1、我的伯父魯迅先生教學(xué)案例當(dāng)學(xué)生們讀到我的伯父魯迅先生一課中“他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn)：“老師，飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？”剛說(shuō)完，有個(gè)同學(xué)接口說(shuō)：“是形容一個(gè)人老唄！”其他的同學(xué)聽(tīng)了，好像有不同的意見(jiàn)，紛紛議論起來(lái)。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，前兩天，我讓同學(xué)們寫(xiě)了“猜猜他是誰(shuí)”描寫(xiě)人物外貌，同學(xué)們非常感興趣，而且寫(xiě)得很成功。這次，何不用這個(gè)成語(yǔ)再來(lái)練習(xí)描寫(xiě)人物的外貌呢？于是，我沒(méi)急著解釋這個(gè)成語(yǔ)，而是引導(dǎo)學(xué)生：“你在生活中見(jiàn)過(guò)飽經(jīng)風(fēng)霜的人嗎？怎樣從外貌上看出他是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人呢？”這一問(wèn)又掀起了議論高潮。學(xué)生甲：“我在登黃山時(shí)遇到一位挑山工?！薄八L(zhǎng)得什

2、么樣子呢？”我饒有興趣地問(wèn)?！斑@位挑山工大約五十來(lái)歲，臉黑黝黝的，皮膚特別粗糙，眼睛里布滿(mǎn)了血絲。肩上的重物把他的腰都?jí)簭澚恕薄澳阌幸浑p慧眼，看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了飽經(jīng)風(fēng)霜的含義了。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？”學(xué)生乙：“我家對(duì)門(mén)有個(gè)修車(chē)鋪，修車(chē)的是個(gè)老爺爺。老爺爺兩鬢斑白，一張古銅色的臉，顴骨高高突起，額頭上刻滿(mǎn)了深深的皺紋。一到冬天，他的厚嘴唇上常會(huì)裂開(kāi)幾個(gè)口子。每次見(jiàn)到我，他總會(huì)微笑著和我打招呼?！薄澳阏媸且粋€(gè)會(huì)觀察的孩子?！蔽屹澰S地朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。也許受到剛才兩個(gè)同學(xué)的啟發(fā)，其他同學(xué)也都爭(zhēng)先恐后地舉起了手。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我的伯父工作特別辛苦，所以看上去比實(shí)際年齡要老許多。由于長(zhǎng)期在海上捕魚(yú)，他的臉被海風(fēng)吹得

3、又黑又粗糙，像沒(méi)有上釉的陶器。”又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我的奶奶是個(gè)農(nóng)民，頭發(fā)全白了，額頭上的皺紋像刀刻一般，青筋暴綻的手上布滿(mǎn)了老繭?！睂W(xué)生的話(huà)匣子一打開(kāi)，猶如黃河之水天上來(lái)源源不斷??！我欣喜地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們真棒，剛才的討論就是對(duì)飽經(jīng)風(fēng)霜最好的詮釋。你們想把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)嗎？”學(xué)生興致盎然，欣然提筆，埋頭寫(xiě)了起來(lái)反思在這堂課上，如果當(dāng)時(shí)老師只是把“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義直接地解釋給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生雖然知道了這個(gè)成語(yǔ)的意思，但不一定能深刻領(lǐng)悟到它的含義，并進(jìn)而靈活運(yùn)用它。再說(shuō)，平時(shí)學(xué)生作文，一是常為沒(méi)有寫(xiě)作材料發(fā)愁，覺(jué)得“巧婦難為無(wú)米之炊”；二是寫(xiě)出來(lái)的文章假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)比較多，言不由衷、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象也比較普遍。因此，面對(duì)此情此景，我隨機(jī)應(yīng)變，巧妙地利用了動(dòng)態(tài)生成資源，使一個(gè)成語(yǔ)成了學(xué)生練筆的好素材。這樣做，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，保護(hù)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，而且，讓