1、大數(shù)的認識教學設計第一課時教材分析：人教版四年級上冊前三單元是感受大的面積單位，1公頃，1平方千米等，所以先要認識大數(shù)，因此，把大數(shù)的認識安排在了最前面，這是基礎。學情分析：剛剛步入四年級的學生對大數(shù)較為陌生，我就從他們熟悉的萬級數(shù)字引導，舉例也是從學生熟悉的生活場景中提取。教學目標： 1、知道生活中有比萬大的數(shù)：認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，知道數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。 2、結合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值的含義”。 3、結合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。教學重點：認識計數(shù)單位“萬、

2、十萬、百萬、千萬、億”。教學難點：體會“位值”的含義。教學準備：課件、計數(shù)器教學過程一、情景創(chuàng)設，揭示課題（一）讀一讀下面的信息 1、課件出示： 師：請大家看圖，從圖中你了解到哪些信息？ 學生讀信息。 2、師：這些是我們學過的萬以內的數(shù)，對萬以內的數(shù)你都知道什么？學生可以從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。 3、課件出示： （1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？ （2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）點明課題 (1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？ (2)師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬大的數(shù)，今天我們就來認識億以內的數(shù)。二、探究新知（一）認識計數(shù)單位“十

3、萬”，“百萬”，“千萬”和“億” 1、認識“十萬” (1)師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000？ (2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢 (3)師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬） （4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關系？（10個一萬是十萬） 2、認識計數(shù)單位“百萬”“千萬和”“億” (1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關系呢？兩人合作研究。 （2）兩人一組研究。 （3）匯報，學生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方

4、式。最終得出：10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億 3、歸納“十進關系” （1）師：一（個）、十、百、千、萬、億都是計數(shù)單位。 （2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？（二）整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義 1、認識數(shù)位 （1）師：我們已經(jīng)學過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？ （2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位值叫作數(shù)位。 （3）說一說每個計數(shù)單位所對應的數(shù)位是什么。 2、認識數(shù)級 （1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領著學生四個一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）師：我國習慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）三、鞏