1、作為班主任如何提升班級管理水平 如何提升班級管理水平 作為，我們深有體會，工作瑣碎，繁雜，下面就從我的班主任工作管理實踐出發(fā)，談?wù)勛约旱恼J識。 一、吸取先進的理念，提高管理水平 班主任既要完成學(xué)科任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。作為班主任要經(jīng)常吸取先進的教育理念，不斷用新的知識充實自己，在潛移默化中提高自己的管理水平。 二、樹立班主任的個人威信，提升管理水平 班主任的威信是指班主任在學(xué)生心目中的威望和信譽，是班主任的品德、能力、學(xué)識和教育藝術(shù)等因素在學(xué)生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個人威信，直接關(guān)系到班級管理工作的好壞，關(guān)系到學(xué)生的成長與進步。班主任在日常教學(xué)管理

2、中，加強自我修養(yǎng)，努力提升自己的個人威信，比如：在上課前提早一點站在教室門口掃視著全班同學(xué)，這樣遲到的學(xué)生就會減少，沒有準備好學(xué)習(xí)工具或還沒有靜下心來的學(xué)生就會很自覺地進入最佳狀態(tài)，準備上課。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務(wù)還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。 三、組建和培養(yǎng)班干部隊伍，加強班級管理 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我所帶班級中班委會成員一般采用班干部競選上崗制。具體程序包括：公布崗位職責(zé)和要求、學(xué)生自愿申請、公開參選者、無記名投票、干部

3、適用等。學(xué)生之間同樣可以通過雙向選擇的方式組成學(xué)習(xí)小組（根據(jù)性別、興趣、成績等按平行分組的原則將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組）。這樣有利于同學(xué)間的互助合作，為各組間的公平競賽提供可能。 當選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，

4、帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。 四、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主習(xí)慣。 我們先來看一個段子：在印度和泰國，馴象人在大象很小的時候，就用一條鐵鏈將它綁在柱子上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。不難看出小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住?，F(xiàn)代教育家葉圣陶說：教育是什么，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣！ 比如：、勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。在剛開始帶一個新的班級時，每天上課前我都會抽查個人衛(wèi)生，還真有一些臟兮兮的孩子，被檢查到幾次后，他們就不好意思了，不出一個月，衛(wèi)生習(xí)慣就形成了。為培養(yǎng)孩子的勞動觀念，由

5、于學(xué)生少，我讓全部學(xué)生都參與打掃教室和保持教室清潔，并且給每個人都劃定區(qū)域，固定任務(wù)。一周后全班，看誰得到衛(wèi)生小標兵。一段時間后，教室的清潔衛(wèi)生就不用我過問了。 五、努力構(gòu)建和諧的班級體 1.營造學(xué)生與學(xué)生之間的和諧 每個學(xué)生的性格不同，行為方式不同，極易產(chǎn)生矛盾、出現(xiàn)摩擦甚至正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。例如：在xx年我所帶的班有倆同學(xué)一次和其他年級的同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，他們就準備在某一地點打架。我了解事情后專門找他們談話，教他們?nèi)绾握_處理同學(xué)矛盾，找家長談話讓他們理解青春期少年的想法，讓他們共同來做學(xué)生工作。出現(xiàn)矛盾我并沒有一味地批評，也沒有抓住不放。我針對他們“重視友誼”的想法，把“珍惜

6、緣份，重視友情，與人為善，淡化矛盾”的理念不斷灌輸給每一個學(xué)生，對班級同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳、正面引導(dǎo)，并要求學(xué)生結(jié)成“一幫一”對子，從學(xué)業(yè)、思想、生活等多方面，全方位地由優(yōu)生幫助差生。因此，學(xué)生之間團結(jié)友愛，雖然出現(xiàn)過同學(xué)之間有一點爭執(zhí)的事情，但從未發(fā)生班級內(nèi)部打架或者拉幫結(jié)派的現(xiàn)象。 2. 樹立學(xué)生和班干部的和諧 班干部是班主任的得力助手，是班級管理的直接實施者，同時他們也是班級中的普通一員。班干部與班級其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級的一個重要環(huán)節(jié)，因此我非常注重班干部隊伍的建設(shè)。我既給予班干部獨當一面的權(quán)力，也要求他們注意工作方

7、式與方法；既給班干部自主開展工作的自由，也要求他們嚴于律己、寬以待人，和同學(xué)打成一片。 3.創(chuàng)造學(xué)生與老師的和諧 “親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。作為班主任，我以“先做人、后求知”的標準來要求和引導(dǎo)學(xué)生，并始終把做人擺在第一位。我在平時的工作中，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。在與學(xué)生交往的過程中努力做到：先做學(xué)生的朋友、后做學(xué)生的老師。課余時間同他們多玩耍、多溝通建立一種朋友似的師生關(guān)系。了解學(xué)生的特長與不足，你才能有的放矢地讓每一個孩子在班集體中各盡所長。而當學(xué)生的個性得以發(fā)展，當每一個孩子都能在集體中找到自己的位置時，他自然會信任你、尊敬你，把你當成他的良師益友，

8、他才會和你建立起一種和諧的關(guān)系。老師“亦師亦友”。身是老師，心是朋友，要做一個不是老師的老師。在身份上，要維師道之尊嚴，作學(xué)生之表率；心靈上，要與學(xué)生融合為一，想學(xué)生之所想。學(xué)生是孩子，總會有錯誤，更何況“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。寬恕他們的過失，但不可縱容。要用“發(fā)展的眼光”，做任何事都應(yīng)看重過程、淡化結(jié)果。要充分理解并尊重學(xué)生的一些獨特的、奇妙的甚至是錯誤的想法。我想理解和尊重學(xué)生的想法并不是說班主任放棄自己的責(zé)任而一味遷就學(xué)生，而是要讓學(xué)生在班主任面前有一種安全感和尊嚴感。同時作為班主任要做到“嚴”字當頭，“愛”在其中。師愛是一股強大的教育力量，真心愛護班里每位學(xué)生，并提倡學(xué)生間用

