1、蘇 寶 連 2011年4月2日,來自歐洲的經(jīng)驗(yàn),1 前言 1.1 現(xiàn)今世界研究排名簡細(xì)及思考 1.2 諾貝爾獎得主分布情況的分析 1.3 現(xiàn)今世界大學(xué)排名榜對歐洲的沖擊,報(bào)告綱要,3 來自歐洲的經(jīng)驗(yàn) 3.1 以人為本推廣革新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 3.2 教育大計(jì)，教師為本 3.3 繼續(xù)保持教育公平性 3.4 在伊拉斯謨計(jì)劃基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的交流能力、社會適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、 創(chuàng)新能力及領(lǐng)導(dǎo)能力 3.5 創(chuàng)建新型的考核體系,2 教育體系博洛尼亞一體化進(jìn)程 2.1 歐洲傳統(tǒng)教育體系 2.2 歐洲大學(xué)教育及管理體系的現(xiàn)狀：博洛尼亞進(jìn)程 2.3 為促進(jìn)交流一體化而建立的系列計(jì)劃,1 前言 1

2、.1 現(xiàn)今世界研究水平的簡細(xì)及思考 1.2 諾貝爾獎得主分布情況的分析 1.3 現(xiàn)今世界大學(xué)排名榜對歐洲的沖擊,國家發(fā)表論文總數(shù)示意圖,36%,4%,30%,英國 + 法國 + 德國 + 意大利 + 西班牙 + 荷蘭 + 比利時 + 瑞典 + 瑞士, 30 %,36%,4%,英國 + 法國 + 德國 + 意大利 + 西班牙 + 荷蘭 + 比利時 + 瑞典 + 瑞士, 45 %,Clinical Medicine （臨床醫(yī)學(xué)）,Chemistry （化學(xué)）,Material Science （材料科學(xué)）,Microbiology （微生物學(xué)）,1 前言 1.1 現(xiàn)今世界研究排名的簡細(xì)及思考 1.

3、2 諾貝爾獎得主分布情況的分析 1.3 現(xiàn)今世界大學(xué)排名榜對歐洲的沖擊,Rasmussen.college,歐洲：525美國：320 日本：16,其中，諾貝爾獎數(shù)與人口總數(shù)比例最高的國家為瑞士,比利時：10,1 前言 1.1 現(xiàn)今世界研究水平的簡細(xì)及思考 1.2 諾貝爾獎得主分布情況的分析 1.3 現(xiàn)今世界大學(xué)排名榜對歐洲的沖擊,世界大學(xué)排名榜,世界大學(xué)排名參考指數(shù),小 結(jié)： 1. 從教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校質(zhì)量出發(fā)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，社會能力及領(lǐng)導(dǎo)力，創(chuàng)造出更多的諾貝爾獎； 2. 從文章數(shù)目及學(xué)校規(guī)模上出發(fā)，提高科學(xué)研究水平，加強(qiáng)在歐洲規(guī)模上的校際合作，進(jìn)行優(yōu)優(yōu)組合，以提高大學(xué)的國際聲譽(yù)。,2 教

4、育體系博洛尼亞一體化進(jìn)程 2.1 歐洲傳統(tǒng)教育體系 2.2 歐洲大學(xué)教育及管理體系現(xiàn)狀：博洛尼亞進(jìn)程 2.3 為促進(jìn)交流及一體化而建立的系列計(jì)劃,歐洲傳統(tǒng)教育體系,2 教育體系博洛尼亞一體化進(jìn)程 2.1 歐洲傳統(tǒng)教育體系 2.2 歐洲大學(xué)教育及管理體系現(xiàn)狀：博洛尼亞進(jìn)程 2.3 為促進(jìn)交流及一體化而建立的系列計(jì)劃,歷史：1998年5月25日在慶祝巴黎大學(xué)800周年紀(jì)念日時，德法英意四國教育部 長首先提出了建立歐洲一體化的大學(xué)教育系統(tǒng)； 29個歐洲國家于1999年在意大利博洛尼亞提出的歐洲高等教育改革計(jì) 劃，是歐洲諸國在高等教育領(lǐng)域互相銜接的一個項(xiàng)目，以確保各國高等 教育標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)。 目標(biāo)：整合歐

5、盟的高教資源，打通教育體制。到2010年，歐洲“博洛尼亞進(jìn)程” 簽約國中的任何一個國家的大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)證書和成績，都將獲得其 他簽約國家的承認(rèn)，大學(xué)(畢業(yè))生可以毫無障礙地在其他歐洲國家申請 學(xué)習(xí)(碩士)階段的課程或者尋找就業(yè)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)歐洲高教和科技一體化， 建成歐洲高等教育區(qū)。,“博洛尼亞進(jìn)程”（Bologna Process）,47個國家和地區(qū)簽署了該體系,博洛尼亞宣言要求： 第一，建立完善的學(xué)分轉(zhuǎn)換體系； 第二，克服人員流動的一切障礙； 第三，確保教育質(zhì)量，建立科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； 第四，積極促進(jìn)高等教育全面合作。,歐洲大學(xué)現(xiàn)代教育體系,使大學(xué)服務(wù)于歐洲社會：教育、研究及創(chuàng)新,學(xué)分制度： 全

