1、一只小鳥教學(xué)設(shè)計教材分析 課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了不愛鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。 文章共8個自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三部分。 第一段（12自然段）寫一只羽翼未豐的小鳥和兩只老鳥快樂地生活在高高的樹枝上。小鳥飛到數(shù)枝上，放聲歌唱?！盃N爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致”加上小鳥的“清脆和柔美”的歌聲，構(gòu)成了一幅和諧的“自然”的圖畫。 第二段（36自然段）寫一些孩子聽到小鳥的歌聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥，老鳥把受傷的小鳥銜回窩里?！斑@小鳥天天出來唱歌，小孩

2、子們也天天來聽它的歌聲”，兩個“天天”，既表現(xiàn)出小鳥的可愛，也說明孩子們是很喜歡小鳥的。由于喜歡，有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥的悲劇。 第三段（78自然段）寫孩子們再也看不到小鳥，聽不到它的歌聲了。教學(xué)目標(biāo) 1、鼓勵學(xué)生用自主識字的方法自學(xué)本課的8個生字，會寫7個生字。 2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。 2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會親情的偉大。教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)概括每個自然段的意思。教學(xué)建議 本文講述的故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對相同

3、經(jīng)歷的回憶，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。因此在教學(xué)中，盡量做到以下幾點(diǎn)： 1、在學(xué)習(xí)第一段時，可以讓學(xué)生討論：這是一只什么樣的小鳥？一只很幼小的鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里鳥啁啾?！?；是一只快樂的有父母保護(hù)的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非?？鞓??！笔且恢豢蓯鄣男▲B：“它的小腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來?！苯處熞部梢宰寣W(xué)生讀完后，來表演一下這只小鳥。 2、學(xué)習(xí)第二段時，可讓學(xué)生抓住小鳥的動作“跌”，說明速度快，情況危急。血從樹隙里“落”到地上，說明小鳥的傷勢很重。教師要抓住老鳥的行動“斜刺里兩只老鳥箭也

4、似的飛來，接住了它，銜上巢去。”讓學(xué)生充分討論，從中體會親情的偉大。教學(xué)時教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。 3、在學(xué)習(xí)第三段時，可讓學(xué)生想象：“過了十年，一切有了什么變化？”也可以讓學(xué)生想象：“小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么心情？他們會怎樣想？”通過交流，使學(xué)生明了，什么樣的行為才是真正的喜愛。 4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括自然段的段意時，注意抓住要點(diǎn)：誰（或什么）在哪兒（或什么時間）干什么。還要引導(dǎo)學(xué)生通過相互間的比較，懂得概括段意，要把話說明白。因此，要抓要點(diǎn)。 5、生字教學(xué)，可以學(xué)生自學(xué)為主，教師對以下個別字給予指導(dǎo)：“彈”字是多音字，彈（dn）子，彈（tn）琴?！斑▃hu）啾（ji

5、）”象聲詞，形容鳥叫的聲音。 6、課后思考題：“那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話?！苯處熆梢宰寣W(xué)生想象：小鳥后來怎樣了？小鳥可能由于傷得太重，死了，它的爸爸媽媽傷心極了。小鳥也可能在爸爸媽媽的精心照料下，幾個月后把傷養(yǎng)好了，但是它再也不敢在枝頭唱歌了；從此它懼怕人類，不相信人類。小鳥也可能傷好后，它的全家搬到了大森林里，搬到了遠(yuǎn)離人群的地方，它們再也不敢相信人類。 建議本課教學(xué)3課時。拓展習(xí)題 一、用自己喜歡的符號，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。彈琴（tndn）盡管（jnjn）似（ssh）的更（gnggng）加 二、選詞填空。 注視張望仰望眺望1、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。2、籠子里的

6、小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。3、水兵站在軍艦的甲板上，（）遠(yuǎn)方的海面。三、按要求填表。查帶點(diǎn)的字應(yīng)查部首再查幾畫字典中的意思在詞語中的解釋豐滿充滿，布滿；達(dá)到一定的極限。覓食找，尋；求人。仰望抬頭看；敬慕；依靠。四、讀句子，體會詞語的意思。這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。這兩個“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。相關(guān)資料冰心：1900年10月5日1999年2月，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。童年在山東煙臺度過。1913年全家遷至北京。五四運(yùn)動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如兩個家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人、去國等，在社會上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，代表作有超人、煩悶等。1920年開始，受泰戈?duì)栵w鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春水，為文壇矚目。1923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書，不久因病住療養(yǎng)院七個月。這時期代表作有悟、寄小讀者等。1926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。1931年的小說分、1934年的冬兒姑娘等作品中都表現(xiàn)出對于“愛的哲學(xué)”的深化和突破。1946年，與丈夫吳文藻同往日本，應(yīng)邀在東京大學(xué)教課。l951