1、七年級生物學(xué)上冊第一單元（第二章第四節(jié)）學(xué)案多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 -學(xué)習(xí)目標：1、 描述綠色開花植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次。2、 說出器官和系統(tǒng)的概念。3、 形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點。4、 在進行小實驗的過程中，初步培養(yǎng)觀察、概括能力，初步學(xué)會運用所學(xué)的知識分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題，在科學(xué)探究中發(fā)展交流與合作能力。學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)內(nèi)容中器官和系統(tǒng)概念的歸納和總結(jié)是一個難點，宜通過簡單易行的小實驗和多媒體課件，獲得直觀的感性材料。課前準備：興趣小組采集綠色開花植物標本（注意采摘過程中保護花草樹木）。學(xué)習(xí)探究：一、 植物體的結(jié)構(gòu)層次實驗材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、開水等。學(xué)生分組

2、討論，自己設(shè)計方案：探究番茄是由哪些結(jié)構(gòu)組成的。（注意實驗的操作安全）實驗設(shè)計方案： 。實驗現(xiàn)象： 。實驗結(jié)論： 。拓展：你還能想到利用哪些的材料來設(shè)計實驗來探討器官的過程。討論后進行交流。器官的涵義： 。觀察學(xué)生采集的植物標本和一株開花期的綠色開花植物（或者結(jié)合圖1.2-19植物體的結(jié)構(gòu)層次）。思考討論：1、綠色開花植物由哪些器官組成？2、 綠色開花植物是否都具有根、莖、葉、花、果實、種子六種器官，為什么？3、 你認為植物體的各種器官分別起什么作用？4、 根、莖、葉、花、果實、種子之間是怎聯(lián)系在一起的？討論結(jié)論：1、 。2、 。3、 。4、 。歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次： 。二、 動物體的結(jié)構(gòu)層次

3、1、 探索研究出示圖1.2-20人體的結(jié)構(gòu)層次。利用課件顯示食物在人體器官內(nèi)的消化情況。學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗思考食物時如何被消化和吸收的。系統(tǒng)涵義： 。你還能列舉哪些系統(tǒng)。分析討論：哺乳動物的結(jié)構(gòu)層次？得出結(jié)論： 。2、 創(chuàng)設(shè)情境下課鈴響了。午飯時間到了！你匆匆走進教室，直奔食堂。食堂散發(fā)出的香味使你感到饑腸轆轆。你選了一份飯菜，然后掏錢付賬，然后，小心翼翼地端著飯盒，在擁擠的食堂中找到你的朋友，在他們的身邊坐下，開始吃飯。小組討論：想一想，從聽到鈴聲，走進食堂、買飯到吃飯的這一簡單過程中，你身體的哪些系統(tǒng)參與了？僅靠消化系統(tǒng)能完成吃飯這一過程嗎？討論結(jié)果： 。比較異同：比較植物體和動物體的結(jié)構(gòu)

4、層次的異同點 。自主總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？在生活中你遇到了哪些問題，與本節(jié)的知識有關(guān)，你可以提出來，大家相互交流。三、 知識梳理 概念 植物體的結(jié)構(gòu)層次 種類 多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 概念 動物體的結(jié)構(gòu)層次 種類 自我測評：1、 草地上，小羊在悠閑的吃草，請根據(jù)你所學(xué)習(xí)的知識，分別寫出青草和小羊的結(jié)構(gòu)層次。青草： 。小羊： 。2、人體與綠色開花植物體在結(jié)構(gòu)層次上的主要區(qū)別是，人體具有：A、細胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng)3、下列結(jié)構(gòu)中，不屬于生殖器官的是：A、蓮的種子 B、芙蓉的花 C、葡萄的果實 D、柳樹的莖 4、我們愛吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤兩大部分，它們在生物學(xué)上應(yīng)該分別屬于：A營

5、養(yǎng)器官和生殖器官 B營養(yǎng)組織和保護組織C生殖器官和營養(yǎng)器官 D保護組織和營養(yǎng)器官5、你認為與番茄果實的表皮同屬于同一組織的是A番茄的果肉 B洋蔥鱗片葉表皮 C菊花莖的頂端 D西瓜瓤6、王強從市場上買回幾個番茄，并認真進行了研究分析：他將一個番茄用開水燙過以后，發(fā)現(xiàn)番茄很容易就能撕下一層薄薄的表皮，這表皮屬于 組織，它主要起 作用。表皮以內(nèi)的部分主要是由 和 組成。番茄屬于植物體的 結(jié)構(gòu)層次。7、你認識這些植物嗎？想一想，我們食用或利用的部分分別屬于這些植物體的哪些器官？甘薯、馬鈴薯、蓮藕、大豆、花生、芹菜、菠菜、花菜、韭菜、胡蘿卜、橙子。六、拓展延伸：1、我國科學(xué)家徐榮祥教授開展的組織器官培養(yǎng)

6、的研究一直處于世界領(lǐng)先地位,再生器官為人類醫(yī)學(xué)展示出燦爛的前景,你能利用所學(xué)知識推測”器官再生”的過程嗎?附自我測評答案：1、青草：細胞組織器官植物體 小羊：細胞組織器官系統(tǒng)動物體2、D 3、D 4、D 5、B6、保護 保護 營養(yǎng)組織 疏導(dǎo)組織 器官7、甘薯：根 馬鈴薯：莖 蓮藕：莖 大豆：種子 花生：種子 芹菜：莖 菠菜：葉 花菜：花 韭菜：葉 胡蘿卜：根 橙子：果實拓展延伸：（略）提示：學(xué)生能答出：細胞組織器官即可。輔助材料：第六節(jié) 生物體的結(jié)構(gòu)層次（兩課時）一、 一、教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對生物微觀知識的歸納。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解細胞、組織、器官、（系統(tǒng)）生物體之間的從屬關(guān)系，明

