1、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式建設(shè)方案 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式建設(shè)方案機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，主要面向青島及山東半島裝備制造業(yè)，培養(yǎng)熟練機(jī)電設(shè)備操作與維修、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工藝、電氣設(shè)備安裝調(diào)試以及機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)等提升裝備制造業(yè)需要的技能人才。“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式是指將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與職業(yè)資格相結(jié)合，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新；將實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生“零適應(yīng)”就業(yè)。教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，實(shí)施“訓(xùn)證崗”一體化建設(shè)；課程實(shí)習(xí)與技能大賽相融合，實(shí)施“學(xué)訓(xùn)賽”一體化建設(shè)；專業(yè)教師與技術(shù)專家相融合，打造專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)

2、隊(duì)；學(xué)?？己伺c企業(yè)評(píng)價(jià)相融合，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制?！爱厴I(yè)證+職業(yè)資格證”相結(jié)合，搭建學(xué)生順利就業(yè)的通道。通過(guò)實(shí)施“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”為內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式的改革，使專業(yè)目標(biāo)更加明確，課程設(shè)置更加清晰，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步完善，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，不斷完善實(shí)施性專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一、建設(shè)思路（一）成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分用人單位專家、專業(yè)骨干教師組成，每年的12月份進(jìn)行專業(yè)發(fā)展與下年招生的研討會(huì)，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)等崗位的社會(huì)需求量較大，我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)“增”、“刪”、“合”等手段，重組與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特色，

3、加強(qiáng)這方向的教學(xué)強(qiáng)度，有利于學(xué)生更快更好地適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。（二）制定校企深度融合的“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式2013年11月專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)召開(kāi)了年度第一次會(huì)議，會(huì)議起草并通過(guò)了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程及組織機(jī)構(gòu)。會(huì)中，校企雙方人員針對(duì)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)等議題進(jìn)行深入探討，構(gòu)建了校企深度融合的“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式?！八慕Y(jié)合四融合雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式流程圖（3） 多方調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)為彰顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)研收集和分析機(jī)電專業(yè)社會(huì)人才需求狀況信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才知識(shí)、技能、

4、素質(zhì)要求的變化和趨勢(shì)，結(jié)合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，確定本專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)為：按照國(guó)家教育方針，圍繞青島及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域高素質(zhì)技能型人才的需求，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具備從事機(jī)電技術(shù)工作必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能，熟練掌握機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修等操作技術(shù)的一線技術(shù)工人及機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷人員。以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線來(lái)培養(yǎng)與半島地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高新技術(shù)企業(yè)的智能工人。二、建設(shè)目標(biāo)通過(guò)實(shí)施“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”為內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式的改革，使專業(yè)目標(biāo)更加明確，課程設(shè)

5、置更加清晰，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步完善，凸顯以典型工作任務(wù)為主體的模塊化課程體系，使教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，不斷完善實(shí)施性專業(yè)人才培養(yǎng)方案。3、 建設(shè)主要內(nèi)容 （一）深化課程體系改革在研究、構(gòu)建、運(yùn)行“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，切實(shí)對(duì)接、有效融合現(xiàn)行課程體系中有關(guān)職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)崗位技能、職業(yè)核心能力等資源。從崗位需求出發(fā)，打破“三段式”學(xué)科課程體系，擺脫學(xué)科課程的思想束縛，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿始終。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，優(yōu)化“學(xué)訓(xùn)賽，訓(xùn)證崗”一體化教學(xué)模式和以典型工作任務(wù)為主體的模塊化課程體系，完善產(chǎn)、教、訓(xùn)一體化實(shí)境訓(xùn)練

6、和虛擬仿真相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。與企業(yè)合作，修訂教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)參與開(kāi)發(fā)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝及新教學(xué)模式的項(xiàng)目教學(xué)法校本教材。 （二）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 加大投入力度，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)中，突出體現(xiàn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)性、開(kāi)放性，新建電氣仿真實(shí)驗(yàn)室、3D打印技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和名師工作室。積極與企業(yè)合作，從學(xué)生的就業(yè)崗位出發(fā)，以培養(yǎng)崗位實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極探索教學(xué)改革思路，推行“學(xué)中練，練中學(xué)”教學(xué)模式，新建4個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建融校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)于一體的“立體化”人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)實(shí)

7、習(xí)崗位與就業(yè)崗位的快速結(jié)合。 （三）校企深度融合，搭建良好平臺(tái)通過(guò)示范校建設(shè)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與青島周邊近30家企業(yè)建立了長(zhǎng)期有效的合作關(guān)系。本著“互惠雙贏”的原則實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。合作模式靈活多樣，有“訂單”培養(yǎng)、工學(xué)交替、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、共建實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)設(shè)職工培訓(xùn)班等形式。例如，機(jī)電專業(yè)部每年組織學(xué)生在青島周邊對(duì)口企業(yè)進(jìn)行近一個(gè)月的實(shí)踐生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和就業(yè)方向，同時(shí)也加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇。實(shí)現(xiàn)了“理論實(shí)踐、再理論再實(shí)踐”的“雙回”模式、“校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)交替進(jìn)行”的“多輪”教學(xué)模式。 校企合作是一項(xiàng)雙向活動(dòng)，雙方會(huì)定期開(kāi)展交流溝通工作。學(xué)校將定期組織

8、人員到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生用工回訪，組織專業(yè)課教師到企業(yè)參加技術(shù)、設(shè)備等培訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)參觀或見(jiàn)習(xí)生產(chǎn)。企業(yè)定期派遣高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，或?qū)熒M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。通過(guò)校企互動(dòng)，使師生能收獲更多的實(shí)踐知識(shí)與能力，使企業(yè)技術(shù)人員增長(zhǎng)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效融合。 （四）建設(shè)專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)電專業(yè)部通過(guò)聘、培、下、帶四個(gè)途徑積極開(kāi)展雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)，以盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與技術(shù)專家的融合。從行業(yè)企業(yè)招聘教師16名工程技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師；在職專業(yè)教師中90%以上參加過(guò)省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；實(shí)行專業(yè)教師每人每年至少有2個(gè)月的入

9、企掛職鍛煉制度，建設(shè)期共有74人次下企業(yè)鍛煉。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，以老帶新，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，盡快勝任教學(xué)崗位。 （五）完善管理體制機(jī)制建立與人才培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)的管理機(jī)制體制是保障“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的重要前提。 1.完善學(xué)生多元化評(píng)價(jià)體系。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與專業(yè)技能，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)多個(gè)評(píng)價(jià)主體，依據(jù)多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。一是評(píng)價(jià)主體多元化。實(shí)行學(xué)生評(píng)價(jià)+學(xué)生互評(píng)+學(xué)校評(píng)價(jià)+企業(yè)評(píng)價(jià)四合一的考核機(jī)制。二是評(píng)價(jià)方法多樣化。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)+課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)+證書(shū)替代評(píng)價(jià)+過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法。2.健全教師質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為了充分調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情與積極性，加強(qiáng)制度建