1、 云雀的心愿教學(xué)反思 本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。全文共15個(gè)自然段，以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，先后寫了小云雀跟著媽媽來到沙漠上空、大河上空、自己家中看到不同的情景后進(jìn)行的對(duì)話。寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分抓住了教材特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)。在教學(xué)過程中基本達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并給予學(xué)生一定的閱讀策略和寫法指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子有順序的復(fù)述“森林是怎樣蓄水的”。在課堂點(diǎn)撥中，能給學(xué)生思考的空間，以課文為例

2、子，對(duì)字詞句段篇進(jìn)行整合。當(dāng)然，在本次教學(xué)中仍存在很多的不足： 1、詞語的理解。課文中一些詞語的理解不夠到位，如“貧瘠”這個(gè)詞，我提問“你是怎么理解這個(gè)詞的？”，然后呈現(xiàn)沙漠的圖片，引導(dǎo)孩子感受“貧瘠的沙漠”。對(duì)于這個(gè)詞的理解，我就止步于此了。我應(yīng)該讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際說說還有哪些地方是貧瘠的，這樣可以更好地感受“貧瘠”這個(gè)詞。同時(shí)，在理解“亂砍濫伐”這個(gè)詞時(shí)，我出示了“濫”字的意思，意圖引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語的意思。但“濫”在字典中有幾種意思，應(yīng)該把“濫”的所有解釋出示在PPT中，然后讓孩子選擇在“亂砍濫伐”這個(gè)詞中的意思，這樣能更好的幫助孩子理解。 2、引導(dǎo)孩子有條理的復(fù)述。在學(xué)習(xí)課

3、文的第10自然段時(shí)，我通過分析段落的寫作順序與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)孩子有條理的復(fù)述“森林是怎樣蓄水的”。在復(fù)述時(shí)我手繪大樹簡(jiǎn)圖，出示“樹冠、樹干、樹下、土壤”四個(gè)關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回憶，但學(xué)生在表述中仍不太流利。我在分析這段的時(shí)候，應(yīng)該讓孩子自己圈出森林蓄水的關(guān)鍵詞，如“擋住雨水”、“吸收雨水”、“儲(chǔ)存雨水”，這樣可能會(huì)減小復(fù)述難度。 3、關(guān)注對(duì)話。本文是一篇童話故事，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我讓孩子分角色朗讀課文，體會(huì)童話故事語言的趣味性。但我并沒有提醒孩子注意對(duì)話中的提示語，在這部分對(duì)話中提示語位置的不同。我應(yīng)該借此契機(jī)知道孩子練習(xí)寫話，指導(dǎo)對(duì)話寫作。 4、生本課堂的把握。課堂是屬于學(xué)生的，教師眼中不僅要有教

4、材，更多的是去關(guān)注孩子的課堂表現(xiàn)。在課堂的提問中，教師的語言應(yīng)更準(zhǔn)確，讓孩子能及時(shí)抓住老師的提問語去思考問題、理解課文；同時(shí)，教師要言傳身教，板書以及語言都要規(guī)范。 總之，在對(duì)教材的整體把握與分析中我還存在很多的不足。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，立足學(xué)生的角度去組織課堂教學(xué)。 【第2篇】云雀的心愿教學(xué)反思 云雀的心愿是一篇科普童話，主要講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災(zāi)，聽了媽媽的話，明白了森林的功能作用，深深地覺得森林實(shí)在是太重要了。于是，它有了一個(gè)心愿：讓沙漠重新變成綠洲。 教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，用“首先.

5、然后最后”的句式說說這次旅行分別經(jīng)過了哪些地方，再說說云雀的心愿是什么？緊接著，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會(huì)出示沙漠視頻，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，埋怨沙漠，朗讀起來也更到位，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話就是“貧瘠的沙漠”，通過說話練習(xí)讓學(xué)生想象曾經(jīng)“茂密森林”樣子，在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語先讓學(xué)生

