1、選修課國家和國際組織教學(xué)建議,福州高級中學(xué),2007、8,廣東省選修課考試大綱和樣題,廣東省考綱 國家和國際組織常識 一、各具特色的國家和國際組織： 國家的本質(zhì) 現(xiàn)代國家的管理形式 現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式 國際組織,二、君主立憲制和民主共和制： 英國的君主立憲制 法國的民主共和制 英法政治體制比較 三、聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立： 美國的聯(lián)邦制 美國的兩黨制 美國的三權(quán)分立 美國的利益集團,四、民主集中制： 我國人民代表大會制度的組織和活動原則 人民代表大會的制度的形成和確立 人民代表大會制度的含義 民主集中制的特點 人民代表大會制度的優(yōu)越性 堅持和完善人民代表大會制度,五、國際組織： 聯(lián)合國 世界

2、貿(mào)易組織 亞太經(jīng)合組織 歐盟,廣東省樣題,比較三個考綱之后做出選擇 1.教育部頒發(fā)的全國高考大綱（舊課本） 2.教育部頒發(fā)的新課改高考大綱 3.廣東等四省頒發(fā)的高考大綱 將三個考綱進行比較，看看刪減了什么，增添了什么，知識內(nèi)容分布的不同。,關(guān)于國家的內(nèi)容 一、國體 1.基本常識放在選修課：國家的定義；國家的階級本質(zhì)；專政與民主的關(guān)系等內(nèi)容。 2.關(guān)于我國的人民民主專政的基本內(nèi)容放在必修課 國家性質(zhì)；我國人民民主廣泛性真實性； 堅持人民民主專政的必要性等內(nèi)容 從屬于人民當(dāng)家作主這一主題。,1、國家職能的內(nèi)容主要放在必修課來講。 2、選修課不論從課程標準還是廣東四省的考試大綱來看，都沒有對相關(guān)國家

3、職能的學(xué)習(xí)和考試做出明確的教學(xué)要求。,二、國家的職能,三、政體 1、選修課的最主要內(nèi)容，花費了大量篇幅對典型國家進行了具體分析。不但對主要資本主義國家政體進行分析，也對我國的人民代表大會制度做了分析，但是這里的課程安排容易讓教師和學(xué)生無所適從。不知道該學(xué)民主集中制還是人民代表大會。 2、必修課對政體的論證反而不如選修，主要講我國的人民代表大會制度，并將其從屬于我國的國家制度。,四、國家機構(gòu) 1.選修課本中，在分析資本主義政體制度時候，也用了大量篇幅描述了國家機構(gòu)以及之間的關(guān)系。 2.必修課里面不像舊課本有專門的章節(jié)來描述，只是將國家機構(gòu)內(nèi)容當(dāng)作在人民代表大會是我國根本政治制度的分支來處理。但是

4、2007年教育部新課改考試大綱中間有要求：人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系。,五、國家結(jié)構(gòu) 1.國家結(jié)構(gòu)的內(nèi)容放在選修里面要求。廣東高考大綱選修部分要求：現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式。“一國兩制”的內(nèi)容被壓縮到最低限度。 2.必修課不論是課程標準還是考試大綱都沒有對國家結(jié)構(gòu)做出教學(xué)要求。 總結(jié)： 必修：國體、政體、職能、機構(gòu) 選修：國體、政體、機構(gòu)、結(jié)構(gòu),注意事項： 1.將政黨制度納入國家的范疇，并以美國兩黨制的為主要實例。要注意區(qū)別。 2.增添了過去教材所沒有的“三權(quán)分立”，法國政體制度的特點等過去沒有的具體內(nèi)容。 3.在課程標準中間明確提出：理解國家形式既包括政權(quán)組織形式，又包括國家結(jié)構(gòu)形式。,關(guān)于

