1、附件2：年度編號(hào)廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審表課題名稱：七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成原因與轉(zhuǎn)化策略的實(shí)踐與研究申請(qǐng)人： 文國(guó)華 所在單位： 佛山市順德區(qū)倫教周君令中學(xué) 單位所屬地：倫教荔村羊大路1號(hào) 申報(bào)日期： 2013-5-13 廣東教育學(xué)會(huì) 制二一三年三月一、基本情況 課題名稱七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成原因與轉(zhuǎn)化策略的實(shí)踐與研究 預(yù)計(jì)完成時(shí)間2014年2月負(fù)責(zé)人姓名文國(guó)華性別男民族漢出 生年 月1972年12月工作職務(wù)教師專業(yè)技術(shù)職稱中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)學(xué) 歷 本科學(xué) 位無(wú)工作單位佛山市順德區(qū)倫教周君令中學(xué)聯(lián)系電子信箱Wgh22222

2、2126.comQQ號(hào)碼593817144通訊地址佛山市順德區(qū)倫教周君令中學(xué)郵政編碼528308主要參加者姓名職稱/職務(wù)研究專長(zhǎng)在課題組中的分工工 作 單 位文國(guó)華中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師“學(xué)困生”的課堂幫輔負(fù)責(zé)人廣東省佛山市順德區(qū)倫教周君令中學(xué)課題組成員不超過(guò)5人。二、小課題研究設(shè)計(jì)及論證（表格不夠填寫可另行加頁(yè)）課題名稱：七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成原因與轉(zhuǎn)化策略的實(shí)踐與研究 問(wèn)題提出（填報(bào)提示：描述自己在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題以及結(jié)合實(shí)際，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因）1、本人在初級(jí)中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有二十余年，擔(dān)任七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也有五年，發(fā)現(xiàn)部分六年級(jí)小學(xué)生進(jìn)入到初中后，在七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上碰

3、到了諸多困難，呈現(xiàn)出種種問(wèn)題，有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)呈直線下降，有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢落后，最后形成一批新的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的形成原因是什么？贊可夫在其教學(xué)與發(fā)展中說(shuō)：“教學(xué)要在學(xué)生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果?！睘槭裁雌吣昙?jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)在某些學(xué)生身上沒(méi)有效果了呢？值得全體數(shù)學(xué)教師去思考，去探究。2、七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的教學(xué)歷來(lái)是數(shù)學(xué)教師思考的一個(gè)重要方向，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待突破的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)“學(xué)困生”的形成原因很多，如小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有七年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)置與編寫與小學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)無(wú)縫化，七年級(jí)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有很

4、好地去了解七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)與思維品質(zhì)，另外還有現(xiàn)行教學(xué)體制對(duì)七年級(jí)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)偏頗等等各方面的因素。有位教育家提出了“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，這才是好的教學(xué)，教育學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向”這一論斷，所以作為七年級(jí)數(shù)學(xué)老師如能就七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)、思維品質(zhì)、心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣作一些系統(tǒng)研究與探討，一定能在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以及以后數(shù)學(xué)教學(xué)上有所注意，注重教學(xué)的科學(xué)性、發(fā)展性，你一定能有很多的七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略。本課題從心理學(xué)教育學(xué)角度對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”進(jìn)行剖析，嘗試一些教好“學(xué)困生”的方法。贊可夫在其教學(xué)與發(fā)展中說(shuō)：“發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)是促

5、進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展”，我們只有對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的形成原因進(jìn)行探究，找到一般的規(guī)律，才能形成相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，從而促進(jìn)每一個(gè)七年級(jí)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。研究設(shè)計(jì)（填報(bào)提示：研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)）研究目標(biāo)：1、研究小學(xué)的數(shù)學(xué)教材（特別是五年級(jí)、六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材），更要研究七年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，找到內(nèi)容上的銜接特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2、進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課，更要進(jìn)入到一些優(yōu)質(zhì)的七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課，了解兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解兒童智力發(fā)展，情感、意志、道德品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)和集體主義精神的發(fā)展，從而找到相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。3、調(diào)查了解自己兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)

