1、8力與運動【課標分析】【課標落實】1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實課程標準中年段的課程目標?？茖W(xué)知識：認識力的作用。 意識到使用工具可以更加精確、便利、快捷?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識，制訂簡單的探究計劃。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流?？茖W(xué)態(tài)度：樂于嘗試運用多種材料、多種思 路、多樣方法完 成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學(xué)習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。科

2、學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。2本課學(xué)習內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。5.1有的力直接施加在物體上；有的力可以通過看不見的物質(zhì)施加在物體上。物體運動的改變和施加在物體上的力有關(guān)。舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體運動起動或停止。【教材分析】本課是蘇教版四年級上冊第三單元“常見的力”的第一課力與運動。學(xué)生在二年級時就接觸過力的相關(guān)知識，知道了推力與拉力，它們是直接施加在物體上面的力；知道了力可以改變物體的形狀；初步感受過對物體施加力使其運動狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象。本課在此基礎(chǔ)上更深一步地學(xué)習力對物體運動狀態(tài)的影響，

3、旨在讓學(xué)生知道物體運動狀態(tài)的改變離不開力，給物體施加力，可以改變物體的運動狀態(tài)。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分通過圖片呈現(xiàn)不同的力，讓學(xué)生初步了解力可以改變物體的運動狀態(tài)。第二部分是通過探究活動認識力可以改變物體運動狀態(tài)及運動方向，包含了兩個并列活動?；顒右唬骄坷Υ笮∨c小車前進快慢的關(guān)系，通過制定簡單的探究計劃，記錄探究過程中的現(xiàn)象，陳述證據(jù)和結(jié)果，認識到力可以改變物體運動的快慢；小車的重量也與小車運動快慢有關(guān)，在前面探究的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計制定計劃，探究小車重量與小車運動快慢的關(guān)系。活動二，研究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具車的運動方向，教材對該研究給予了方法指導(dǎo)和注意事項，意在使學(xué)生能夠成功地進

4、行研究，讓學(xué)生認識到力可以改變物體的運動方向?！緦W(xué)情分析】對于四年級學(xué)生來說，在二年級時就接觸過力的學(xué)習，知道了推力與拉力，初步感受過力可以改變物體的運動狀態(tài)。這些知識的積累為四年級的學(xué)生深入學(xué)習力與運動打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級時通過控制變量法進行實驗探究，確保了實驗的公平性、科學(xué)性及可信性，故學(xué)生在探究能力方面也已掌握了較為完整的科學(xué)探究過程，這為后續(xù)探究活動提供了保障?！舅季S導(dǎo)圖】力啟動停止改變運動方向減速加速【教學(xué)目標】科學(xué)知識：1知道物體運動狀態(tài)的改變離不開力。2舉例說明給物體施加力可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。3知道磁力可以改變鐵質(zhì)玩具車的運動方向?？茖W(xué)探究：1在教

5、師引導(dǎo)下能基于所學(xué)知識制訂簡單的探究計劃。2在教師引導(dǎo)下能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ邇x器觀察并描述觀察到的現(xiàn)象。3在教師引導(dǎo)下能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法分析結(jié)果得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。2在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。3能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學(xué)習；樂于為完成探究活動，分享彼此想法貢獻自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1初步了解所學(xué)的科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點】知道物體運動狀態(tài)的改變離不開力

6、?！窘虒W(xué)難點】1在教師引導(dǎo)下能基于所學(xué)知識制定簡單的探究計劃。2舉例說明給物體施加力可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。【教學(xué)準備】教師材料：紙風車學(xué)生材料：小車、繩子、不同重量的鉤碼（若干）、秒表、【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1朗讀這首小詩，從這首詩中你知道了什么？2學(xué)生談體會。3談話：從這首詩我們可以看出力與物體的運動密不可分。同學(xué)們看老師手里拿的是個什么呀？（風車）那怎么樣才能讓風車轉(zhuǎn)起來呢？（吹一下）老師演示吹風車。那是什么讓風車轉(zhuǎn)動起來的呢？大家思考一下。（風力）對，是風，吹風產(chǎn)生的讓風車從靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)動了起來。4同樣我們來看，運動中的自行車停下來、磁力小

7、車轉(zhuǎn)彎、皮球彈起來、潛艇浮出水面這些物體運動狀態(tài)的改變與哪些力有關(guān)呢？學(xué)生思考，同桌間交流討論。5學(xué)生匯報6總結(jié)：力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體的運動速度和方向，物體運動狀態(tài)的改變離不開力。設(shè)計意圖：小詩導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，引出無形的力與物體的運動有關(guān)系，引出本課新知識的學(xué)習，體會物體運動狀態(tài)的改變與力密切相關(guān)二、探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系1談話：我們知道物體運動狀態(tài)的改變與力有關(guān)，那“力”究竟是如何影響物體的運動呢？我們就以小車運動為例來探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系。2那到底是拉力大了小車運動的快？還是拉力小了運動的快呢？大家先來猜想預(yù)測一下。（學(xué)生