9、愛來交換愛，用信任來交換信任。 六、精細化管理：分級承包，責(zé)任到人 通過明確分工和責(zé)任到人，確保班級管理人人有事做，事事有人做?？傮w來說，班級管理實行班長包班，其他班干部包塊，組長包組，學(xué)生包點的承包責(zé)任制。讓每一個學(xué)生有職有崗，在管理和被管理中產(chǎn)生角色體驗和心理換位，提高班級管理成效。比如：根據(jù)學(xué)生特長、為班級生活開拓新的空間設(shè)置“書畫能手”、“小園丁”等角色；根據(jù)班級活動需要設(shè)立：“禮儀值日生”、“學(xué)習(xí)園地管理員”等；臨時性的崗位，如“一日班長”等。再如也可以從服務(wù)內(nèi)容角度，設(shè)置崗位：如各科課代表、早讀檢察員；清潔工具保管員等。 七、細化制度，民主管理。 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，遵循民主集

10、中制的原則制定班規(guī)。班規(guī)讓孩子們自己制定，這樣約束他們才有說服力。在讓學(xué)生制定班規(guī)的時候，我總是會聽到“這不是來約束我們嗎！那當然制定得越少越好，讓我們有更多的自由.這樣的聲音。于是我會在制定班規(guī)前先進行一次主題班會讓學(xué)生討論：我們班沒有班規(guī)會怎樣？是一盤散沙？還是會向好的方向發(fā)展？通過討論和思考孩子們就會明白班規(guī)的意義。接下來我就會布置一個課外作業(yè)誰覺得有必要制定班規(guī)的，就把你認為應(yīng)該制定的一條一條寫下來?！钡诙煳沂盏酵瑢W(xué)們自己制定的班規(guī)，把這些一下，又讓孩子們逐條討論，需要完善的完善，需要刪除的刪除，班規(guī)就這樣制定好了。這樣制定出來的班級制度更容易讓孩子們接受和認同。 完善的規(guī)章制度，能

11、夠避免學(xué)生自主管理陷入無序的狀態(tài)。根據(jù)班級的實際情況可以制定：班級日常管理細則，班級圖書借閱制度，個人及班級衛(wèi)生標準；班級自習(xí)常規(guī)等。 八、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升班級管理水平 班級管理工作千頭萬緒、瑣碎繁雜，傳統(tǒng)的班級管理的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這時需要班主任拓寬班級建設(shè)領(lǐng)域，將現(xiàn)代信息技術(shù)與班主任工作進行整合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的德育工作模式；用科學(xué)的數(shù)據(jù)說服人；運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助班級管理，可以融洽師生關(guān)系、增強家校聯(lián)系，豐富班級活動、能有效地節(jié)省時間，提高班級管理水平，收到良好的教育效果。 1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進班主任自身的專業(yè)成長，有利于班主任高效的開展工作。 豐富的

12、網(wǎng)絡(luò)資源，開闊了教師的視野，為班主任改進育人方法提供了幫助。班主任要擅長網(wǎng)海覓寶，廣泛搜集信息資源，利用信息技術(shù)查找并學(xué)習(xí)先進的育人方法，觀看優(yōu)秀班主任的教學(xué)錄像，下載高水平的班會設(shè)計，優(yōu)秀的勵志文段，精彩的教育視頻，選取適合自己使用的班會課件等，建立自己的班主任工作資源庫，便于在今后的教育活動中使用，并對下載文章分類歸檔，提高教育資料的利用率。這樣可以減輕班主任的工作負擔(dān)，提高工作效率。 2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對學(xué)生的綜合性評價機制，促進學(xué)生的全面發(fā)展。每學(xué)期結(jié)束，評選三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部是班主任的一項常規(guī)工作。如何做到科學(xué)、客觀、公正，不憑主觀印象呢？可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立起適合本

13、班特點的綜合性評價機制，制定班級常規(guī)管理量化考核辦法。為每一個學(xué)生建立一個電子表格檔案，詳細記載他們平時在學(xué)習(xí)、工作、生活中的表現(xiàn)。這樣用數(shù)據(jù)說話，最有說服力。也使班主任找個別學(xué)生談話變得有理有據(jù)。 3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)融洽師生關(guān)系、增強家校聯(lián)系。班主任可以科學(xué)地運用微信、釘釘，服務(wù)于班級管理，打開學(xué)生封閉的心靈之窗，架起師生溝通的彩虹，與學(xué)生心靈交流，進行思想教育。通過群內(nèi)文件共享、傳輸信息等多種功能及時發(fā)布各種信息，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)師生間對話，從而消除學(xué)生與老師直面交流的膽怯和顧慮。以朋友的身份打開學(xué)生對老師封閉的心靈，拉近自己與學(xué)生的距離；使老師以平等的身份與學(xué)生進行思想交流，深度了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難，進行科學(xué)的的指導(dǎo)和幫助。 班主任工作中充分利用微信、釘釘平臺，發(fā)布公告，讓家長及時了解學(xué)校、班級具體要求，與家長交流學(xué)生在家庭和學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)情況，共同探討學(xué)生成長的話題，討論和解決學(xué)生身上存在的問題，形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育合力，提高教育的針對性和時效性。 _價總結(jié)，反思激勵 我在每周末和每月末都會組織激勵性評價。通過設(shè)置各類評優(yōu)評先活動達到樹立榜樣、激勵進步的目的，集體獎勵有優(yōu)秀學(xué)