1、淺談外地農(nóng)民工子女?dāng)[脫心理障礙的策略【摘要】農(nóng)民工子女存在著心理障礙，主要是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、考試焦慮，人際交往等產(chǎn)生的自卑、嫉妒、猜疑等心理問題。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確辨識自我，面對現(xiàn)實，提高適應(yīng)環(huán)境的能力；加強學(xué)法指導(dǎo)，以課堂為主渠道,全方位、多角度對學(xué)生進行心理健康教育。密切家校合作，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)民工子女 擺脫 心理障礙 策略 隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人員的流動，大量農(nóng)民工涌向城市或較為開放的地區(qū)，同時就帶來了子女上學(xué)難的問題。我校地處寧夏平羅縣崇崗煤炭工業(yè)園區(qū)，有大量的外地農(nóng)民工子女在本校就讀，來自甘肅尤其固原地區(qū)的居多，小學(xué)生中農(nóng)民工

2、子女占有80%以上。在教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)有一部分農(nóng)民工子女存在著心理障礙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外地大多數(shù)農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)無計劃，無目標(biāo)與追求，不夠勤奮，懶得動腦筋，課堂不積極思考問題；作業(yè)不能按時完成，回家甚至不做作業(yè)的習(xí)慣；不能主動也不會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文；不善于使用工具書，缺乏查資料、朗讀背誦和課外閱讀的習(xí)慣等等。高年級中有個別學(xué)生逃學(xué)的現(xiàn)象。其中的一部分原因是他們的父母工作受到了煤炭市場的影響，不能穩(wěn)定，流動性大，所以導(dǎo)致農(nóng)民工子女就像候鳥一樣遷徙頻繁轉(zhuǎn)學(xué)。我校每學(xué)期開學(xué)都有很多農(nóng)民工子女隨父母轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出，學(xué)期中間轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的現(xiàn)象也屢見不鮮。農(nóng)民工的流動性使其子女受教育的連貫性得不到保障，他們被迫不斷地適應(yīng)

3、新的環(huán)境，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，對學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。要想讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上擺脫心理障礙，必須消除心理障礙，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動性。才能使學(xué)生擁有良好的心態(tài)，健康的身心。一、農(nóng)民工子女心理障礙成因農(nóng)民工子女存在著心理障礙主要表現(xiàn)在自卑、嫉妒和猜疑等。形成這些心理障礙的原因有很多,既有內(nèi)因，也有外因，有主觀的，也有客觀的。為了準(zhǔn)確的掌握農(nóng)民工子女心理障礙形成原因，通過調(diào)查、訪談等形式了解到成因有以下幾種：1.學(xué)生壓力大。這些壓力主要來自于學(xué)習(xí)，他們就讀我校后，由于知識基礎(chǔ)薄弱，加上轉(zhuǎn)入新環(huán)境，很難一下子適應(yīng)，無形中增加了壓力。各任課教師在學(xué)習(xí)上又對他們嚴(yán)格要求，

4、讓他們感到學(xué)習(xí)壓力大，于是造成了自卑心理。2.人際交往差。由于農(nóng)民工子女轉(zhuǎn)入我校，在新的環(huán)境中，因語言、生活習(xí)慣、知識水平等諸多因素，給學(xué)生的心理帶來了障礙，使他們一下子難以融入新的班級，人際交往差，孤獨、自卑，沒有健康活潑的集體生活。3.自我控制能力差。由于我校所處的環(huán)境特殊，毗鄰工業(yè)園區(qū)，學(xué)生家長忙于務(wù)工，缺少對子女的管教，造成了學(xué)生的自我控制能力差。情緒易沖動，學(xué)習(xí)的目的不明確，隨意性強，學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)成績較差。二、農(nóng)民工子女?dāng)[脫心理障礙的策略學(xué)生出現(xiàn)的任何心理障礙，對他們的學(xué)習(xí)和成長的消極影響是顯著的、巨大的。首先，心理障礙直接影響學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)和形成。一般來說，心理素質(zhì)如何

5、，直接影響到學(xué)生思想品德的發(fā)展方向、速度和完善程度。健康的情緒和意志，本身就是優(yōu)良品德結(jié)構(gòu)中不可缺少的心理要素。其次，心理障礙直接影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。學(xué)生的智力活動總伴隨著情感、意志等心理成分，情緒的好壞，意志強弱，既影響到知識的掌握與技能形成的質(zhì)量，也影響到學(xué)生智力發(fā)展的速度和水平。因此，作為教師，一是要做預(yù)防心理失衡的“超前指導(dǎo)”；二是要注重做好心理疏導(dǎo)工作。近年來，我校積極探索對學(xué)生心理健康教育，尤其是重視對外地農(nóng)民工子女進行心理咨詢和輔導(dǎo)工作，在開展心理健康教育方面積累了一定的經(jīng)驗。根據(jù)我在心理咨詢室對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和在教學(xué)工作中的體會，談一談消除外地農(nóng)民工子女心理障礙的

6、策略。1.轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)愛學(xué)生。我們學(xué)校是一所九年制寄宿學(xué)校，生源復(fù)雜，大部分學(xué)生來自外地，遠離家鄉(xiāng)。平時父母忙于務(wù)工，不能給予必要的父愛和母愛。因而在學(xué)校，學(xué)生渴望得到老師的關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)心。這就要求教師要根據(jù)農(nóng)民工子女身心發(fā)展的特點和實際需求，不能因?qū)W生出現(xiàn)心理問題而歸根于思想變壞、不思進取、品德低下，對學(xué)生冷語挖苦、冷眼相看，全盤否定。在處理問題時教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，站在學(xué)生的角度分析問題和處理問題，對他們多一份理解，用一顆愛心去滋潤他們的心田，這是一個首要的前提。2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，客觀評價現(xiàn)實，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。農(nóng)民工子女受認(rèn)知水平的局限，還不能正確、客觀地評價自己，往往由于自我估