7、確了生物體的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生初步建立生物體具有不同層次的結(jié)構(gòu)與層次組成的理念。通過課堂活動了解了生物體中各系統(tǒng)、系統(tǒng)中各器官如何協(xié)同工作，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)團隊合作精神。二、 二、教學(xué)目標：知識目標：說出“器官”、“系統(tǒng)”等的關(guān)鍵屬性。 區(qū)分植物體的營養(yǎng)器官和生殖器官。 說出消化系統(tǒng)的主要器官名稱和功能。 說出人體的結(jié)構(gòu)層次，初步建立生物體具有不同層次的結(jié)構(gòu)與層次組成的理念。能力目標：培養(yǎng)團隊合作的技能。三、教學(xué)重點：植物和人體的結(jié)構(gòu)層次。四、教學(xué)難點：器官和系統(tǒng)的概念。消化道與消化腺的區(qū)別。五、教學(xué)準備：以大組為單位，分配角色扮演消化系統(tǒng)的各個器官與食物的消化，準備好道具和臺詞。六、教學(xué)過程

8、：（引入）我們已經(jīng)了解了細胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)單位，少數(shù)生物僅由一個細胞構(gòu)成，所有生命活動都在一個細胞內(nèi)進行，但大多數(shù)的生物由許多細胞構(gòu)成，屬于多細胞生物，眾多的細胞并不是簡單地堆積在一起，而是形成非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次。這堂課我們就來了解生物體的結(jié)構(gòu)層次。一、器官和系統(tǒng)設(shè)問：葉由什么構(gòu)成？組織如何形成？除了葉，被子植物的根、莖等也是由這些組織構(gòu)成，可是它們的功能是不同的，為什么相同的組織會構(gòu)成不同的部分呢？（復(fù)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)）小結(jié)：組織的組合排序方式不同，能行使不同的功能。多種組織按照一定的次序組合在一起，行使一定的功能，就構(gòu)成了器官。設(shè)問：被子植物的根、莖、葉、花、果實、種子都由保護、機械、分

9、生、營養(yǎng)和輸導(dǎo)組織構(gòu)成，但是功能有所不同，分類為植物的什么器官？介紹：植物的營養(yǎng)器官和生殖器官。小結(jié)：植物 器官 組織 細胞分化。遷移：人體的皮膚是不是器官，為什么？介紹：皮膚是人體的最大器官，因為覆蓋的面積最多。活動：寫出人體的器官。構(gòu)成人體的器官很多，你還知道哪些？今天我們以四人為一組展開比賽，在規(guī)定的時間里，把你們知道的器官寫出來，比比看，看誰知道的多！展示四組。找出與人體攝食、消化有關(guān)的器官，貼在黑板上。（補充完整）活動：觀看消化器官的錄象。討論：通過錄象，了解了什么？學(xué)生解釋，教師補充：消化道、消化腺、消化液的概念?？谇弧⒀逝c食道、肝臟、胃、胰腺、小腸、大腸的功能。設(shè)問：為什么叫膽汁

10、？酗酒傷胃說明什么？小腸有吸收物質(zhì)嗎？膽汁、胰液在哪里參與對食物的消化？在大腸中食物殘渣形成糞便，它一點吸收功能都沒有嗎？設(shè)問：這些器官有共同的功能嗎？小結(jié)：對食物進行消化，消化后的營養(yǎng)物質(zhì)被吸收。所以這些器官都有相近的功能。若干個功能相近的器官構(gòu)成一個系統(tǒng)。消化道和消化腺的器官就構(gòu)成了消化系統(tǒng)。系統(tǒng)能完成一項或多項生理活動。人體還有沒有其它的系統(tǒng)呢？閱讀：課本102頁。學(xué)生小結(jié)：人體有八大系統(tǒng)：消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、生殖、神經(jīng)、運動、內(nèi)分泌。二、消化系統(tǒng)是如何工作的（引入）消化系統(tǒng)里的各個器官的排列要不要按照一定的順序呢？各個器官是如何協(xié)同工作完成消化和吸收的？下面我們來看看A組同學(xué)表演的消化系統(tǒng)是如何工作的。表演活動。學(xué)生評價指正。提問：消化腺和消化道有什么區(qū)別、聯(lián)系呢？強調(diào)：消化道是食物經(jīng)過的通道，消化腺是分泌消化液，流到消化道里消化食物。食物不經(jīng)過消化腺！學(xué)生重新調(diào)整位置。提問：將黑板上的消化道器官按順序編排好。寫出消化腺分泌的消化液，并用箭頭指向?qū)?yīng)的消化道器官。活動：學(xué)生排序表演活動：B組的學(xué)生表演消化系統(tǒng)是如何工作的。學(xué)生點評。情感教育：這么多的消化器官中，少了任何一個，都會影響到對食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。就象我們的集體，離不開大家的共同努力！其中誰是最主要的消化和吸收器官呢？（提示