1、家庭教育復(fù)習(xí)家庭是社會(huì)的細(xì)胞家庭作為社會(huì)的基本群體，具有親密結(jié)合與合作的特征家庭制度是社會(huì)制度中最為普遍且歷史最為悠久的制度家庭生活的社會(huì)化決定了家底成員的生活要依靠各種社會(huì)關(guān)系來(lái)維系家庭是實(shí)現(xiàn)個(gè)體由生物人向社會(huì)人過(guò)渡的第一個(gè)場(chǎng)所，也是向新生一代實(shí)施終身教育的地方家庭的社會(huì)功能表現(xiàn)為：繁衍子孫，延綿種族；促使成員形成社會(huì)認(rèn)知和個(gè)性；家庭成員生產(chǎn)、分配及消費(fèi)的場(chǎng)所；是人們最初的，也是終身的學(xué)校。家庭教育的功能呈現(xiàn)弱化與強(qiáng)化兩方面的發(fā)展趨勢(shì)：弱化趨勢(shì)表現(xiàn)為：，我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，決定了城市的家庭已不再是社會(huì)生產(chǎn)的基本單位，家庭的生產(chǎn)職能向社會(huì)轉(zhuǎn)移，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，家庭教育的某些

2、任務(wù)正逐步向社會(huì)教育轉(zhuǎn)移。強(qiáng)化趨勢(shì)的表現(xiàn)為：，許多家庭面臨獨(dú)生子女的現(xiàn)實(shí)，以核心家庭為主的家庭機(jī)構(gòu)，規(guī)范縮小，序列簡(jiǎn)單，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才家庭教育：指在家庭生活中發(fā)生的，以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過(guò)程中，家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的影響作用。家庭教育的特征：?jiǎn)⒚尚?，隨機(jī)性，倫常性，全面性。中國(guó)家庭教育的演化：一、以社會(huì)性、終身性為特征的原始社會(huì)的教育。二、以為奴隸主統(tǒng)治服務(wù)為目的的奴隸社會(huì)家庭教育。三、以傳宗接代、傳授技能為目的的封建社會(huì)家庭教育。四、以培養(yǎng)合格的國(guó)家建設(shè)者為目標(biāo)的社會(huì)主義家庭教育。南北朝學(xué)者顏之推的顏氏家訓(xùn)被后人稱(chēng)為“我國(guó)家庭教

3、育理論發(fā)展史上的一座豐碑?！敝袊?guó)家庭教育傳統(tǒng)的精華：，重視家庭教育，提倡早期教育、注重教子做人、愛(ài)而有教、強(qiáng)調(diào)以身作則、重視環(huán)境熏陶中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀：、家庭教育觀念的復(fù)雜性、家庭教育內(nèi)容、方式的片面性、家長(zhǎng)素質(zhì)的落后性、家庭教育理論研究的淺薄性。發(fā)展趨勢(shì)：、功能得到強(qiáng)化、育人觀的轉(zhuǎn)變、出現(xiàn)新模式（家庭教育將由傳統(tǒng)的，以自然生活教育為基礎(chǔ)封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型、民主型、科學(xué)型的新模式）家庭教育在現(xiàn)代生活中的地位：一、引導(dǎo)子女德、智、體全面發(fā)展，促其身心健康。二、重視子女的個(gè)性培養(yǎng)。三、開(kāi)闊視野，幫助子女增進(jìn)全球意識(shí)。四、家庭教育是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)。5、家庭教育對(duì)提高民族素質(zhì)及社會(huì)文明程度影響

4、深遠(yuǎn)。家庭教育的育人效應(yīng)：育德，啟智，健體，審美。家庭教育適應(yīng)社會(huì)變革：首先要在家庭生活中建立新型親子關(guān)系。其次，要逐步由家庭教育的經(jīng)驗(yàn)型向家庭教育的科學(xué)型發(fā)展。家庭教育的優(yōu)化：優(yōu)生（優(yōu)婚，優(yōu)孕，優(yōu)娩）優(yōu)育（優(yōu)營(yíng)養(yǎng)，優(yōu)保健，優(yōu)化環(huán)境）優(yōu)教（1、要了解人的成長(zhǎng)經(jīng)歷著嬰幼兒、學(xué)齡童年、少年、青年等幾個(gè)年齡階段的生長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，每個(gè)階段都有其一般的、典型的身心民展特征及對(duì)教育的獨(dú)特需要。家庭教育應(yīng)有明確的針對(duì)性。2、家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的家庭教育觀念和育人指導(dǎo)思想，使家庭教育具有正確的導(dǎo)向性。3、優(yōu)化的家庭教育還要依賴(lài)于科學(xué)的教育方式和方法。）社會(huì)因素對(duì)家庭教育的制約影響：一、家庭教育以社會(huì)為依托。二、家庭