6、日制歐洲學(xué)生，每學(xué)年應(yīng)獲得60個ECTS（學(xué)分）； 每個學(xué)分對應(yīng)15至30小時的學(xué)習(xí)；,-任何一個大學(xué)的任何一門學(xué)科必須保障60 %的學(xué)分課程內(nèi)容相同； -鼓勵學(xué)生到另外一個歐盟國家的大學(xué)學(xué)習(xí)3-12個月（通過提供獎學(xué)金及補(bǔ)助的方式）,全部高等教育分為三個階段： 第一階段: 180-240 ECTS，通常授予學(xué)士學(xué)位； 第二階段: 60-120 ECTS，通常授予碩士學(xué)位； 第三階段: 不受改革體系的影響，通常授予博士學(xué)位。,歐洲大學(xué)現(xiàn)代管理體系,由于不同的歷史文化和傳統(tǒng)，歐盟各國的高等教育管理方式不盡相同。大體上分為五類： 具備上述4個部分的完整模式：校長、學(xué)術(shù)委員會、決策委員會、咨詢委員會

7、； 決策委員會、咨詢委員會合一的3部分模式：校長、學(xué)術(shù)委員會、決策/咨詢委員會； 沒有咨詢機(jī)構(gòu)的3部分模式：校長、學(xué)術(shù)委員會、決策委員會； 學(xué)術(shù)委員會與決策委員會合一的3部分模式：校長、學(xué)術(shù)/決策委員會、咨詢委員會； 只有兩部分的模式：校長、學(xué)術(shù)/決策委員會。,歐洲高等教育的管理主要由機(jī)構(gòu)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)成員和外部監(jiān)督人員組成。,高等教育管理機(jī)構(gòu)主要由四個部 分組成： 校長-最高行政和學(xué)術(shù)首長 學(xué)術(shù)委員會-由教師和專家組成 決策委員會-由學(xué)術(shù)團(tuán)體和行政團(tuán)體組成 咨詢委員會-由社會各界組成,2 教育體系博洛尼亞一體化進(jìn)程 2.1 歐洲傳統(tǒng)教育體系 2.2 歐洲大學(xué)教育及管理體系現(xiàn)狀：博洛尼亞進(jìn)程 2.3

8、 為促進(jìn)交流而建立的系列計(jì)劃,（A）蘇格來底計(jì)劃（Socrates） 27億歐元,蘇格來底計(jì)劃是歐盟設(shè)計(jì)的綜合教育計(jì)劃。,蘇格來底計(jì)劃的目的： 加強(qiáng)各類教育工作； 促進(jìn)和普及歐洲言語知識； 加強(qiáng)教育合作與教學(xué)人員流動； 鼓勵教育實(shí)踐和教材創(chuàng)新； 促進(jìn)教育機(jī)會均等。,蘇格來底計(jì)劃是歐盟設(shè)計(jì)的綜合教育計(jì)劃。,ERASMUS計(jì)劃行動,高等教育領(lǐng)域,促進(jìn)學(xué)生交流（學(xué)生可以在歐盟國家內(nèi)交流3-12月）,提高師資能力（教師交流、聯(lián)合備課、強(qiáng)化集訓(xùn)計(jì)劃、 專題聯(lián)網(wǎng)等）,LINGUA計(jì)劃行動,學(xué)習(xí)歐洲國家語言（11種） 橫向聯(lián)合計(jì)劃行動，貫穿整個終生學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言的愿望和意識并鼓勵人們 學(xué)習(xí)另外一門歐

9、洲國家語言,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式和提供學(xué)習(xí)條件,MINERVA計(jì)劃行動,新教育技術(shù),提高認(rèn)識行動，取得對這個計(jì)劃的理解和支持 設(shè)計(jì)并試驗(yàn)新的教學(xué)方法 推廣教育新技術(shù)成果 建立網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)交流,OBSERVATION AND INNOVATION計(jì)劃行動,使歐洲成為改革教育質(zhì)量的革新?lián)u籃， 使存在廣泛差異的歐洲各國能夠相互學(xué)習(xí)借鑒， 共同享受革新成果，面對挑戰(zhàn),收集比較各國數(shù)據(jù) 開展教育系統(tǒng)比較性研究 改進(jìn)歐洲國家質(zhì)檢的學(xué)術(shù)學(xué)歷相互承認(rèn) 組織決策者和教育專家交流革新內(nèi)容 舉辦促進(jìn)教育政策發(fā)展研究工作的學(xué)習(xí)班和研討班 發(fā)起教育革新研究和試驗(yàn)計(jì)劃,資助活動,蘇格來底計(jì)劃,第一期成果（5年）： 46萬大學(xué)生得到了