5、國際組織,關(guān)于國際組織的描述，選修課和必修課所站著的角度也有所不同。主要表現(xiàn)在： 1.必修課和原有的課本結(jié)構(gòu)基本相同。 2.選修課主要從中國和四個主要國際組織之間關(guān)系角度展開描述。內(nèi)容主要包括四個國際組織的概況、中國與之的相互關(guān)系。,權(quán)利和義務(wù),決定因素,國際組織,主題,特征,我國對外政策,國際關(guān)系,中國,聯(lián)合國,世貿(mào)組織,亞太經(jīng)合組織,歐盟,選修課到底怎么上 一、前提： 1.我們將前提設(shè)置為只開設(shè)一門選修課程。 2.理由： 首先，高考對選修課內(nèi)容的處理是二選一。 其次，我省給出的選修課程是國家和國際組織常識和科學(xué)思維常識，兩門選修課程開設(shè)的難度相差太大。開設(shè)國家和國際組織常識屬于必修課延伸，

6、開設(shè)科學(xué)思維常識則需要老師另起爐灶。,第三，學(xué)校的課時安排、目前我們政治教師的水平和教師的數(shù)量，都決定了開設(shè)一門選修課，和正常的上課同步，是比較容易安排的。 3.需要注意的問題：根據(jù)今年廣東、山東高考的命題趨勢，有專家認為，容易上的教材考題難度大，難上的教材考題難度小。,2007年廣東高考選做題,35(7分)選做題經(jīng)濟學(xué)常識 英國經(jīng)濟學(xué)家亞當(dāng)斯密自由放任思想在對外貿(mào)易方面的表現(xiàn)，就是主張對外貿(mào)易的自由化，反對對外貿(mào)易壟斷和政府限制對外貿(mào)易的政策。斯密這一主張的理論來源在于他批判重商主義時提出的對外貿(mào)易優(yōu)勢原理。為了論證對外貿(mào)易自由化的必要性，斯密提出了絕對成本學(xué)說。 請結(jié)合上述材料，簡要回答：

7、斯密如何運用絕對成本學(xué)說解釋對外貿(mào)易的必要性?,36(7分)選做題國家和國際組織常識 美國有眾多利益集團，它們通過游說國會議員、政府官員以及組織游行示威等方式，影響選舉及政府決策。其中，代表大企業(yè)、大財團等的利益集團對美國政治影響較大。 請結(jié)合上述材料，簡要回答美國利益集團的政治作用。,2007年山東高考選做題,36(10分)思想政治一國家和國際組織常識 共和國是無產(chǎn)階級將來進行統(tǒng)治的現(xiàn)成的統(tǒng)治形式。 恩格斯 民主共和制是資本主義所能采用的最好的政治外殼 列寧 每個國家的基礎(chǔ)不同，歷史不同，所處的環(huán)境不同，左鄰右舍不同，還有其他許多不同，別人的經(jīng)驗可以參考，但是不能照搬。 鄧小平 （1）概括以

8、上論斷所揭示的主題。(2分) （2）依據(jù)上述結(jié)論，以我國實行的政體為例，簡要說明鄧小平論述的正確性。（8分）,37(10分)思想政治公民道德與倫理常識 “微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民，后來，擴大為一個愛心群體，再后來，發(fā)展成一個關(guān)心他人的愛心符號。無獨有偶，濟南的“雨點”愛心行動也感染了好多人 （1）根據(jù)以上材料，回答道德榜樣何以有如此巨大的力量？(2分) （2）簡要說明在公民道德建設(shè)中，發(fā)揮道德榜樣的力量與構(gòu)建社會誠信機制、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。(8分),二、時間的安排： 1.這一內(nèi)容最好的選修時間是高一下學(xué)期和政治生活同步進行。但是由于文理分班的因素，無法做

9、到同步。所以36學(xué)時的選修內(nèi)容只能安排在高二上學(xué)期完成。雖然文科不參加政治會考，理科會考不考選修，但是我們必須為下學(xué)期文科的理化生會考騰出準備的時間。 2.下一學(xué)年課改可以考慮將文化生活放在高一下學(xué)期，政治生活放在高二上學(xué)期，這樣既可以保證必修和選修的教學(xué)同步，又可以有效解決文理分班的矛盾。但是問題在于：2010年的我省政治高考是否還是這兩門選修課？,三、教學(xué)建議： 1.依照高考大綱結(jié)合課程標準的要求進行教學(xué)。 比如：各具特點的國家形式和國際組織。 廣東考綱要求：國家的本質(zhì)；現(xiàn)代國家的管理形式；現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式；國際組織。 課程標準要求：1.1比較專制政體與民主政體的區(qū)別，說明政體與國體是形