5、教育擔(dān)負(fù)著社會(huì)功能。三、社會(huì)改革對(duì)家庭教育的影響。四、社會(huì)風(fēng)氣與家庭教育。、家庭教育以社會(huì)為依托：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容及方式方法隨著社會(huì)的變革與發(fā)展而不斷變化。家庭教育擔(dān)負(fù)著社會(huì)功能：家庭具有繁衍后代，養(yǎng)育子女的自然功能；也具有經(jīng)濟(jì)的、安全的、教育及文化娛樂(lè)等社會(huì)功能。家庭是教育子女的重要場(chǎng)所。家庭教育的育人功能的重點(diǎn)放在了教育子女形成某種價(jià)值觀、信仰、理想及處世態(tài)度等方面。家庭承擔(dān)的社會(huì)功能使子女從家長(zhǎng)身上獲得形成價(jià)值觀、人生觀方面的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)家庭教育深刻的制約性。社會(huì)改革對(duì)家庭教育的影響：一、家庭教育觀念的變革，現(xiàn)代家庭教育具有全面性、終身性、科學(xué)性、民主性

6、和適應(yīng)性。二、社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展，改善了家庭教育的條件（1、豐富了家庭生活的內(nèi)容，改善了家庭的文化氛圍2、家庭教育投入增加、教育子女的時(shí)間和精力顯得更加充裕3、家庭教育手段多樣化）。三、改變了家庭教育的格局（1、小型化的趨勢(shì)形成了家庭教育的新結(jié)構(gòu)2、生育觀的變化有得于家庭成員素質(zhì)的提高3、民主平權(quán)的新觀念4、家庭教育由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變）。社會(huì)風(fēng)氣與家庭教育：一、良好社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育的積極影響（1、求知上進(jìn)之風(fēng)2、求新、求異、求美之風(fēng)3、競(jìng)爭(zhēng)求勝之風(fēng)4、求效益講質(zhì)量之風(fēng)）二、不良社會(huì)風(fēng)氣的消極影響（1、拜金之風(fēng)2、賭博之風(fēng)3、吃喝之風(fēng)。）我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)：核心家庭，主干家庭，聯(lián)合家庭，單身家庭

7、。親子關(guān)系及其特點(diǎn)：親子關(guān)系是以血緣關(guān)系及共同生活為基礎(chǔ)，以撫育、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的結(jié)合。特點(diǎn)：當(dāng)子女出生后便存在著的，無(wú)法割斷的血緣。家長(zhǎng)素質(zhì)與家庭教育：一、家長(zhǎng)的身體素質(zhì)。家長(zhǎng)身體的健康善是影響子女發(fā)育的第一要素。二、家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。是影響子女身心發(fā)展的重要外部動(dòng)因。三、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)。與家庭教育質(zhì)量有直接關(guān)系。四、家長(zhǎng)的品德素質(zhì)。是決定子女品德面貌的基礎(chǔ)。家庭教育目的的功能：?jiǎn)?dòng)功能，導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能，聚合功能。家庭教育目的的依據(jù)：一、家庭教育目的受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約。二、家庭教育目的受時(shí)代的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平所制約。三、家庭目的受教育對(duì)象的身心發(fā)展

8、所制約。我國(guó)家庭教育的總目的、總?cè)蝿?wù)：為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的人才。我國(guó)家庭教育的具體目的：一、幫助孩子懂得社會(huì)，懂得生活。二、為子女創(chuàng)造的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)子女的智力因素和非智力因素，重視子女的身心健康。三、教育子女正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系。四、在子女入學(xué)前保證他們的身心健康的發(fā)展，為接受學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；在子女入學(xué)后，配合學(xué)校教育使其在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展；當(dāng)子女從學(xué)校畢業(yè)后，教育他們努力工作，艱苦奮斗，積極為社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)獻(xiàn)身。做一名有益于他人，有益于社會(huì)的人。家庭教育目的的意義和重要性：一、家庭教育密切關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，有利于提高全民

