一定程度上也代表了強勢分子？“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！边@是一種怎樣的勇氣和力量？老麻雀又為什么有如此驚人的舉動？難道它不知道這樣做有多危險嗎？作者為何要用“石頭似的”、“扎煞”、“絕望”的詞語來形容老麻雀，這樣寫有什么作用嗎？引導

6、學生體會“石頭似的”說明了什么，寫出來老麻雀怎樣的心情？聯(lián)系文意，理解“扎煞”、“絕望”兩個詞語。同時，引導學生讀出老麻雀的果敢、勇氣、膽量，將生死置之度外的情感。到這里，故事已經(jīng)越發(fā)的精彩，似乎有什么東西正逐漸占領讀者的心房！“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！弊髡哂帧把谧o”、“拯救”這樣的詞語，又表現(xiàn)了老麻雀怎樣的心理和感情？引導孩子們理解、重讀這兩個詞語，以及動作體會，模仿來表現(xiàn)出救子心切的感情?？墒?，這種救子心切的心情可以體會，但那是它那相對獵狗來說如此弱小的身體可以抵擋的嗎？獵狗會畏懼嗎？當然，這無疑是以卵擊石、自取毀滅！“可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音

7、。它呆立著不動，準備著一場搏斗?！辈浑y看出，這是老麻雀心里的一個堅定不移的決定，那么，是什么讓它有這樣一個決定？又體現(xiàn)了它怎樣的心情和精神呢？作者又是怎樣表現(xiàn)的呢？教學中，引導學生簡單的表演，并從“緊張”、“發(fā)抖”、“嘶啞”、“呆立”、“搏斗”這些詞語進行體會，重點理解“嘶啞”、 “搏斗”，讀出老麻雀的緊張、憤怒、永不畏縮的情感。故事到這里，是不是會讓人對老麻雀不由產(chǎn)生一種敬畏的感情？“在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”是啊，高枕無憂、相安無事的生活誰不想要？但是，老麻雀是傻子嗎，是什么原因讓它不顧一切沖向這個險境？文

8、中提到的“一種強大的力量”又指的是什么呢？是不是一種為了拯救孩子而無懼生死的偉大的母愛呢？作者如此用心的來描寫這只老麻雀，用意何在？“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！弊钣幸馑嫉木褪沁@里，對于獵狗來說，它這么一個龐然大物會怕一只小小的麻雀？那么，獵狗為何會愣住，為何會慢慢向后退？這兩個“慢慢地”在表達上又起了一個什么作用呢？引導學生，聯(lián)系上下文進行體會，揣摩獵狗的心理。并且讀出一種敬畏的語氣?！拔壹泵净匚业墨C狗，帶著它走開了。”作者以極其簡潔的一句話結尾了，但是，卻讓人越發(fā)的深思。對于一個獵人來說，對于這樣一件平凡不過的事情，“我”完全可以不去理會獵狗會

9、怎么做，那么，“我”又是出于何種原因要喚回獵狗？而且還用了“急忙”兩個字，這又表達了作者怎么樣的心情？看到麻雀與獵狗較量的這一幕，“我”又會怎樣看待老麻雀？有什么樣的感受和感慨呢？在本篇課文中，作者沒有用華麗的辭藻，相反，顯得很吝嗇。但是，文中卻恰當?shù)倪\用了表示情景變化的詞語如：“突然”、“嗅到”、“搖撼”等；表示動作、存托形象的詞語如：“呆呆地”、“無可奈何地”、“慢慢地”等；表示情緒和心理的詞語如：“扎煞”、“絕望”、“嘶啞”、“搏斗”等。反復品讀中無不有一股震撼人心的力量將整顆心滿滿充盈著，久久不能散去，不禁贊嘆這偉大而無私的母愛。為了自己的孩子，不顧生命危險，毅然屹立于險難前。在教學中

10、，每一環(huán)節(jié)都可以引導孩子換位思考，假如你是飛身落下的麻雀，你會又怎樣的表現(xiàn)，會怎樣保護自己的孩子，會對獵狗說什么？假如你是獵狗，如何表現(xiàn)慢慢向后退，當你慢慢向后退時，你又有什么樣的感受，相對麻雀說些什么?在一步步的追問和設想中，讓孩子深刻感悟到故事所要表達的情感對幼小的憐愛之情、對母愛無限的敬意和贊美之情！同時，感悟文本后，梳理一條清晰的思路：故事的發(fā)生、經(jīng)過、結果，并根據(jù)這條思路進行分段，歸意。一遍一遍的品讀發(fā)現(xiàn)，作者不正想借老麻雀事件來贊嘆像她一樣深深的愛著自己的孩子，默默的為自己孩子付出的母親嗎！不正想贊美這種偉大的、無私的母愛嗎！我想，筆者絕不會是單純的寫出這樣一個僅供參閱的故事，信手拈來，隨地撒去。他也不僅是為了贊美，更多的應該是期待借此故事讓孩子們懂得愛自己的母親和愛那些像母親一樣愛著自己的人。用這樣一個小故事完成孩子們與母親、與親人、與朋友，甚至陌生人間