7、計過低，造成主客觀不協(xié)調(diào)，無法滿足自己的心理需求，于是有可能出現(xiàn)一系列心理問題，教師要及時引導(dǎo)、溝通，使他們能正確地認(rèn)識自我，評價自我。案例:小歐入學(xué)前成績在原班排在第一名，轉(zhuǎn)入我校后，由于教師、教材、環(huán)境等因素，半學(xué)期下來，成績下滑到三十幾名。小歐感到壓力很大，整天悶悶不樂，十分焦慮；家長對孩子的學(xué)習(xí)成績下滑感到困惑，多次找我交流。我專門找他談心，分析原因，教育他要正確認(rèn)識和評價自我，面對現(xiàn)實，迎難而上，鼓勵他要相信自己，發(fā)揮自身潛能，一定會迎頭趕上。同時我又及時與家長溝通，讓家長正確對待考試成績，讓學(xué)生減輕來自家長的壓力。經(jīng)過半學(xué)期的努力，該生在期末考試中成績有了很大的提高。3.在學(xué)習(xí)方法

8、上加以指導(dǎo)。學(xué)業(yè)壓力是造成學(xué)生心理壓力的主要因素。一些農(nóng)民工子女進入新的環(huán)境后，沒能及時地很好地調(diào)整自己的心態(tài)，對新學(xué)校、新教師的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)要求不能適應(yīng)，感到學(xué)習(xí)壓力大、效率低，學(xué)習(xí)的成績也不令人滿意。例如：小何在原學(xué)校是班級中的數(shù)學(xué)課代表，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。轉(zhuǎn)入我校后，由于不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，考試成績不理想。但她很是要強，就急躁起來，一段時間，她產(chǎn)生了焦慮情緒，成績后退到三十多名，人也變得沉默了，不愿意與同學(xué)交流。我發(fā)現(xiàn)情況后，就多次找她談心，了解原因，對癥下藥。給他她講如何合理利用時間和課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并告訴她學(xué)習(xí)有適合自己的方法，就不會感到有壓力。如果減輕了焦慮程度，考試也能應(yīng)付

9、自如了。她解開了心結(jié)，期末成績躍進了班級前五名。所以，注重學(xué)法指導(dǎo)也能起到消除心理障礙的目的。4. 教師與學(xué)生建立一種尊重、真誠、理解的關(guān)系。關(guān)注和接納學(xué)生，聆聽學(xué)生心聲，重視他們的看法，不輕率地對學(xué)生的觀點橫加評判。同時，應(yīng)胸懷坦白，站在學(xué)生的立場上，體會、認(rèn)識學(xué)生的觀念和行為。創(chuàng)造良好的集體氛圍，舉辦豐富多彩的文體活動、行為養(yǎng)成活動等，引導(dǎo)學(xué)生消除不良品行。用榜樣人物對學(xué)生的親切性、可學(xué)性與感染性，增強其對榜樣的理解、認(rèn)同與效仿。因此，作為教師，同時又是學(xué)生的心理咨詢者，一是要增強個人修養(yǎng)，注意日常生活的表率作用，在學(xué)生心中樹立良好的形象，成為學(xué)生的榜樣。二是要真誠關(guān)注，設(shè)身處地的感受學(xué)生

10、面臨的心理困惑，并以此為基礎(chǔ)共同尋找解決的策略。同時，對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的性的教育，克服為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的消極思想，培養(yǎng)為提高自己的綜合素質(zhì)而學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生制定切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，以增強學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)會消除煩惱的各種方法。5.教師以課堂為主渠道全方位、多角度對學(xué)生進行心理健康教育。學(xué)生心理出現(xiàn)“癥結(jié)”，如：學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系焦慮、情緒沖動、對立等是有一定的誘因，教師及時地疏導(dǎo)是教育中一個不容忽視的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，任課教師要關(guān)注學(xué)生的心理問題，針對問題采取有效的干預(yù)措施，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。6密切家校合作，形成科學(xué)的長效的協(xié)調(diào)機制。首

11、先，學(xué)校要建立家校合作制度，定期向家長通報學(xué)校的情況、子女的學(xué)習(xí)情況，互通信息，及時交流。其次，在溝通過程中，要引導(dǎo)家長樹立正確的教育態(tài)度，轉(zhuǎn)變家長教育觀念并對家長普及科學(xué)的教育方法。再次，學(xué)校也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)闹萍s制度，每學(xué)期都設(shè)置農(nóng)民工家長開放周、家長接待日，給家長一個暢所欲言的平臺，吸引家長參與對學(xué)生的管理。最后，創(chuàng)新互動方式，如通過手機短信、校訊通等信息手段溝通。家長與學(xué)校主動積極地互動，形成科學(xué)的長效的協(xié)調(diào)溝通機制?？偠灾r(nóng)民工子女心理障礙的成因極其復(fù)雜，其教育對策亦很多，這有待我們教師在今后的教育教學(xué)工作中進一步探索，尋求更有效的解決方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，逐步消除心理障礙。教學(xué)中要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題，采取切實有效的形式加以矯正。這樣，才能從根本上調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極