1、小學(xué)語文教師讀書筆記做最好的教師 做最好的教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個(gè)途徑讀書筆記 該書圍繞著新課程課堂問題的探究和解決羅列了55個(gè)教師成長的途徑，分別在“反思 借鑒 研究”、“內(nèi)化 提升 行動(dòng)”、“引領(lǐng) 協(xié)作 創(chuàng)新”三個(gè)范疇一一陳述。本人在每個(gè)范疇中選了一種感興趣的途徑學(xué)習(xí)了一遍，從文字中體味了一遍，覺的美好。 “反思 借鑒 研究”領(lǐng)域里，強(qiáng)化他人，升華自我學(xué)會(huì)欣賞他人寫的很好。其中“面對同樣一棵樹，有的人看到的是綠葉，有的人看到的卻是毛毛蟲！欣賞別人是對自身品質(zhì)的一種檢驗(yàn)。學(xué)會(huì)欣賞他人則是對自身品質(zhì)的一種提升。對被欣賞者來說，欣賞是一種引導(dǎo)和鼓勵(lì)?！?“欣賞是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，

2、是一種激勵(lì)的本領(lǐng)，是一種無窮的力量，欣賞他人是始終起作用的力量。欣賞他人創(chuàng)設(shè)了一種平和、平等的關(guān)系，排除了誤解和不信任，通過呼喚真誠與寬容，從而以人性的暖色、人文的關(guān)懷，強(qiáng)化了他人，升華了自我?！?“欣賞他人始終是一種動(dòng)力和活力。先哲培根的話甚為經(jīng)典：欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵；漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！?“（一）欣賞同事： 1.欣賞他人要有正確的心態(tài)： （1）發(fā)自內(nèi)心。 （2）想想他人的好處、趣處。 （3）尋找雙方的共同點(diǎn)。 （4）關(guān)注他人的優(yōu)勢。 （5）用發(fā)展的眼光看待他人。 （6）克服自己的消極心理。 2.欣賞他人要辯證。 3.欣賞他人要向他人學(xué)習(xí)。 （二)欣賞學(xué)

3、生： 1.以公正的態(tài)度欣賞學(xué)生。 2.以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞學(xué)生。 3.以寬廣的胸襟欣賞學(xué)生?！?以上是該文的摘要，我比較喜歡所以也記下來與自己和志趣相同的同仁共勉。教師職業(yè)的生涯不短不長30余年，慢慢旅程，在過程中也是心靈成長與人共處的過程，多種花少栽刺，活著才是美好。 “內(nèi)化 提升 行動(dòng)”領(lǐng)域里，成功與財(cái)富同愛相伴愛是走向成功教師的前提寫的很好。其中“愛是關(guān)注包括學(xué)困生在內(nèi)的每一位學(xué)生的發(fā)展，愛就要給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，愛就別輕易否定學(xué)生，愛就給學(xué)生心理上的支持?！倍颊f教育是雙刃劍，在職場中徘徊的教師們，究竟有多少愛是放在學(xué)生身上還是分?jǐn)?shù)身上，分?jǐn)?shù)淘汰的選拔中，單一的智能測試中否定和毀滅性的摧殘

4、在隱形滋長。什么是“師愛”，當(dāng)這些詞語變成格言的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)可能頻臨絕跡。無“德”的教育滋長的永遠(yuǎn)是功利。 “引領(lǐng) 協(xié)作 創(chuàng)新”領(lǐng)域里，育人也育己與學(xué)生共成長寫的很好。其中要求教師“努力轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)并掌握新的專業(yè)技能?！币蠼處熋鎸W(xué)生“學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生：學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待，”“學(xué)會(huì)關(guān)注過程：學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)激勵(lì)?！薄霸谛抡n程中不斷自我更新發(fā)展?！?學(xué)無止境，善于發(fā)現(xiàn)，放下自己，在否定中認(rèn)可，放平心態(tài)，共同成長，“有容乃大，無欲則剛，但做好事，莫問前程。”送給自己，也送給志趣相投的同仁們，新年快樂。 “三維教學(xué)目標(biāo)”、“合作、探究”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“感悟、體驗(yàn)”，伴隨

5、著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆“語文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)?！泵鎸ΨN種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標(biāo)的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。 一、簡單明確的教學(xué)目標(biāo) 教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向。因此，教學(xué)目標(biāo)要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測的功能，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程。 二、簡潔明了的課堂教學(xué) “語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學(xué)

6、聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運(yùn)用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字，讓語文課上講語文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西。 三、簡約明晰的 教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價(jià)的方式多樣，形成性評價(jià)和終結(jié)評價(jià)結(jié)合，在語文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問題是對被評價(jià)對象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷。應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的評價(jià)。 語文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律，語文應(yīng)該姓“語”。在簡單中看到復(fù)雜，于平淡中體現(xiàn)神奇。 讀了蘇霍姆林斯基的著

7、作給教師的建議，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。 盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場及時(shí)雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大。 給教師的建議這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天

8、不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。 想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí)；有時(shí)為了寫一片也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)

9、時(shí)間。想起來真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)真正的教師所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂?？ 蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大

10、的真理，雖然他于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀給教師的建議后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富！ 小學(xué)語文教師讀書筆記 克拉瑪依市第一小學(xué) 陳瑞 俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少

11、多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡小學(xué)語文教師。 一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，小學(xué)語文教師就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過小學(xué)語文教師獲得了，因此我一次次走近它。 有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而小

12、學(xué)語文教師恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。 如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，小學(xué)語文教師將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)小學(xué)語文教師推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們了解到像于永正、李吉林等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。 據(jù)了解，小學(xué)語文教師已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成

13、長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，小學(xué)語文教師宣揚(yáng)對學(xué)生做為人的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從小學(xué)語文教師中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，小學(xué)語

14、文教師為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是小學(xué)語文教師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn) 一分耕耘，一分收獲，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想小學(xué)語文教師也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！ 小學(xué)語文教師讀書筆記 讀了蘇霍姆林斯基的著作給教師的建議，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。 盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者

15、來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場及時(shí)雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大。 給教師的建議這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，

16、我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。 想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí)；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)真正的教師所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂?？ 蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀給教師的建議后的