8、全班交流猜想結(jié)果）3那怎么才能知道我們提出的猜想是否正確呢？要怎么樣才能驗證呢？（通過實驗驗證）4對，通過做實驗來驗證同學(xué)們提出的猜想。做實驗都可能會用到哪些東西呢？（小車、重物、繩子）小車和繩子這里大家都沒有太大的疑問，老師比較好奇的是重物，重物在這里起到什么作用呢？（給小車提供拉力）那重物有什么要求嗎？（重物重量不一樣）不一樣的重量的重物在這里有什么作用呢？（產(chǎn)生大小不同的拉力）對，同學(xué)們思考非常嚴謹，做科學(xué)實驗確實應(yīng)該如此。5有了小車、重物、繩子我們就具備了做實驗的基礎(chǔ)，那怎么來做這個實驗?zāi)?？大家先想一想。（不同重量重物牽引繩子拉動小車，看哪個跑得快）是的，這個實驗就是這樣做，那還有沒有

9、哪些方面是我們還沒有考慮到呢？比如小車行進的距離要怎么樣？如何精準的判斷哪種情況下小車跑得快？誰來說說。（每次實驗小車行進的距離要固定不變；可以通過計時，根據(jù)時間長短來判斷哪種情況下小車跑得快）6同學(xué)們想一想在這個實驗中保持不變的量有哪些？需要改變的量又是什么呢？（保持不變的量是小車、繩子的長度、小車行進距離；需要改變的量是重物的重量）7好了，有了上面這些思考，我們現(xiàn)在來看一下這個實驗應(yīng)該怎么做，誰來說說自己的想法。（固定小車行進距離的情況下，用不同重量的重物牽引小車，記錄小車從起點到終點所需時間）這位同學(xué)的闡述嚴謹，太棒啦，那同學(xué)們想一想，相同重量的重物做一次實驗可以嗎？（不可以）為什么？（

10、實驗具有偶然性，應(yīng)該多做幾組相同的實驗）對，是的，我們必須在相同重量重物牽引的情況下多做幾組實驗，我們今天由于時間關(guān)系每組實驗做3次就可以了。選用重量大小不同的三種重物牽引小車，每種重量重物牽引小車實驗做3次。8同學(xué)們注意一下，四個人分工合作，實驗人員與計時人員搭配得當。9下來同學(xué)們討論填寫完成實驗記錄單步驟。10學(xué)生分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，交流結(jié)論。11通過實驗我們證實了拉力越大，小車運動的越快，拉力越小，小車前進越慢。設(shè)計意圖：老師從實驗所需東西開始一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，以學(xué)生為中心，將課堂主動權(quán)交還于學(xué)生，正是當下科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵三、研究磁力能否改變鋼珠的運動方向1同學(xué)們看老師手里拿的

11、是什么呀？（磁鐵、鋼珠）那將磁鐵鋼珠靠近有什么現(xiàn)象呢？誰來演示一下。學(xué)生手拿鋼珠、磁鐵操作。在操作的過程中你的手有什么感受呢？（感受到力）同學(xué)們都知道磁鐵可以吸引鐵質(zhì)的東西，即使隔一段距離我們也可以感受到磁鐵對鋼珠的吸引力，那我們來看一下鐵質(zhì)的玩具車在有磁鐵存在的情況下它的運動軌跡如何呢？2一年級的時候我們學(xué)習過滾小球，把小球放到斜坡上會滾下來，今天我們就拿這個鋼珠來滾一滾。先放斜坡上滾一滾，畫出小球軌跡；后在側(cè)面放一塊磁鐵，再滾一滾，再畫出小球運動軌跡，多做幾組，看看有什么不同。思考鋼珠為什么會改變方向？3全班交流。4總結(jié)：磁力可以改變鋼珠的運動軌跡。設(shè)計意圖：磁力是一種較為特殊的力，兩者不接觸也可以作用于鐵質(zhì)物體，通過讓學(xué)生動手感受磁力的存在更有利于更好地完成本課活動，讓學(xué)生體會到磁力改變鐵質(zhì)玩具小車的運動方向四、總結(jié)1我們這節(jié)課研究的是物體的什么？（運動）那物體不論是從靜止到動，還是改變運動軌跡這些都與誰有關(guān)？（力）通過這節(jié)課的實驗，我們可以得出什么結(jié)論？（力可以改變物體的運動）。因此我們這節(jié)課學(xué)習的是誰和誰？（力與運動）設(shè)計意圖：學(xué)生通過一系列的物體運動的活動體驗，知道力左右著物體的運動，進而認識總結(jié)出本課學(xué)習的內(nèi)容是力與運動，這比在上課伊始就告知學(xué)生學(xué)習內(nèi)容要讓學(xué)生記憶深刻的多【板書設(shè)計】8力與運動物體運動狀態(tài)的改變離不開力拉力越大，小車運動的越快，拉力越