9、族的素質(zhì)。二、密切關(guān)系著家庭的幸福和團(tuán)結(jié)，有利于美滿(mǎn)家庭的建立。三、密切關(guān)聯(lián)著子女的命運(yùn)和前途，有利于子女身心健康地成長(zhǎng)。家庭教育的目的性與家長(zhǎng)的教子觀念：一、從養(yǎng)子防老、傳宗接代的舊思想向?yàn)閲?guó)教子、家庭幸福的觀念轉(zhuǎn)化。二、從只養(yǎng)不教向教養(yǎng)結(jié)合轉(zhuǎn)化。三、從重智輕德向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。四、教育方法由專(zhuān)制型向民主型轉(zhuǎn)化。家庭教育的目的性與家長(zhǎng)的素質(zhì)：家長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。我國(guó)家庭教育的具體任務(wù)：一、家庭德育任務(wù)（1、培養(yǎng)兒童熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)人民的高尚的道德情感2、培養(yǎng)子女良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣3、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣）二

10、、家庭智育任務(wù)（1、傳授有關(guān)自然、社會(huì)的基本知識(shí)，并引導(dǎo)子女將知識(shí)發(fā)展為技能技巧2、開(kāi)發(fā)子女的智力3、培養(yǎng)子女的非智力因素4、寓德育于智力之中5、學(xué)齡前兒童主要是傳授周?chē)匀唤绾蜕鐣?huì)生活中的初步知識(shí)6、子女入學(xué)后，父母主要是協(xié)助學(xué)校智育）三、家庭體育任務(wù)（1、保證子女身體的正常發(fā)育和各器官機(jī)能的充分發(fā)展2、培養(yǎng)子女科學(xué)的體育鍛煉方法和自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣3、寓美育于體育中，發(fā)展子女健美的體格和優(yōu)美的姿態(tài)4、根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和利用居處地理環(huán)境條件，開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)，促進(jìn)子女的身體健康）四、家庭美育任務(wù)（1、培養(yǎng)孩子的審美感受力2、培養(yǎng)子女鑒賞美的能力3、培養(yǎng)子女健康的審美情趣4、培養(yǎng)子女的創(chuàng)造美感

11、5、培養(yǎng)子女正確的審美觀6、培養(yǎng)子女主動(dòng)表達(dá)美的能力和積極創(chuàng)造美的能力）。家庭教育的基本原則：正確導(dǎo)向原則，理性施愛(ài)的原則，啟發(fā)誘導(dǎo)原則，要求適度的原則，教育一致性原則。身體健康是在先天遺傳與后天的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的有機(jī)體功能和形態(tài)上良好狀態(tài)。心理健康則表現(xiàn)在一個(gè)人內(nèi)部心理狀態(tài)的平衡和內(nèi)部心理活動(dòng)同外部世界的協(xié)調(diào)上。心理衛(wèi)生保健應(yīng)注意：1、了解并滿(mǎn)足子女的合理需求2、注重開(kāi)發(fā)子女的智慧潛能3、鼓勵(lì)子女的正常交往活動(dòng)4、關(guān)心子女性格的形成與發(fā)展家庭情感教育的主要內(nèi)容：1、促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展2、促進(jìn)子女道德感的形成與發(fā)展3、促進(jìn)兒童美感的發(fā)展4、促進(jìn)兒童實(shí)踐感的發(fā)展。家庭的智能教育：擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；

12、發(fā)展智力才能，培養(yǎng)智力品質(zhì)；培養(yǎng)必要的技能技巧和解決問(wèn)題的能力。家庭教育中的人生指導(dǎo)：人生觀指導(dǎo)；學(xué)習(xí)指導(dǎo)；職業(yè)指導(dǎo)；交友指導(dǎo)；對(duì)青少年兒童越軌行為的指導(dǎo)。家庭教育的基本方法：一、家庭環(huán)境，潛移默化，即家庭生活環(huán)境熏陶法。二、說(shuō)服教育，循循善誘，是通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方式對(duì)子女施以影響，提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成正確行為規(guī)范的方法。談話(huà)和討論是最常用的兩種方式。三、躬行身教，榜樣示范家長(zhǎng)以自身良好的思想行動(dòng)品德以及典型人物優(yōu)良道德風(fēng)范，影響教育子女，是具體形象、生動(dòng)活潑，最具有影響力的家庭教育方法。四、實(shí)際鍛煉，習(xí)慣養(yǎng)成。指家長(zhǎng)有意識(shí)地讓子女參加力所能及的實(shí)

