1、尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計與反思和生物課例研修心得一、基本信息（1）學(xué)科：生物（2）所用教材版本：人民教育出版社（3）年級（冊）：七年級（4）課題名稱：尿的形成和排出（5）課時數(shù)：1課時二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)：（1）說出泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個器官的功能；（2）概述腎臟的結(jié)構(gòu)，以及腎臟與尿形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（3）說明尿液形成和排出的過程。2、學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了人體營養(yǎng)、消化、血液循環(huán)等有關(guān)知識，同時也初步具備了一定的小組合作學(xué)習(xí)方法，加上對日常生活中的一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心，具有很強(qiáng)的求知欲望，但是還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力。因此本節(jié)課通過教師引導(dǎo)，學(xué)生

2、合作，學(xué)生能理解泌尿系統(tǒng)的有關(guān)知識，但對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用（因為這是一個動態(tài)連續(xù)的過程）理解上有一定的難度。3、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：細(xì)胞呼吸作用過程中，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳、水、尿素等，這些都是代謝廢物。人體將代謝廢物如二氧化碳、尿素以及多余的水和無機(jī)鹽排出體外的過程稱為排泄。問：排泄都有哪些途徑呢？答：1、皮膚（汗液的形式）；2、呼吸系統(tǒng)（氣體的形式）；3、泌尿系統(tǒng)（尿的形式）。在這三個排泄途徑中，通過泌尿系統(tǒng)以尿液形式排出廢物是人體最主要的形式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將會懂得尿的形成和排出過程。人體有八大系統(tǒng)，尿液是通過泌尿系統(tǒng)排出的。因此，要了解尿的形成，就必須先知道

3、泌尿系統(tǒng)的組成。（板書）一、泌尿系統(tǒng)的組成請看大屏幕（在屏幕演示、然后講解）腎臟形成尿液輸尿管輸送尿液膀胱貯存尿液尿道排出尿液一個器官能完成一定的功能，必然有它特有的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，否則，怎么不是在心臟形成尿液呢？那么，腎臟是具有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使它能形成尿液呢？（板書）二、腎臟 1、位置（出示人體軀干和內(nèi)臟模型）2、功能（泌尿系統(tǒng)的主要器官，形成尿液的場所）3、結(jié)構(gòu)（實物投影儀下解剖、觀察新鮮的豬腎，大屏幕演示）皮質(zhì)（毛細(xì)血管豐富、顏色深）髓質(zhì)（顏色淺）腎盂（漏斗狀） 4、基本單位：腎單位（100多萬個腎單位/腎）腎小球、腎小體 腎單位腎小囊、腎小管腎小管彎曲細(xì)長，主要分布在腎臟的髓質(zhì)部分，外面有

4、與出球小動脈相連通的毛細(xì)血管網(wǎng)。大量的腎小管匯集成一些較大的管道（集合管）通入腎盂。（出示模型）腎單位中，尿液是如何產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們討論一下。同學(xué)討論，回答。這件事情可能同學(xué)們一時無法接受，因為尿液來自血液。是的，血液是如此的寶貴，失去一些就常常讓我們大驚失色，而尿液我們又是如此的鄙視它。而如此“低賤”的尿液居然來源于如此“高尚”的血液，請同學(xué)們再研究一下，這中間究竟發(fā)生了什么事？學(xué)生討論（板書）三、尿的形成學(xué)生回答尿的形成過程主要可分為兩個步驟：（板書）1、濾過（腎小球的濾過，在腎小囊腔內(nèi)形成原尿）2、重吸收（腎小管的重吸收后，最終形成尿液）人體的代謝廢物由血液運(yùn)輸?shù)侥I臟。當(dāng)血液流經(jīng)腎小球

5、時，除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)由腎小球濾過到腎小囊腔中形成原尿。與血液相比，原尿不含血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)，其他成分兩者相似。當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，其中對人體有用的物質(zhì)，如大部分水、全部葡萄糖、部分無機(jī)鹽等被腎小管重新吸收進(jìn)入毛細(xì)血管中。剩下的物質(zhì)由腎小管流出形成尿液，最后流向腎盂。（大屏幕演示尿液形成的動態(tài)過程）時間允許的話，考慮進(jìn)行活動P58分析尿液成分的幾項指標(biāo)：討論1、與正常人比較，這個病人尿液中的哪些指標(biāo)是不正常的？（紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)）討論2、推測這個病人的腎臟哪些結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題。（腎小球通透性增大，血液中紅細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)通過腎小球的毛細(xì)血管

6、進(jìn)入腎小囊，成為尿液的成分。）（板書）四、尿的排出腎單位產(chǎn)生的尿液腎盂輸尿管膀胱尿道排出體外。有一個問題，同學(xué)們考慮一下，尿的形成是連續(xù)不斷的，尿液的排出是間歇的，這是什么原因呢？（膀胱的貯尿作用）膀胱具有較強(qiáng)的伸展性，但再怎么樣也是有一定的限度的，尿液一旦積存太多，就會影響膀胱的正常功能。所以有尿意就應(yīng)該及時排尿。這就牽涉到泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識了。（板書）五、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生人體每天攝取的水量和排出的水量是相對平衡的，水?dāng)z取的多，排出的也就多，人體的代謝廢物如尿素、無機(jī)鹽等只有溶在水中才能排到體外。一個成人一晝夜至少排尿500ML，才能將體內(nèi)代謝廢物排出。排尿若少于500ML，會造成代謝廢物

7、在體內(nèi)積累，危害身體健康。一個健康成年人每天排出的尿液一般約為1.5L。因此，我們每天必須飲用適量的水，使代謝廢物排出體外。剛才所說的，尿液的形成的連續(xù)的，尿液的排出是間歇的。如果尿液貯存太多，膀胱過度膨脹會影響膀胱的正常功能。所以必須及時排尿。女性的尿道比較短，長度為25cm。尿道外口附近有陰道和肛門等器官，容易感染病菌，引起泌尿系統(tǒng)疾病。因此，女性要特別注意尿道外口的清潔衛(wèi)生。4、效果檢測： 展示是對學(xué)生預(yù)習(xí)的延伸和檢測，目的是通過小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生得到成功的體驗，具有激勵性。 本節(jié)課在課前布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容并分配給了個小組，在課程進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)存在一些問題。由于內(nèi)容分配過早，導(dǎo)致有

8、些同學(xué)在預(yù)習(xí)時只預(yù)習(xí)本小組的內(nèi)容，對其它組的內(nèi)容非常生疏。在展示時也存在對本組展示內(nèi)容吃的不透，不能熟練運(yùn)用的情況。 針對這種情況，在今后的預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置上要更細(xì)致，目的更明確，讓每名學(xué)生都充分明了自己要預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及應(yīng)該掌握到什么程度，這樣，在展示時，效果就會更好。教學(xué)反思：人體結(jié)構(gòu)和生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有重要作用而且人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常涉及的，與每個人息息相關(guān)的，所以這部分知識較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是日常積累的知識并不一定都是正確的、科學(xué)的，例如學(xué)生常把排尿和排糞便同視為排泄，認(rèn)為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時糾正不科學(xué)的認(rèn)識。就宏關(guān)而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學(xué)生熟知的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學(xué)生而言又是陌生的，因此教師注意適時出示掛圖，設(shè)置問題讓學(xué)生思考。腎臟的過濾作用，以實驗?zāi)M，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過程距離生活常識較遠(yuǎn)，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過程，而是以點(diǎn)連線，先以資料分析使學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以視頻材料為線，連起各知識點(diǎn)，學(xué)生自己表述出尿液形成的過