6、理解“濫”的意思，再讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過朗讀表現(xiàn)出媽媽的心疼。 然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，通過讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞語來感受洪水的兇猛和可怕，借助視頻來體會(huì)洪水帶給心靈的沖擊，感受小云雀的害怕之情。通過“泛濫成災(zāi)”來給予解詞方法的指導(dǎo)。讀學(xué)應(yīng)該是緊密結(jié)合的，通過朗讀來感受小云雀的害怕，媽媽的無可奈何。對(duì)于小云雀的另一個(gè)疑問，采用圖示的方法讓學(xué)生清晰地理解森林各部分是如何蓄水的，并給予“總分總”寫作方法的指導(dǎo)。 空調(diào)作用的那段則是教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，在找出語句來體會(huì)小云雀回家之后的開心，來感受森林的另一大作用，實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)氣溫，最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，

7、用可以.也可以說說森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。并用上：可以.也可以.”的句式和總分總的結(jié)構(gòu)來說一說“森林實(shí)在是太重要了”。通過不斷的引讀來感受“森林實(shí)在是太重要了”。 總得來說，這堂課上的不盡人意，想把字字句句都解釋到位就造成了時(shí)間上的倉(cāng)促，沒有給予學(xué)生過多的思考空間，明白了有舍才有得，而對(duì)于第二大段沒有及時(shí)總結(jié)森林的作用，更是一個(gè)巨大的紕漏。明白自己還有很多的不足之處，希望各位老師前輩能夠給予指正。 【第3篇】云雀的心愿教學(xué)反思 云雀的心愿是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，

8、小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。 一、教學(xué)思路 針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)： 1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容 云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，小云雀又為什么會(huì)有這樣的心愿呢，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。 2、借助課件，理解課文內(nèi)容 生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，

9、動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。 3、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀 這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)

10、出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。 5、深化主題，表達(dá)自己的心愿 課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：這僅僅是小云雀的心愿嗎？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí). 二、教學(xué)中的不足 由于自身水平有限，這節(jié)課我還存在著很多不足，比如在出示云雀的

11、心愿時(shí)，應(yīng)完整地出示，我漏掉了“森林真是太重要了”一句，完整出示之后能更好的讓學(xué)生體會(huì)森林的重要性。在教學(xué)“森林水庫”時(shí)，僅注重了文本上的內(nèi)容，應(yīng)深入理解，像蔣老師說的那樣，抓住描寫的順序及詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。能更好的研讀課文。 另外，在學(xué)生朗讀上還有多訓(xùn)練，不能為了讀而讀，要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感情朗讀，課堂氣氛會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來。 最后，感謝進(jìn)修學(xué)校能給我提供這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同事也要感謝我們上坊小學(xué)的語文和融核心團(tuán)隊(duì)和我的教學(xué)師傅周建華老師對(duì)我的課的一次次打磨，我也會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。 【第4篇】云雀的心愿教學(xué)反思 云雀的心愿是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇課文。講的是

12、小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了他*的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。這篇課文以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)： 一、感悟朗讀 課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需要作過多分析。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)它們?cè)诓煌h(huán)境下說話時(shí)不同的感情很重要。教學(xué)時(shí)我就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“

13、黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在這里我重在讓學(xué)生體會(huì)到他們的心情，我想有了相同或相似的感受學(xué)生就能讀好課文了。所以對(duì)于理解小云雀的埋怨心理，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中風(fēng)沙刮得眼睛也睜不開的經(jīng)歷，來體會(huì)小云雀看到沙漠惡劣的環(huán)境后的心情，從而讀好小云雀說的話。但令我意想不到的是學(xué)生竟說沒有這樣的經(jīng)歷，看來我在備課的時(shí)候應(yīng)更認(rèn)真，特別是在備學(xué)生這方面，應(yīng)該考慮得更細(xì)致一些。在理解云雀的心疼時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)想一片茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，并且告訴學(xué)生森林正在以每年40萬公頃的速度在消退，你有什么感受呢？但學(xué)生感受不深。還有教學(xué)學(xué)生感悟河水的兇猛時(shí)，只是自己語言的引導(dǎo)，看看插