13、踐活動(dòng)，從中鍛煉思想，增長(zhǎng)實(shí)際才干，培養(yǎng)優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣的方法。五、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，長(zhǎng)善救失，是家長(zhǎng)對(duì)子女的優(yōu)良品行或不良品行進(jìn)行評(píng)價(jià)，予以肯定或否定，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)的一種方法。家庭環(huán)境，潛移默化的具體內(nèi)容：一、安排好家庭經(jīng)濟(jì)生活二、美化家庭生活環(huán)境三、對(duì)子女抱有適度的期望水平四、創(chuàng)造和諧的家庭生活五、不斷提高家庭的文化道德素養(yǎng)，追求高尚的精神情趣。運(yùn)用躬行身教、榜樣示范的方法應(yīng)注意：一、家長(zhǎng)率先垂范，給子女樹(shù)立良好的榜樣二、借助革命領(lǐng)袖、英雄模范、著名科學(xué)家等正面典型人物形象教育子女三、向身邊的普通人學(xué)習(xí)。運(yùn)用實(shí)際鍛煉法應(yīng)注意：一、提高子女對(duì)實(shí)際鍛煉意義的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)孩子自覺(jué)鍛煉的積極性。

14、二、鼓勵(lì)子女克服困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底。三、實(shí)際鍛煉要持之以恒。四、正確對(duì)待子女實(shí)際鍛煉中出現(xiàn)的失誤。五、鍛煉的內(nèi)容不要過(guò)難或過(guò)易，面應(yīng)從子女的實(shí)際能力出發(fā)，量力而行。運(yùn)用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰的具體要求：一、明確目的，立足教育。二、公正合理，恰當(dāng)適度。三、及時(shí)強(qiáng)化、講求實(shí)效。四、保持一致，形成合力。五、數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。六、精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。七、慎用懲罰，禁施體罰。獨(dú)生子女家庭教育的意義:一、獨(dú)生子女教育是世界性重要課題。二、獨(dú)生子女教育關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。三、獨(dú)生子女教育關(guān)系到家庭的幸福。四、獨(dú)生子女教育關(guān)系到獨(dú)生子女個(gè)人享有美好人生。獨(dú)生子女的家庭教育的問(wèn)題：一、獨(dú)

15、生子女的家庭教育觀。二、不良的教育方式和方法（嬌慣型，支配型，忽視型，專(zhuān)制型）。三、矛盾的教育影響。四、家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)獨(dú)生子女的影響（高期望值與家長(zhǎng)的低素質(zhì)存在矛盾是導(dǎo)致家庭教育存在普遍問(wèn)題）。獨(dú)生子女家庭教育的科學(xué)化：一、樹(shù)立正確的獨(dú)生子女教育觀。二、采取必要的對(duì)策措施。三、加強(qiáng)獨(dú)生子女教育的針對(duì)性，走出獨(dú)生子女教育的誤區(qū)。樹(shù)立正確的獨(dú)生子女教育觀應(yīng)解決的問(wèn)題：一、教育目的，是家庭對(duì)子女培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格的預(yù)期設(shè)想。二、教育態(tài)度，獨(dú)生子女的家庭教育應(yīng)樹(shù)立實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)的態(tài)度。三、教育方式，應(yīng)提倡有利于子女身心健康發(fā)展的民主式教育。四、教育內(nèi)容，應(yīng)立足于子女的全面發(fā)展。五、教育方法，正確的教育觀

