1、名校名 推薦第 1 節(jié)食物鏈一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。2. 知道什么是食物鏈。3. 說(shuō)明人在食物鏈中的位置4. 通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。5. 通過(guò)方案設(shè)計(jì)、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。6. 建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀(guān)。7. 培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（ 1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：（ 1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方案。（ 2）通過(guò)對(duì)食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的

2、密切聯(lián)系，建立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物的意識(shí)三、資料準(zhǔn)備課本，教參書(shū)，網(wǎng)絡(luò)四、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一： 導(dǎo)入新課通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)知道生物的生存與周?chē)h(huán)境有著十分密切的關(guān)系。 動(dòng)物、 植物的生存除了需要陽(yáng)光、 空氣、 水、溫度土壤這些非生物因素以外，還受周?chē)渌蛩氐挠绊憜?？觀(guān)看“螳螂捕蟬，黃雀在后”圖片提問(wèn)：1 、這張圖描述了怎樣一個(gè)諺語(yǔ)故事？（螳螂捕蟬，黃雀在后）2 、說(shuō)出這兩種生物之間的關(guān)系。（捕食關(guān)系、吃與被吃關(guān)系）1名校名 推薦設(shè)計(jì)意圖： 螳螂捕蟬，黃雀在后，這是學(xué)生們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，那么對(duì)于其中包含的生物寓意，就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了！環(huán)節(jié)二： 食物鏈： “我”被吃掉啦！請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上

3、印有不同生物圖片的小帽子， 來(lái)扮演各種生物， 并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有紅色大箭頭指向?qū)Ψ健？凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生完成每組活動(dòng)后，教師在屏幕上顯示相應(yīng)的食物鏈）第一組：獅子、青菜、鹿（青菜鹿獅子）第二組：青菜、食蟲(chóng)雞、蜘蛛、貓頭鷹、食草昆蟲(chóng)（青菜食草昆蟲(chóng)蜘蛛食蟲(chóng)雞貓頭鷹）提問(wèn)：（ 1）生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么？（食物鏈）（ 2）在食物鏈中，連接各種生物的“箭頭”表示什么意思？（ 箭頭表示生物之間的被吃關(guān)系）第三組活動(dòng)：青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙（青草蚱蜢青蛙蛇鷹）如果在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中， 又增添了一種生物公雞， 那食物鏈會(huì)不會(huì)有什么變化？會(huì)有怎樣的變化？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)扮演

4、公雞，并尋找“自己”所在的食物鏈。設(shè)計(jì)意圖： 以活動(dòng)的形式， 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并在活動(dòng)中掌握食物鏈指的是在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系，總結(jié)一下食物鏈的一些規(guī)律：（ 1） 食物鏈一般由哪幾類(lèi)生物構(gòu)成？（綠色植物和動(dòng)物）（ 2） 它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者）為什么？（生產(chǎn)者：可以利用光合作用，自己制造有機(jī)物；消費(fèi)者：不能自已制造有機(jī)物，要從外界獲取）環(huán)節(jié)三： 食物鏈的特點(diǎn)根據(jù)環(huán)節(jié)二讓學(xué)生總結(jié)出食物的特點(diǎn)2名校名 推薦（ 1）食物鏈通常是由于綠色植物開(kāi)始的；（ 2）位于食物鏈第 2 個(gè)環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動(dòng)物（ 3）位于食物鏈中其他環(huán)節(jié)的生物大多

5、是肉食性動(dòng)物接著根結(jié)這些點(diǎn)，讓學(xué)生分析分析食譜中生物之間的食物關(guān)系，從課本98 頁(yè)選出一份午餐食譜，分析其中的食物設(shè)計(jì)了哪些生物，并填入表格；植物類(lèi)動(dòng)物類(lèi)米飯水稻豆油雞蛋雞豬肉大豆設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，以及它們與人的食物關(guān)系，人與動(dòng)植物之間有著復(fù)雜的食物聯(lián)系。人的食物種類(lèi)很多，因此與人有關(guān)系的食物鏈，實(shí)際上要比我們畫(huà)的復(fù)雜得多。通過(guò)大家所畫(huà)的食物鏈可以看出：人與自然界中的其他生物是一環(huán)扣一環(huán)，相互依賴(lài)生存的， 其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的生物受到影響，都會(huì)直接或間接的影響到我們?nèi)祟?lèi)自己。因此我們應(yīng)該要對(duì)它們加以保護(hù)，其實(shí)也是為了我們?nèi)祟?lèi)自身更好的生存。（了解人與自然的關(guān)系） 。環(huán)節(jié)四： 天敵與農(nóng)林害蟲(chóng)這個(gè)活動(dòng)主要設(shè)計(jì)生物防治的方案根據(jù)啄木鳥(niǎo)啄食樹(shù)干里的害蟲(chóng)， 貓頭鷹捕捉田鼠， 運(yùn)用所學(xué)的食物鏈的知識(shí)， 設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)松樹(shù)林蟲(chóng)害進(jìn)行生