14、圖，學(xué)生的印象不深，所以朗讀指導(dǎo)未能起到很好的效果。課后我想，如果當(dāng)時(shí)能播放課件，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，讓學(xué)生視覺上受到刺激，學(xué)生感悟得可能會(huì)更深一些，朗讀的效果可能也就會(huì)不一樣了。 二、復(fù)述積累 課文中的第10自然段既說明了森林有水庫的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí)，我課件，以及“可以，可以，也可以”的句式讓學(xué)生復(fù)述，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。但由于前面的時(shí)間花得多了，所以這部分比較倉(cāng)促，學(xué)生雖然能夠復(fù)述出，但效果也不是很好。尤其是讓學(xué)生用“可以，也可以”的句式來模仿課文句子造句，由于自己指導(dǎo)得不夠清楚，也應(yīng)

15、該說是自己太過片面，導(dǎo)致學(xué)生的思維被我筐死了，造出的句子都不是很好。其實(shí)當(dāng)時(shí)一位學(xué)生說的“雞蛋可以煮著吃，也可以煎著吃?！本驼f得很好，如果當(dāng)時(shí)我能抓住這句例句再指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)造得更好了。所以，自己的教學(xué)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)。 三、運(yùn)用遷移 在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：如果你是環(huán)保宣傳員，打算怎樣向大家宣傳保護(hù)森林、植樹造林的重要性呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條宣傳語。目的是想把環(huán)境保護(hù)的意思滲透其中，完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。 都說“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三部曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，用好語文，但如何在平時(shí)的課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赜煤眠@“三部曲”，還值得我們好好思考，至

16、少值得我好好思考。 【第5篇】云雀的心愿教學(xué)反思 云雀的心愿是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)： 1、句式訓(xùn)練，理清課文內(nèi)容 考慮到課堂教學(xué)容量有些大，我把“自主學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)放到了課前，其目的就是想讓學(xué)生在課前通過自讀、收集資料等形式充分預(yù)習(xí)課文，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，用“飛到了.明白了”的句式，讓學(xué)生先一句句概括，再用“先.然后最后.”說一

17、說故事的主要內(nèi)容，最后再回到第一個(gè)句式中，用一句話概括。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由句到段再回到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。 2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化朗讀 這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛

18、恨之情。 3、方法引領(lǐng)，復(fù)述文章片段 文本的第十自然段像我們介紹了“森林是一個(gè)大水庫”，在寫法上也很有特色，我讓學(xué)生自主交流“有什么好方法記住這一段話？”后，再講一講這一段話。既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，真可謂是一舉兩得。 當(dāng)然，本節(jié)課上還有許多的不足，如我對(duì)課堂生成的把握還有所欠缺。讓學(xué)生提出問題后，擔(dān)心時(shí)間來不及，沒有給與充分的幫助。若再回問學(xué)生“課后能否用上我們所學(xué)的聯(lián)系上下文的方法來理解你不懂的詞語”，相信學(xué)生會(huì)茅塞頓開。小組合作的成效也不太明顯，今后我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真踐行生本理念，讓學(xué)生真正在小組合作中有所收獲。 【第6篇】云雀的心愿教學(xué)反思 本文

19、是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過?；氐郊液笥职l(fā)現(xiàn)自己的家【森林】能調(diào)節(jié)溫度，聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。并因此萌發(fā)通過植樹造林來使沙漠變成綠洲的心愿。 這篇童話富有童趣，將本來不會(huì)說話的云雀當(dāng)作人來寫，采用擬人化的手法，生動(dòng)形象。以描寫人物對(duì)話為主要形式，全文共15個(gè)自然段，先后寫了小云雀跟著媽媽來到沙漠上空、大河上空、自己家中看到不同的情景后進(jìn)行的對(duì)話。寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。 所以在教授時(shí)，我先從“森林實(shí)在是太重要了！”這一句下手，用它來撐起全課的教授，層層推進(jìn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。然后出示四組短語：黃沙漫天飛舞河水泛濫成災(zāi)森林冬暖夏涼沙漠重變綠洲這幾組短語其實(shí)涵蓋了課文內(nèi)容，所以一定要指導(dǎo)好學(xué)生朗讀，這樣對(duì)課文的探究有一定幫助。 他們先后飛過三個(gè)地方，沙漠大河森林，我分別采取了三種形式：沙漠部分是以我講為主，用圖片、聲音的形式讓他們感受沙漠環(huán)境的