1、名校名 推薦江蘇省大豐市第七中學七年級歷史原始的農(nóng)耕生活教學設計教學目標：河姆渡和半坡原始居民所代表的地區(qū)、距今年代、使用的工具、種植的主要糧食作物、制造陶器和建造的房屋、所處的社會發(fā)展階段；大汶口原始居民所代表的氏族公社發(fā) 展階段、距今年代、制造陶器。通過講授半坡、 河姆渡、 大汶口原始居民生產(chǎn)生活進步的特征，培養(yǎng)學生的比較能力、認識人類社會是在不斷發(fā)展的。通過學習，使學生認識我們的祖先在氏族公社時期就在生產(chǎn)技術和文化方面對人類作出了巨大貢獻，如我國是世界上最早種植水稻和粟的國家，激勵學生的愛國之情。通過學習，使學生認識階級不是從來就有的，由于生產(chǎn)的發(fā)展。大汶口原始居民后期出現(xiàn)了私有制和貧富

2、分化，這是階級和階級壓迫產(chǎn)生的根源。教學重點：河姆渡和半坡原始居民的生產(chǎn)和生活狀況教學難點：階級的產(chǎn)生課型設計：新授課教法設計：教師講授，學生分析、討論結合法。教學過程：導入新課我們上節(jié)課講到山頂洞人生活的時候，人類社會已經(jīng)處在氏族公社時期。那么，繼山頂洞人之后，又有哪些居民生活在祖國的土地上？ 他們是怎樣生活的？什么時候開始種植糧食？什么時候會建造房屋？什么時候有了貧富的差別？什么時候產(chǎn)生了階級？這些就是我們這節(jié)課要講授的內(nèi)容。一、河姆渡和半坡原始居民1、年代和地域2、生活情況普遍使用磨制石器。原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。弓箭的使用。指導 學生觀看氏族公社重要遺址示意圖，了解這兩個氏族公社所處的地理位

3、置。并結合上節(jié)課講到山頂洞人的內(nèi)容，指導學生閱讀教材有關內(nèi)容并提供一些有關圖片資料，使學生認識到河姆渡和半坡原始居民已經(jīng)普遍使用磨制石器，制造出弓箭、魚鉤、魚叉等工具。結合政治課的有關內(nèi)容引導學生理解生產(chǎn)工具、生產(chǎn)力的關系即由于生產(chǎn)工具的改進，標志著生產(chǎn)力的提高， 而隨著生產(chǎn)力的發(fā)展， 促進了原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的產(chǎn)生。 在講述原始農(nóng)業(yè)的同時應強調(diào)我 國是世界上最早種植水稻（河姆渡）和粟（半坡）的國家。以增強學生的愛國主義情懷。制陶業(yè)出示彩圖2 以及補充的一些圖片，介紹半坡和河姆渡居民制作的陶器，并簡單加以區(qū)分陶、瓷的不同。重點介紹一下半坡的人面網(wǎng)紋盆，（這件彩陶盆上繪有人的頭像，圓圓的頭，粗1名

4、校名 推薦粗的眉，兩眼瞇成一條線，耳部各有一條小魚緊連著，形象生動有趣，可以說是一件珍貴的原始工藝美術品。 ）多提供一些精美的圖片給學生一方面加深學生的印象同時讓學生看到祖國博大精深的藝術。建造房屋，過定居的生活，會挖水井指導學生觀看河姆渡原始居民的水井和草頂井架復原圖、半坡原始居民的房子復原圖并向?qū)W生介紹半坡人建造的房屋式樣有方、圓兩種，通常為半地穴式，即一半在地下，一半在地上， 是由穴居發(fā)展而來的一種土木合筑的建筑。它以坑壁作墻基， 在居住面和墻上涂抹草筋泥，抹平后烘烤使其變硬。墻壁依次安豎木柱，以支撐房頂。房頂用草木搭成，并且抹一層草筋泥， 以便抵御風雨。 河姆渡原始居民的房屋多為長方形

5、，是由巢居發(fā)展而來的 干欄式 木結構建筑 ，它以豎立的木樁為底架，在木樁上鋪梁搭木板，在木板上建長脊短檐房屋，房頂覆蓋茅草，木構技術已相當成熟，梁柱間用榫卯接合。有了房屋，可以避風雨寒暑， 防備蟲蛇猛獸， 定居比自然洞穴條件好多了。介紹完情況后再結合圖片試著指導學生制作一個半坡或河姆渡居民復原的房屋。處于母系氏族公社時期指導學生看書， 指出氏族公社分為母系氏族公社和父系氏族公社兩個階段。然后提問： 半坡和河姆渡居民處于什么階段？在得到正確答案后，繼續(xù)提問：他們有什么特征？（婦女在生產(chǎn)、生活中起著主導作用；沒有階級區(qū)別，人們過著平等的生活。）二、大汶口原始居民1、年代：距今約四五千年2、生活情況進入父系氏族公社階段引導學生根據(jù)半坡、河姆渡居民被成為母系氏族公社的原因，分析為什么說大汶口居民已經(jīng)進入到了母系氏族公社時期？（男子與婦女在勞動中所處的地位的改變）農(nóng)業(yè)成為主要生產(chǎn)部門以及黑陶和白陶的制造農(nóng)業(yè)從遺址的墓葬中， 發(fā)現(xiàn)了許多陶杯、 陶瓶等酒器隨葬品， 這些東西間接地證明當時糧食有了剩余。 因為只有在滿足了基本食用的前提下， 人們才有可能把剩余的一部分糧食用于釀酒。由于糧食有了剩余， 一部分人脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 專門從事手工業(yè)生產(chǎn)，手工業(yè)因此也有了發(fā)展。出現(xiàn)私有財產(chǎn)和貧富分化，產(chǎn)生階級引導學生從： 生產(chǎn)發(fā)展出現(xiàn)私有財產(chǎn)私有制出現(xiàn)