10、促進(jìn)流動的獎學(xué)金和補(bǔ)助； 3萬大學(xué)教師接受異地培訓(xùn)和參與交流活動。,（B）伊拉斯謨世界計(jì)劃（ERASMUS MUNDUS計(jì)劃） （2004-2008,2.3億歐元）,歐盟委員會提出的高等教育交流與合作“旗艦計(jì)劃”,計(jì)劃定位：“碩士”層次的高等教育交流 方 案： 建立100個跨大學(xué)的“歐洲碩士專業(yè)”點(diǎn)； 提供近上萬個獎學(xué)金和訪問學(xué)者名額 目 的： 吸引更多外國教師和學(xué)生在歐洲的大學(xué)學(xué)習(xí)； 加強(qiáng)歐盟成員國大學(xué)之間的學(xué)術(shù)聯(lián)系； 提高歐洲高等教育的質(zhì)量和競爭力； 擴(kuò)大歐洲高等教育在世界上的影響。 對 象： 歐洲學(xué)生，非歐盟成員國留學(xué)生和訪問學(xué)者,Erasmus Mundus項(xiàng)目進(jìn)展,2004-2005

11、年項(xiàng)目進(jìn)展情況簡介： 歐盟發(fā)放了940份獎學(xué)金；資助訪問學(xué)者170人； 建成“歐洲碩士專業(yè)”點(diǎn)35個，在籌建中29個； 第一批伙伴關(guān)系已經(jīng)建立，簽訂單項(xiàng)項(xiàng)目合作7項(xiàng)，在籌建中9個。,歐洲共有31個國家的3100所大學(xué)參與該計(jì)劃,2007-2013年： 投入資金28億歐元,2006-2007年： 16萬學(xué)生，2.6萬教師,博洛尼亞進(jìn)程對世界的影響： 澳大利亞教育、科學(xué)與培訓(xùn)部發(fā)布了博洛尼亞進(jìn)程和澳大利亞：下一步工作討論稿，拉開了澳大利亞高等教育對博洛尼亞進(jìn)程回應(yīng)的序幕。,小 結(jié)： 通過一系列的計(jì)劃，加強(qiáng)了學(xué)生、教師及各校間的交流，開闊了學(xué)生、教師及各個學(xué)校的視野； 2. 加強(qiáng)了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流；

12、3. 提高了學(xué)生的社會適應(yīng)力、交流能力、語言能力及生活能力； 4. 提高了教育資源利用效率，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享； 5.提高了歐洲高等教育的質(zhì)量和競爭力； 6.擴(kuò)大歐洲高等教育在世界上的影響。,3 來自歐洲的經(jīng)驗(yàn) 3.1 以人為本推廣革新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 3.2 教育大計(jì)，教師為本 3.3 繼續(xù)保持教育公平性 3.4 在伊拉斯謨計(jì)劃基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的交流能力、社會適應(yīng)能力、 實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及領(lǐng)導(dǎo)能力 3.5 創(chuàng)建新型的考核體系,3.1 以人為本推廣革新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,從演繹教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹨墒娇茖W(xué)教育；,增加學(xué)生思考能力和自我創(chuàng)新能力： 在完成基本課程的基礎(chǔ)上，一

13、定的學(xué)時一定的學(xué)分用于學(xué)生 對未學(xué)知識的理解和進(jìn)一步拓展上，加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力； 在完成基本實(shí)驗(yàn)課程外，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自我創(chuàng)新能力， 及領(lǐng)導(dǎo)能力，從低年級開始，引入科學(xué)研究思想。,讓學(xué)生加入到教學(xué)的主角上來，變被動為主動，為提高 教育質(zhì)量積極思考。學(xué)生對每一門課程進(jìn)行三次評價(jià)： 教學(xué)方式，速度，深度，寬度,完整的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,3.2 教育大計(jì)，教師為本,提高教師的科研水平，讓有造就的大師級教授活躍在教學(xué)第一線；,知識的發(fā)展速度很快，要用新的研究思想進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)；,越是有名的教授，越要到低年級課程去教學(xué)，去啟蒙，去建立對學(xué)科的興趣；,正常課程中常常引入幾個小時知名的外校及外籍教授做的和課程有關(guān)的科研報(bào)告,3.3 繼續(xù)保持教育公平性,建立完善的大浪淘沙制度；,得到的學(xué)分可以繼續(xù)利用。,3.4 在伊拉斯謨計(jì)劃基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的交流能力、 社會適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及領(lǐng)導(dǎo)能力,在碩士期間，學(xué)生必須離開本大學(xué)到國內(nèi)及國外公司、研究中心及大學(xué)進(jìn)行3-6個月的 研究培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，并擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。,3.5 創(chuàng)建新型的考核體系,增加答辯式考試制度提高學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力及應(yīng)變能力,傳統(tǒng)的考試體制：書面+口試,總 結(jié),2. 注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，營造獨(dú)立思考、自由探索、 勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。,3. 在伊拉斯謨計(jì)劃基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的