1、教學內(nèi)容人教版小學語文第三冊第四單元第十三課坐井觀天第二課時主要訓練技能講授技能教學目標1、 理解并仿讀出青蛙和小鳥的語氣、態(tài)度等；2、 理解該則寓言“看問題、認識事物要全面。不要做目光短淺、自以為是的人”這一寓意。時間分配教師的教學行為教學技能要素學生的學習行為教學媒體3分鐘6分鐘2分鐘2分鐘讓學生觀看坐井觀天的視頻，看完視頻后，引導學生分析青蛙和小鳥各自的語氣、態(tài)度等。1、看視頻：坐井觀天2、談青蛙和小鳥各自的語氣、態(tài)度等。3、教師作總結(jié)：“從剛才同學們的回答中我們可以看出，青蛙和小鳥的語氣、態(tài)度都是不一樣的，青蛙一直呆在井底，說話自以為是，非常傲慢。而小鳥從天上來，見多識廣，說話很耐心也

2、很虛心?！保ò鍟┫茸寣W生有感情地齊讀課文一遍。接著指名學生分角色依次朗讀青蛙和小鳥的三次對話。并在每一次對話后，引導學生分析對話中蘊含的重要信息?！皠偛盼覀円呀?jīng)分析了青蛙和小鳥的語氣態(tài)度，你看視頻里的阿姨讀得多有感情啊，大家能不能也讀得那么投入呢？來，咱們也試一試，齊讀一遍課文，看誰讀得最好！”齊讀完畢，老師：“同學們的聲音既洪亮又整齊，基本能把青蛙和小鳥的語氣讀出來了，真不錯！上一節(jié)課我們已經(jīng)對青蛙和小鳥的三次對話進行了劃分，下面我找兩位同學來演讀一下第一次對話，比比誰讀得最有感情！”“真棒，簡直就是兩只青蛙和小鳥在對話一樣！從兩者的對話中我們可以再次得知：這次對話也像我們上節(jié)課分析的第一

3、自然段一樣，小鳥是從遙遠的天上飛來，青蛙則一直都呆在井底?！苯又傺堃唤M同學分角色朗讀第二次對話?！昂昧?，有誰愿意挑戰(zhàn)一下第一組的同學，再聲情并茂地朗讀第二次對話呢？”朗讀完畢，提問學生提取本段對話的重要信息，最后由教師作總結(jié)?！皬倪@一段對話我們得知，兩者對天的看法都是不一樣的。青蛙一直呆在井底，認為天只有井口那么大，而小鳥從天上飛來，則認為天是無邊無際的”（板書） “現(xiàn)在，我們請出最后一組同學來朗讀第三段對話，有誰自愿作最后的沖刺嗎？”接著指名學生朗讀第三次對話?！奥牭酵瑢W們朗讀得這么好，老師也起勁了，下面老師也來給大家念一下原文中的第三次對話，希望同學們也能認真聽給老師打打氣咯。”接著教

4、師朗讀原文中的第三次對話。向同學們提出疑問：“讀完了原文中的第三次對話，老師就納悶了，為什么青蛙和小鳥一直說得好好的，現(xiàn)在卻笑了呢？”先讓學生自由發(fā)揮，說出理由。再讓他們判斷青蛙和小鳥誰對誰錯。根據(jù)同學們的判斷，引導學生領悟并說出本則寓言蘊含的深刻寓意：看問題、認識事物要全面，不要做自以為是、目光短淺的人。從而再用一兩個例子來加深學生對這一寓意的寓意。提供感性材料 通過視頻這一感性材料，可以分析青蛙和小鳥在對話時各自的語氣、態(tài)度等，從而為進一步分析兩者的行為作充分準備。指導分析講、讀相聯(lián)合，通過齊讀、分角色朗讀等不同的朗讀方式，讓學生從多方面訓練語感，并學會從“讀”中理解課文。每讀完一處，老師

5、立即進行指導和分析，引導學生說出該段的重要信息，旨在讓學生一步一步地感受到青蛙和小鳥的行為和語言，以及背后蘊藏的深刻寓意。綜合概括通過重點分析最后一個自然段，以兩者的“笑”為切入點，給同學們完整地概括為什么會出現(xiàn)兩者之間對同一片天，看法卻不一樣的原因。鞏固深化 通過上一步的分析與綜合，引導學生說出這則語言到底告訴了我們什么道理，并舉一兩個身邊的例子達到鞏固深化的作用。1、觀看視頻，捕獲重要信息。 2、大膽說出青蛙和小鳥的對話之間的語氣、態(tài)度等。將自己融入角色，有感情地進行齊讀和分角色朗讀課文，并從每一次朗讀中提取所讀內(nèi)容的重要信息。認真聽老師示范朗讀，并試著說說青蛙和小鳥“笑”的原因，再判斷青蛙和小鳥的對錯，并說明理由。在老師的引導下說出并理解本則寓言