1、.燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析1、課標(biāo)中的內(nèi)容燃燒與滅火隸屬課標(biāo)中的第五部分化學(xué)與社會(huì)發(fā)展中的化學(xué)與能源和資源的利用。2、教材中的內(nèi)容人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1燃燒和滅火。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。二、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過(guò)探究、分析總結(jié)得出。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、 生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得

2、到結(jié)論。2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能， 使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知識(shí)。2、過(guò)程與方法： 通過(guò)活動(dòng)與探究， 學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題； 通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開(kāi)災(zāi)害，造福人類；通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)

3、安全意識(shí)。五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法。.2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用（2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)教學(xué)活 動(dòng)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)環(huán)節(jié)時(shí)間容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【創(chuàng)設(shè)情景】通過(guò)【觀看】ppt課件展示 7 幅【思考并與火有關(guān)的圖片。回答】略【教師引導(dǎo)】火是燃 燒人類文明的搖籃?；?給我們帶 來(lái)了的 定引 入2.5min美好的生活，使用義 及新課不 當(dāng)也會(huì)給 人類特征帶 來(lái)巨大的 損失和災(zāi)難。了解火，用 好火顯得 特別重要。這就是我們要研究的課題燃燒與滅火.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)

4、律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng).燃復(fù)習(xí)4min【布置任務(wù)】同讓學(xué)生自己根據(jù)燒回顧學(xué) 們 找 到了 哪自己的生活經(jīng)驗(yàn)的交流些 燃 燒 事例 ？與已有的知識(shí)體定請(qǐng)與大家交流。系對(duì)燃燒進(jìn)行從義【提問(wèn)】根據(jù)以感性到理性的再及上事例，同學(xué)們【交流匯認(rèn)識(shí)。特能 否 歸 納和 描報(bào)】略征述 什 么 是 燃【思考并回?zé)?？答】略【提?wèn)】燃燒具【思考并回有什么特征？答】略【提問(wèn)】燃燒究【思考并回創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生竟 需 要 怎樣 的答】略自己用探究學(xué)習(xí)條 件 呢 ？請(qǐng) 根【 提 出 假的方式去研究物據(jù) 自 己 對(duì)燃 燒設(shè)、設(shè)計(jì)方質(zhì)燃燒所需要的的了解，做出一案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)條件

5、。些猜想。證并得出結(jié)【布置任務(wù)】同論】燃實(shí)驗(yàn)學(xué) 們 根 據(jù)以 上 【交流匯報(bào)燒猜 想 通 過(guò)自 己 與討論】探究的12min10 分鐘的探究【傾聽(tīng)】總結(jié)條活 動(dòng) 尋 找物 質(zhì) 【思考并回交流件燃燒的條件。并答】略將 結(jié) 論 填寫 在【傾聽(tīng)】學(xué)案上?！军c(diǎn)評(píng)】學(xué)生探究報(bào)告【介紹】著火點(diǎn)【小結(jié)】燃燒的條件.【布置任務(wù)】請(qǐng)【思考并回創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生同 學(xué) 們 根據(jù) 燃 答】略根據(jù)物質(zhì)燃燒所課堂燒 的 條 件示 意 【傾聽(tīng)】需要的條件解決2min圖 完 成 課堂 練實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)習(xí)。【教師引導(dǎo)】實(shí)驗(yàn) 4min【演示實(shí)驗(yàn)】白【觀看并思創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓水磷 在 水 中的 燃 考】略學(xué)生在碰撞中激火相燒。發(fā)思