6、他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，對(duì)比出哪些學(xué)生是七年級(jí)新產(chǎn)生的“學(xué)困生”。4、在自己的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班形成相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，再對(duì)比兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班與其他六個(gè)班的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，比較“學(xué)困生”的學(xué)業(yè)成績(jī)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。研究?jī)?nèi)容：1、五年級(jí)、六年級(jí)、七年級(jí)的數(shù)學(xué)教材研究，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究；2、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)、中學(xué)七年級(jí)課堂的研究；3、我校七年級(jí)新的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成原因的研究；4、我校七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)狀調(diào)查研究。5、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略實(shí)行后的情況研究，比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班與六個(gè)對(duì)照班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。研究步驟（填報(bào)提示：解決本問(wèn)題的研究

7、方法和主要實(shí)施步驟或總體安排）研究方法：1、調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解我校的七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、課堂觀察法：通過(guò)觀察對(duì)比小學(xué)高年級(jí)與初中七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，觀察實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班“學(xué)困生”的積極性和主動(dòng)性。3、行動(dòng)研究法：此研究法將轉(zhuǎn)化策略實(shí)施到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班后跟蹤每一個(gè)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)全程，填寫好轉(zhuǎn)化跟蹤本。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)階段性總結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣運(yùn)用。實(shí)施步驟：（一）準(zhǔn)備階段：（2013年5月2013年7月）1、制訂一份評(píng)價(jià)量表，在2013學(xué)年度的七年級(jí)八個(gè)班中確定每個(gè)班的“學(xué)困生”名單，對(duì)比現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)與小學(xué)五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成

8、績(jī)或畢業(yè)成績(jī)，確定出每個(gè)班新產(chǎn)生的“學(xué)困生”名單，在實(shí)驗(yàn)班中對(duì)“學(xué)困生”的情況進(jìn)行分類，從七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的智商、情商、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做一些研究和探討。2、定出實(shí)驗(yàn)班（自己所帶兩個(gè)班）與對(duì)照班（另六個(gè)班），八個(gè)班在分班時(shí)都是平衡班。3、制訂一份七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷，在2013學(xué)年度的七年級(jí)八個(gè)班展開(kāi)調(diào)查，針對(duì)每個(gè)班的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，了解學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的根源所在。4、走進(jìn)招生片區(qū)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，聽(tīng)課，了解小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況，走訪現(xiàn)在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的“學(xué)困生”的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師，了解“學(xué)困生”們?cè)谛W(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，制訂出七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”小學(xué)和初中兩份評(píng)價(jià)量

9、表，初步制訂出七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化措施，初步形成一些轉(zhuǎn)化策略。 5、在自己的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班初步實(shí)行一些“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略，期末考試后就數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)做一個(gè)初步對(duì)比。（二）實(shí)施階段：（2013年9月2014年1月）1、自己重新?lián)纹吣昙?jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，把這兩個(gè)班做為實(shí)驗(yàn)班，另六個(gè)班做為對(duì)照班，了解到實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的原小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，把實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”分好類，在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，結(jié)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互幫互助師徒對(duì)子”，安排好“學(xué)困生”數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)小組，馬上開(kāi)展轉(zhuǎn)化。2、在教好七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”方面制訂出一份轉(zhuǎn)化工作策略？課堂上針對(duì)“學(xué)困生”調(diào)整好自己教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇一些較為符合“學(xué)

10、困生”認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課堂觀察，及時(shí)記錄，每上完一節(jié)課，及時(shí)記錄這兩個(gè)班的“學(xué)困生”中下層學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒反應(yīng)。3、結(jié)合我校的講學(xué)稿，當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，每節(jié)課的最后5分鐘進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，“學(xué)困生”的講學(xué)稿收起來(lái)批改，對(duì)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解記錄，組織幫輔。4、七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（11月、12月各進(jìn)行一次調(diào)查），寫出一份現(xiàn)階段七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的調(diào)查報(bào)告。5、在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班上同課異構(gòu)示范課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。6、期中、期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析（三）總結(jié)階段（2014年2月）1、 整理、分析，形成本課題的結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。2、 編輯形成七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”案例集。3、撰寫課題研究論文預(yù)期成果（填報(bào)提示：呈現(xiàn)研究成果形式和預(yù)設(shè)研究成果名稱。）一、 對(duì)比兩個(gè)七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班與另六個(gè)非實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)成績(jī)。二、 發(fā)表七年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成原因與轉(zhuǎn)化策略的實(shí)踐與研究方面的論文。三、