1、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：數(shù)手鏈分析：”學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量”是幼兒園滲透式領(lǐng)域課程對(duì)中班數(shù)學(xué)教育的要求之一。中班的孩子都有點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，可要不受物體排列形式的影響，正確地點(diǎn)數(shù)物體可不是件容易的事。手鏈上的回形針是封閉式排列的，必須想辦法記住開始數(shù)的那一個(gè)，順著一個(gè)方向，不重復(fù)也不漏掉，這是個(gè)難點(diǎn)。本次活動(dòng)通過點(diǎn)數(shù)手鏈、比較手鏈的長(zhǎng)短，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)技能、感知數(shù)量，更重要的是讓幼兒在探索點(diǎn)數(shù)方法的過程中能積極動(dòng)腦筋，獲得數(shù)學(xué)的思維方式。目標(biāo)：1、不受物體大小及排列形式的影響，正確感知9以內(nèi)的數(shù)量。2、探索數(shù)封閉式排列圖形的方法。（難點(diǎn)）3、積極

2、地思考解決問題的方法、細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。準(zhǔn)備：用回形針做成的手鏈若干（長(zhǎng)短、數(shù)量、排列不一樣），數(shù)量分別是8和9。過程：導(dǎo)入：老師用手鏈激發(fā)興趣。一、每人選一根自己喜歡的手鏈。與好朋友比比、說說手鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?。（每根手鏈上回形針的大小、顏色、排列都不一樣，有的容易?shù)，有的不容易數(shù)，老師幫助幼兒根據(jù)難易程度找到適合自己的手鏈），二、探索點(diǎn)數(shù)方法。（難點(diǎn)）1、讓幼兒自己數(shù)。老師提醒幼兒要注意數(shù)的方法。2、請(qǐng)幼兒介紹不同的點(diǎn)數(shù)方法。你用什么方法數(shù)的？你是怎樣確定開始數(shù)的那一個(gè)的？歸納：我們只要想辦法記?。菏菑哪囊粋€(gè)開始數(shù)起的，然后順著一個(gè)方向數(shù)，這樣就不會(huì)重復(fù)也不會(huì)漏掉。3、（幼兒在座位上）解開來

3、數(shù)一數(shù)驗(yàn)證自己數(shù)得是否正確。（這里注重的是點(diǎn)數(shù)方法的探索，因?yàn)橹挥杏變簩ふ业搅朔椒?，就能正確的數(shù)出手鏈上的回形針。在老師的引導(dǎo)下，幼兒積極動(dòng)腦筋，講了許多點(diǎn)數(shù)的方法，在這個(gè)過程中也訓(xùn)練了幼兒細(xì)心、耐心的操作習(xí)慣）三、比長(zhǎng)短。1、與旁邊的同伴比長(zhǎng)短。2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒說說是怎樣比長(zhǎng)短的。（1）請(qǐng)下面的幼兒猜一猜：這兩根手鏈用的回形針哪根多，哪根少？（2）驗(yàn)證數(shù)量，并放上數(shù)字。（3）討論：為什么一樣長(zhǎng)的手鏈，用的回形針不一樣多？（或者：為什么數(shù)量一樣多的手鏈長(zhǎng)短不一樣？）與幼兒歸納：兩根同樣長(zhǎng)的手鏈，大的回形針用的少，小的回形針用的多。（或者：數(shù)量一樣多的回形針，大的回形針穿出的手鏈長(zhǎng)，小的回形針穿出

4、的手鏈短）（充分利用手鏈的數(shù)學(xué)教育因素，手鏈拆開來了，很自然要比一比長(zhǎng)短，而且也是目標(biāo)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓幼兒不受物體的大小、排列形式的影響正確感知數(shù)量。）四、找手鏈。要求和原來手鏈上的回形針數(shù)量一樣多。1、介紹手鏈，鼓勵(lì)幼兒去找比較難數(shù)的手鏈。2、幼兒找手鏈。教師提醒幼兒要仔細(xì)數(shù)，注意數(shù)的方法，幫助幼兒找到適合自己的手鏈。能力強(qiáng)的幼兒可以多找?guī)赘?。也可以將找到的手鏈與原來的比一比是否一樣長(zhǎng)？想一想為什么？（找手鏈，既是一次鞏固練習(xí)，還是一次能力和自主性的充分發(fā)揮，他們?yōu)榱苏业脚c自己原來手鏈上的回形針一樣多的手鏈，有的用剛才學(xué)到的方法，有的又想出了新的方法，有的找到了不同形式的手鏈。）五、檢

5、查驗(yàn)證。幼兒可以主動(dòng)請(qǐng)周圍的聽課老師幫助檢查自己找得是否正確。（老師有針對(duì)性地檢查個(gè)別幼兒，大部分幼兒就讓他們主動(dòng)找客人老師幫助檢查）活動(dòng)延伸：1、游戲幼兒帶上自己做的手鏈，按數(shù)量的不同分別站在指定的圓圈上。數(shù)數(shù)圓圈上有幾個(gè)人；說說是怎樣數(shù)的。音樂響起，幼兒游戲。（在生活、游戲中自然應(yīng)用，讓幼兒感覺到數(shù)學(xué)離我們很近。）2、活動(dòng)區(qū)提供大小不同的種子、珠子、線、紙條等讓幼兒排排、穿穿、數(shù)數(shù)、比比，進(jìn)一步感知：數(shù)量的多少不受物體排列形式的影響。丁麗霞的反思（數(shù)一數(shù)我的手鏈）第一次反思：第一次活動(dòng)時(shí)，由于參加這次活動(dòng)的幼兒都是班上表現(xiàn)比較能干的孩子，因此活動(dòng)開展得異常順利，本活動(dòng)的重點(diǎn)”探索封閉式排列

6、圖形的點(diǎn)數(shù)方法”，在整個(gè)活動(dòng)中所用的時(shí)間上只有五分鐘左右，沒有突出重、難點(diǎn)，既不能代表整個(gè)班級(jí)幼兒的發(fā)展和接受水平，也沒有將總結(jié)歸納的幾種點(diǎn)數(shù)方法進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。相反，在最后一個(gè)”幼兒制作一根和拿到的一樣的手鏈” 環(huán)節(jié)中，由于所用材料回形針較小，需要幼兒的精細(xì)動(dòng)作來完成，所以在整個(gè)活動(dòng)中占用的大部分的時(shí)間，使整個(gè)活動(dòng)看起來就像一個(gè)美工操作活動(dòng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)必須有所改動(dòng)，要為活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。而活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)需要增加時(shí)間比重，在實(shí)際的操作運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)會(huì)靈活的點(diǎn)數(shù)封閉式排列圖形。第二次反思：第二次活動(dòng)中，我將活動(dòng)重點(diǎn)”探索封閉式排列圖形的點(diǎn)數(shù)方法”，在總結(jié)之后，又進(jìn)行了一次運(yùn)用，請(qǐng)幼兒運(yùn)用總結(jié)出的幾種方法再次點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證和解開后變成一長(zhǎng)條進(jìn)行驗(yàn)證，這不但是對(duì)方法可行性的檢查，更是對(duì)自己原來點(diǎn)數(shù)的一次鞏固，另外本次活動(dòng)是幼兒感知9以內(nèi)的數(shù)量，幼