6、維的火花。容【分析小結(jié)】課堂【布置任務(wù)】請(qǐng)【思考并回創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓練習(xí)同 學(xué) 們 認(rèn)真 讀 答】略學(xué)生利用所學(xué)的3min圖 完 成 課堂 練新知解決實(shí)際問(wèn)習(xí)。題?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】多【同學(xué)代表讓學(xué)生自己根據(jù)次 點(diǎn) 燃 一支 蠟上講臺(tái)演示自己的生活經(jīng)驗(yàn)5min燭，請(qǐng)同學(xué)們用其余同學(xué)觀與已有的知識(shí)體不 同 的 方法 熄 察并思考】系對(duì)滅火的原理滅滅。略進(jìn)行從感性到理火回顧性的再認(rèn)識(shí)的交流【創(chuàng)設(shè)情景】通【觀看并思充分利用學(xué)生已原過(guò) ppt課件展示考】略有的生活經(jīng)驗(yàn)與理3min4 幅與滅火有關(guān)【思考并回感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)滅與的圖片。答】略火的一般原理與方【分析】基本方法。法分析【布置任務(wù)】請(qǐng)【思考并回創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

7、情景，讓小結(jié)同 學(xué) 們 認(rèn)真 讀 答】略學(xué)生利用所學(xué)的2min圖 完 成 課堂 練新知識(shí)解決實(shí)際練習(xí)習(xí)問(wèn)題。.教教學(xué)學(xué)活動(dòng)時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖內(nèi)環(huán)間容節(jié)回教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過(guò)師生共同回【小結(jié)】顧與總結(jié)，明確燃顧【 回 顧 總3min1燃燒的條件燒的條件與滅火總結(jié)】2滅火的原理的原理及方法。結(jié)回與方法顧播【創(chuàng)設(shè)情景】播創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使總放4min放錄像：不同【 觀 看 并 學(xué)生學(xué)會(huì)基本的結(jié)錄材料 引 起 的 火 思考】略防火、滅火及火災(zāi)像災(zāi)和自救現(xiàn)場(chǎng)的自救方法。結(jié)0.5min師生一起莊重承諾：珍愛(ài)生教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生束命、防止火災(zāi)、學(xué)會(huì)自救、遠(yuǎn)命，回饋社會(huì)，報(bào)語(yǔ)離傷害效祖國(guó)。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

8、結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用筆試測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行。燃燒與滅火 10 分鐘測(cè)試題1酒精燈火焰上加熱鐵絲，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵 絲 ， 立 即 插 到 盛 有 氧 氣 的 集 氣 瓶 中 卻 能 燃 燒 ， 其 可 能 的 原 因是。2木材起火可以用水撲滅，油起火卻不能用水撲滅。為什么？。3發(fā)生下列情況時(shí)，你會(huì)采用什么方法滅火？家用電器線路短路而發(fā)生火災(zāi)。炒菜鍋中食油起火。在實(shí)驗(yàn)室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上起火。.4談?wù)勀銓⑷绾螢槟憔幼〉貐^(qū)的防火、防爆做些有益的工作。（ 1）學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)（分值 50%）“燃燒的條件”探究式教學(xué)活動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表班級(jí)姓名學(xué)號(hào)質(zhì) 性 評(píng) 價(jià)量化評(píng)價(jià)（等級(jí)分）

9、評(píng)價(jià)項(xiàng)目滿 自 互 師具體評(píng)價(jià)內(nèi)容填寫具體事實(shí)分 評(píng) 評(píng) 評(píng)1提出問(wèn)題物質(zhì)需要具備什么6條件才會(huì)燃燒？1、 物質(zhì)可燃；2做出假設(shè)2、 與氧氣或空氣接6觸3、 溫度達(dá)到著火點(diǎn)能否自行設(shè)計(jì)合理3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的10實(shí)驗(yàn)方案能否小組分工合作4實(shí)驗(yàn)操作完成實(shí)驗(yàn)、操作是否10規(guī)范、有效5分析并得出結(jié)論分析推斷燃燒需要6的三個(gè)條件是否具有與他人合6表達(dá)和交流作、表達(dá)與交流的能6力.物質(zhì)在其他氣體中7 反思、提出新問(wèn)題6 能燃燒嗎？等級(jí)總分50評(píng)語(yǔ)（教師填寫）（說(shuō)明： 1、等級(jí)分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)雾?xiàng)表現(xiàn)優(yōu) 6 或 10 分，良 5 或 8 分，中 3或 6 分，需努力 2 或 5 分，特優(yōu)加 2 分； 2 、等級(jí)

