1、名校名 推薦第三章健肺強腎精力充沛第一節(jié)呼吸第一節(jié)呼吸內容的中心是說明人體必須時時刻刻與外界環(huán)境進行氣體交換，人體利用吸進的氧，氧化組織細胞里的一部分有機物，釋放其中的能量，以滿足人體各項生命活動的需要。呼吸的功能主要是由呼吸系統(tǒng)完成的，呼吸系統(tǒng)各器官的結構與其功能是相適應的。人體的呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等是新陳代謝重要的功能系統(tǒng)。它們之間有著密切的聯(lián)系，尤其與血液循環(huán)的聯(lián)系非常緊密。在呼吸的生理過程中，人體與外界進行氣體交換的四個連續(xù)過程，除肺通氣外其余三個過程都與血液循環(huán)有密切聯(lián)系。因此血液循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的知識是學好呼吸知識的重要基礎。教學重點、難點重點：（ 1）呼吸道

2、和肺結構與功能相適應的特點； （2）人體的呼吸運動和肺通氣； （3）人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程； （ 4）人體呼吸的全過程和呼吸的實質。難點：體內氣體交換的過程。本節(jié)的教學中，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的呼吸衛(wèi)生習慣的同時，要注意引導學生分析、明白呼吸道對空氣的處理能力是有限的，認識到應自覺地維護周圍環(huán)境中空氣的清新、清潔。突出人體的健康與空氣質量息息相關，突出人與自然和諧相處的重要性，在情感態(tài)度與價值觀方面，讓學生明白自己的健康與周圍的空氣質量有密切的關系，愛護環(huán)境就等于愛護人類自己。一、呼吸道和肺的功能教材分析呼吸道和肺的功能是通過閱讀“人體呼吸系統(tǒng)模式圖”的圖文資料，使學生能了解人體呼吸

3、系統(tǒng)的組成，并通過對圖中文字的仔細閱讀和思考，進一步認識呼吸道各個器官的結構特點和功能，這些結構特點既能保證氣體順暢地出入肺，又能對吸入的氣體進行處理，使之變得溫暖、濕潤、清潔。理解肺的結構與氣體交換相適應的特點。在理解了呼吸道和肺的內容后，親自實驗，體會呼吸與吞咽關系，這樣做的目的不僅是讓學生了解呼吸道和消化道的位置關系及會厭軟骨的作用，而且結合實際用的內容，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。學生分析學習本節(jié)課時正值早春，是呼吸道疾病多發(fā)季節(jié)。學生有生活經(jīng)驗和實際感受，是學習呼吸內容的良好契機。3設計理念：1名校名 推薦注重生物教學的直觀性原則： 充分利用模型、 掛圖，有條件的學?？衫矛F(xiàn)代多媒體教

4、學等直觀手段，幫助學生主動認識人體的結構。指導學生閱讀教材中的圖文資料，發(fā)現(xiàn)并掌握知識內在的聯(lián)系，理解“結構與功能相適應”的原理，并學會運用這一原理指導以后的學習。教學目標知識性目標：（ 1）描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。（ 2）概述人體呼吸道和肺的結構與功能相適應的特點。（ 3）認同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關注空氣質量與人體健康的關系。技能性目標：嘗試分析資料、篩選資料，培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的能力。情感性目標：關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。課時安排1 課時。教學準備教師 : 呼吸系統(tǒng)的模型或呼吸系統(tǒng)組成模式圖。學生 : 查閱有關呼吸系統(tǒng)疾病的資料。教學過程教 師 活

5、 動學 生 活 動導入新課：描述感冒時的呼吸系統(tǒng)的主要癥狀。春季是感冒的多發(fā)季節(jié)，請同學說出感冒時的（學生一般難于準確答出，也不要求學生能夠答主要癥狀。為什么會這樣？出）。讓學生帶著這個問題，情緒飽滿地進入新課（或請全體學生像游泳時練憋氣那樣，吸一口程的學習。氣，然后屏住呼吸，看全班憋氣時間最長的同（長時間憋氣會感到頭暈，用自己的體會認識呼學可以多長時間不喘氣。體會憋氣后的感受，吸的重要性）引導學生認識呼吸對人體有多么重要。）啟發(fā)學生試著說出呼吸系統(tǒng)的組成學生試著說出他所了解的呼吸系統(tǒng)的組成。根據(jù)學生的回答情況，適時給與表揚鼓勵。同學互相補充，逐步完善。教師提出問題，引導學生思考：1閱讀圖 3

6、1，按順序說出組成呼吸系統(tǒng)各器引導學生認真觀察和閱讀圖31 和 32，自己尋找2名校名 推薦官的名稱。答案。2呼吸道有什么結構能保證氣流暢通？可以先對照課本圖來說，然后脫離課本對照自身來說。學生閱讀喉、氣管和支氣管的文字，用手摸喉的軟骨和鼻骨，總結出呼吸道都有骨或軟骨3呼吸道為什么能使吸入的空氣變得溫暖、清作支架。潔、濕潤？學生分析相應的文字，逐步得出結論。4觀察肺的結構組成圖，總結肺有什么特點？描述肺泡適于氣體交換的結構特點。引導學生認識“身邊事”里提出的問題“為什么感冒會打噴嚏、流鼻涕、咳嗽、痰多？”（這讓學生討論，學生從圖文資料中分析出答案。個問題實質上是對呼吸道結構和功能的深化。如果分

7、析不全面，教師可以補充。強調這些都是保護性反應） 。教育學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。學生親自做“呼吸與吞咽關系”的實驗，通過學生親身體會，理解圖33 中會厭軟骨、懸雍垂的通過“大家談” ，目的在于鞏固這節(jié)課的重點內作用。讓學生體會古諺“食不言”的道理。容。在“談”的過程中教師應注重培養(yǎng)學生的理解和表達能力，避免學生死記課本或照書閱讀。本節(jié)“知識鏈”是用文字敘述的方式表達的。在教學或學生鞏固知識中，教師可根據(jù)自己的特點使用不同方式表述。借以總結本節(jié)教學內容?！皩嶋H用”呼吸道對吸入氣體處理能力是有限的。因此，養(yǎng)成良好的呼吸衛(wèi)生習慣對自身健康很重要。結合本班實際提出討論的問題。教師給與引導、幫助、糾正和鼓勵。可以試著讓學生設計，提高他們的總結能力。例如：常用的括號、表格等表達