10、式與內(nèi)容的關(guān)系，理解國家管理形式的多樣性。1.2比較單一制與聯(lián)邦制的區(qū)別，理解國家形式既包括政權(quán)組織形式，又包括國家結(jié)構(gòu)形式。,2.正確處理常識與主干知識的關(guān)系。 （1）開設(shè)選修課的目的在于彌補學(xué)生常識的不足。但是由于高考對選修課的要求，二選一的考試形式，決定了命題不可能出考核常識的選擇題。所以教學(xué)中還要盡量突出主干知識，抓住主要關(guān)系。 （2）教師要圍繞主干知識鋪設(shè)常識，這樣做既可以中心突出、目的明確、使教學(xué)過程簡單明了，又可以節(jié)省寶貴的時間。,比如： 關(guān)于國家的本質(zhì)教學(xué)。 包括：國家的定義；國家的性質(zhì)；國家的歷史類型劃分；專政與民主的關(guān)系；國體與政體的關(guān)系。 將所有的內(nèi)容都圍繞國家的本質(zhì)展開

11、： 定義：國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的政治權(quán)力機關(guān)，是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。 性質(zhì)：階級性是國家的本質(zhì)屬性，統(tǒng)治階級的階級性決定了國家的性質(zhì)。,類型：根據(jù)國家性質(zhì)劃分國家的歷史類型。 專政：即統(tǒng)治階級憑借國家權(quán)力，強制被統(tǒng)治階級服從統(tǒng)治階級的意志。 民主：作為國家制度的民主，其實質(zhì)是在統(tǒng)治階級范圍內(nèi)，按照多數(shù)人的意志，實現(xiàn)國家職能。 國體：即國家的階級性質(zhì)，反映社會各階級在國家中的地位。 政體：是適應(yīng)統(tǒng)治階級統(tǒng)治的政權(quán)組織形式，由國體決定，服務(wù)于特定的國體。與國體是形式與內(nèi)容的關(guān)系。,3.時間安排建議。 （1）教學(xué)時間安排必須服從教學(xué)內(nèi)容。 （2）選修課的性質(zhì)、學(xué)生和學(xué)校的重視

12、程度，決定了不可能獲得完整的教學(xué)時間。 （3）第一種選擇：按照課程標準上課。十五個內(nèi)容，一周一個內(nèi)容一節(jié)課，一個學(xué)期上完。 （4）第二種選擇：按照高考大綱上課。比照廣東考綱，23個內(nèi)容，一周一個內(nèi)容一節(jié)課，一個學(xué)期半上完。,4.教學(xué)模式建議 （1）模式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間來設(shè)計。 （2）第一種模式：講座模式。適合選修課程的特點和選修課設(shè)計者的初衷。比如：選教材、選老師、跑班上課，只見形式熱熱鬧鬧，不見教學(xué)效果等特點。在沒有完善的激勵機制前提下，會講的累死，不會講或者不愿講的閑死，最終形成大家都不講的局面。,（3）第二種模式：串講模式。這種模式不追求原有教學(xué)形式上的改變，追求的是適合考試要求的教學(xué)效果，所以是適合應(yīng)試教育的模式。 這種模式要求教師用課程標準或者考試大綱為綱，確定每一節(jié)課的中心，將與本中心有關(guān)的所有常識和原理圍繞這個中心進行串聯(lián)講解。 這種教學(xué)模式有點類似于高三總復(fù)習(xí)時候建立知識框架的上課模式。唯一不同在于，受時間的限制，不是教完了一部分內(nèi)容再進行框架結(jié)構(gòu)教學(xué)，而是一開始就把教學(xué)建立在框架的基礎(chǔ)上。,四、備考教學(xué)建議,1、選修課備考教學(xué)