1、名校名 推薦第 3 章 細胞的基本結(jié)構(gòu)第 1 節(jié) 細胞膜 - 系統(tǒng)的邊界一教學目標知識目標a. 簡述細胞膜的成分和功能。b. 解釋細胞膜在維持細胞結(jié)構(gòu)和功能中的重要作用。能力目標a. 培養(yǎng)學生識別生物圖的能力和分析歸納總結(jié)的能力。b. 培養(yǎng)學生依據(jù)科學實驗史料建構(gòu)生物學知識的能力。c. 通過玉米胚的染色實驗，培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰?。情感目標a. 讓學生理解生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，建立起生命活動的物質(zhì)性觀點。 b. 樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。根據(jù)教學目標的要求， 為了更好地解決教學內(nèi)容， 幫助學生更好地理解知識， 確定了本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵。教學重點a. 細胞膜的成分和功能。b. 理

2、解細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。教學難點a. 細胞膜的功能。b. 理解細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。二、教學程序本節(jié)課主要圍繞細胞膜的成份與功能展開的。我分為四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學程序。1. 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導言我采用設(shè)疑的方法。提出問題（1）不論是微小的細菌還是高大的喬木，不論是低等的原生動物還是高智商的在座各位，都是由什么構(gòu)成的？ （2）細胞有什么功能？ （ 3）細胞結(jié)構(gòu)有哪些？通過引導學生分析回答這些問題，而進入新知識的學習細胞膜系統(tǒng)的邊界。2. 引導探索，

3、學習新知（ 1）植物細胞的細胞壁因為這部分知識比較簡單，而且學生也很熟悉，因此我主要采用提問的方法，你認為細胞最外面的結(jié)構(gòu)是什么？讓學生得出結(jié)論，植物細胞的細胞壁，主要成分是纖維素和1名校名 推薦果膠，主要是對植物細胞有支持和保護作用。回憶細菌的細胞壁的成份。教師點評后總結(jié)，注意點評學生的思維習慣。植物細胞的細胞壁，它們沒有生命活動的特殊功能。能知道細胞壁的成分與功能就可以了，重點討論的是“系統(tǒng)的邊界”，系統(tǒng)的邊界是什么？這里的答案就只有一個細胞膜。自然過渡到下一個知識點。（ 2）細胞膜的功能這部分是本節(jié)的重點和難點，知識抽象，學生缺乏感性認識，所以我主要采用講授法并借助電腦動畫、 真實的錄相

4、來演示相應(yīng)過程以及讓學生親自動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實驗，非常直觀、形象、生動，引起學生的注意，學生會充滿好奇并有強烈的求知欲望，在這種情況下，學生會仔細觀察并積極思考，這時教師給與適當?shù)闹笇В?積極設(shè)疑， 讓學生帶著問題去學習， 充分發(fā)揮學生的主體作用， 即有利于組織教學又利于調(diào)動全體學生的積極性，符合從感性認識到理性認識的規(guī)律，把難點分散、轉(zhuǎn)化，便于學生接受、掌握細胞膜的功能。學生學完這些知識后，并不能把它和成分聯(lián)系起來，這就需要教師作為橋梁，幫助學生把知識聯(lián)系起來，進入新知識的學習。我們知道有什么樣的結(jié)構(gòu)才可能具有什么樣功能，功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的，結(jié)構(gòu)又與成分相適應(yīng)，那么，

5、細胞膜具有什么樣的結(jié)構(gòu)與成分才能完成上述的功能呢？鑒于細胞膜的結(jié)構(gòu)我們還會在第四章詳細學習，我們這里主要來研究細胞膜的成分。（ 3）細胞膜的成分通過重溫科學家的探索過程，教師給出相關(guān)的資料，給學生身臨其境的感覺，從而更容易理解這部分， 能加深對新知識的掌握，增強學生依據(jù)科學實驗史料建構(gòu)生物學知識的能力。通過對各成分功能的分析，引導學生認同成分與功能也是相適應(yīng)，聯(lián)系生活實際，引入腫瘤的化驗單。（ 4）讀懂預(yù)測腫瘤的化驗單聯(lián)系生活實際，教師介紹腫瘤的化驗單各數(shù)據(jù)的意思，結(jié)合本課剛學過知識，學生會更加深刻體會到學習的樂趣。3. 深入鉆研，總結(jié)提高將知識系統(tǒng)化，明確重點、難點，置疑解惑。4. 鞏固練習，及時反饋練習時突出最本質(zhì)、最主要的知識，依據(jù)因材施教、教學信息及時反饋的原則，在出示練習題時， 分為鞏固題和運用題。鞏固題考察學生對原材料的再認再現(xiàn)，運用題考察學生對知識的理解和運用能力。總之在本節(jié)課上，在執(zhí)行教學任務(wù)時，巧妙地運用各種教具，使學生在獲得知識的同時，發(fā)展他們的觀察、思維、想象等能力。三新舊教才比較與舊教材相比，增添了體驗制備