10、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)： 7 項(xiàng)總分 50 以上為特優(yōu)、 4550 為優(yōu)、 4045 為良、 3040 為中、 30 以下需努力）自評(píng)（ 40）小組互評(píng)（ 30）教師評(píng)價(jià)（ 30）總 評(píng)八、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1燃燒現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，在教學(xué)時(shí)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。2. 提供實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。使學(xué)生在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。3. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景并播放教學(xué)錄像，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)

11、場(chǎng)的自救方法。教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，回饋社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。4提供一些網(wǎng)上課堂的網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有用知識(shí)的習(xí)慣。九、教學(xué)反思通過(guò)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)與聆聽(tīng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，受益非淺。燃燒是學(xué)生非常熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，在日常生活中多有涉及。這是一個(gè)好事，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自己熟悉的東西總是比較容易的。但是固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)影響我們應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，先入為主的思想會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，既能利用已有的經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望，這是本節(jié)課的一個(gè)技術(shù)難題。探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)探究目的，做好實(shí)驗(yàn)是基本要求，用好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。利用實(shí)驗(yàn)，

12、層層深入。在教學(xué)過(guò)程中 , 我設(shè)計(jì)了一套探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)方案，提供了一系列實(shí)驗(yàn)器材供學(xué)生選擇，自主合作完成探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能積極主動(dòng)地完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)教材著眼于生活中的化學(xué)。而教學(xué)中要活學(xué)活用教材使知識(shí)源于生活又高于生活，還要避免流于延伸范圍加深難度的誤區(qū)。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)又能靈活運(yùn)用它們，這就對(duì)問(wèn)題的情境設(shè)計(jì)提出了較高的要求。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，求知求實(shí)。課堂教學(xué)教程中，有實(shí)物展臺(tái)、課件等可用手段，利用它們是為了提高教與學(xué)的效率，.要避免流于形式擺花架子；不用過(guò)于追求教學(xué)模式與環(huán)節(jié)，要力爭(zhēng)學(xué)生會(huì)了的不講。這點(diǎn)初中老師不容易做到，要引起重視。本次課前，

13、 我以課本的實(shí)驗(yàn)為藍(lán)本演示向水中的白磷通入氧氣的實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)操作較困難，白磷在熱水中融化且游動(dòng)，用雙氧水和二氧化錳作用制氧氣不好控制氧氣的流量。鑒于此，我作了如下改進(jìn)，事先收集好一集氣瓶氧氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)將集氣瓶倒扣在熱水中的白磷上，可看到白磷在水中劇烈燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙，且有水柱上升，操作簡(jiǎn)單，效果明顯并且環(huán)保。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性和可操作性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。另外，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。課堂上自己要更投入更活躍，學(xué)生才可能更活躍更投入，才能使他們?cè)谝粋€(gè)充滿樂(lè)趣的時(shí)間和空間里獲取更多的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、增強(qiáng)其學(xué)

14、習(xí)意識(shí)，將是好為人師的永恒追求。附：第七單元課題 1燃燒與滅火學(xué)案 提出問(wèn)題 火是人類文明的搖籃，是燃燒的一種現(xiàn)象。你在以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道很多燃 燒 的 事 例 。 請(qǐng) 把 你 知 道 的 事 例 與 同 學(xué) 們 交 流 、 討 論 ， 如 鎂 條 的 燃燒、，等。燃燒是可燃物與發(fā)生的一種、的劇烈的氧化反應(yīng)。 實(shí)驗(yàn)探究 一、燃燒的條件問(wèn)題物質(zhì)需要具備什么條件才會(huì)燃燒？假設(shè)1、物質(zhì)可燃；2、；3、。.實(shí)驗(yàn)步驟1、 用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點(diǎn)燃。2、 觀察常溫下存放的蠟燭會(huì)燃燒嗎？點(diǎn)燃后呢？3、 分別點(diǎn)燃兩支蠟燭，將其中一支蠟燭用燒杯罩住。分析實(shí)驗(yàn)請(qǐng)將未完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫完整探究問(wèn)題實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)