16、念，建立在科學(xué)的方法論的基礎(chǔ)上。家長(zhǎng)在家庭教育的具體做法上注意相應(yīng)的措施：一、早動(dòng)手（、打好身心健康的基礎(chǔ)、注意早動(dòng)手開(kāi)發(fā)子女的智慧潛能，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展）二、嚴(yán)要求（教育要求嚴(yán)面有格，合情合理，子女通過(guò)努力，可以達(dá)到目的，而不是嚴(yán)厲，濫施懲罰）三、勤磨練（苦其心智，多動(dòng)腦筋，克服困難）四、求一致（、家庭成員之間對(duì)獨(dú)生子女的目標(biāo)導(dǎo)向、教育態(tài)度、方法及方法應(yīng)力求一致、家庭同學(xué)校、社會(huì)教育的教育影響和要求應(yīng)該一致）。沿海家庭教育環(huán)境的變化：一、核心家庭比例上升。二、家庭居室獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)化。三、兒童活動(dòng)空間在縮小。四、對(duì)子女教育的經(jīng)濟(jì)投入在增加。五、家長(zhǎng)的特殊結(jié)構(gòu)和心態(tài)。六、離異家庭逐年上升。在沿海家庭

17、家長(zhǎng)的教育觀念，對(duì)兒童實(shí)行六解放：一要解放“腦”，讓孩子活潑敏捷思考，啟發(fā)領(lǐng)先型思維。二要解放“眼睛”，讓孩子多看書(shū)，多觀察，擴(kuò)大視野。三在解放“耳朵”，讓孩子廣泛地聽(tīng)。四要解放“手”，讓孩子練習(xí)自己操作。六要解放“腳”，讓孩子走向自然。沿海開(kāi)放城市兒童身心民展特點(diǎn)：一、身體的生長(zhǎng)發(fā)育受多種因素影響。二、心理健康水平。三、生活上的高消費(fèi)。四、復(fù)雜矛盾的信息源。家庭教育的八種教育行為：保護(hù)型，溺愛(ài)型，權(quán)威型，理智型，期待型，嚴(yán)厲型，嚴(yán)格型，忽視型。沿海地區(qū)家教行為存在傾向：重養(yǎng)輕教，重智輕德，家庭教育廣泛的科學(xué)化問(wèn)題，家庭教育不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。家庭教育指導(dǎo)：一、家庭教育指導(dǎo)形成網(wǎng)絡(luò)。二、家

18、庭教育已開(kāi)始成為學(xué)校教育的組成部分。三、家庭教育指導(dǎo)及研究隊(duì)伍不斷壯大。四、融家庭教育于家庭文化之中。五、家庭教育指導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)（掌握科學(xué)的教子原則和方法）。農(nóng)村家庭教育的地位和作用取決于它的基本特征：一、農(nóng)村家庭教育發(fā)展的不平衡性。二、農(nóng)村家庭教育的基礎(chǔ)性（、家庭配合與支持文化教育的普及、技術(shù)教育的啟蒙性、思想道德的適應(yīng)性）。三、農(nóng)村家庭教育的效益性（、農(nóng)村家庭教育在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過(guò)程中有重要作用、農(nóng)村家庭教育促進(jìn)了農(nóng)村社會(huì)主義精神文明的建設(shè)、農(nóng)村家庭教育對(duì)農(nóng)村教育改革具有相互促進(jìn)作用）。中國(guó)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀：一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的消極影響方面與農(nóng)村家庭教育正確導(dǎo)向的矛盾。二、農(nóng)村家庭教科學(xué)化的迫切要求同農(nóng)村家長(zhǎng)教育素質(zhì)之間的矛盾。三、農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)生活和迅速改善同農(nóng)村文化氛圍落后的矛盾。四、農(nóng)村中兒童青少年身心發(fā)展現(xiàn)狀同社會(huì)與家長(zhǎng)期望之間的矛盾。農(nóng)村家庭教育思想觀念的改革：一、破除舊觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀。二、樹(shù)立“以城帶鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)促城”的家庭教育觀念。農(nóng)村家庭教育的改革重點(diǎn)：一、農(nóng)村家庭教育的正確導(dǎo)向。二、將農(nóng)村家庭教育的內(nèi)容和方法納入科學(xué)化軌道。在農(nóng)村家庭教育中最普遍運(yùn)用的科學(xué)教育方法：情感陶冶法，實(shí)踐養(yǎng)成法，規(guī)范約束法，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法，批評(píng)警示法。超常兒童的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)：興趣和求知欲，注意力，堅(jiān)持性和自制力，獨(dú)立性和自信心，進(jìn)取心和好勝心。超常兒童的