1、.和諧課堂有效教學(xué)快樂成長廣西靈山 三海中學(xué)朱文娟摘要： 教 必 立“以學(xué)生 展 本”的理念，教學(xué)改革不 是 用新的教材，更重要的是教 教學(xué)理念的 化、教學(xué)行 的更新。在和 堂 施有效教學(xué)是教學(xué)的出 點和 宿。教學(xué)的理想是追求“理想的教學(xué)” ：即學(xué)生學(xué)有所 ，力求高效地最大限度的收 （ 施有效教學(xué)） 。筆者從“以人 本”的理念出 ，以“學(xué)生快 成 ” 目 ，采用“和 堂有效教學(xué)快 成 ”教學(xué)模式 行 和探 ，有效的教學(xué) 堂充 和 ， 教 在有效 內(nèi) 取最大限度效益，更 學(xué)生在有效 內(nèi) 取最大效果， 其在成 中快 和在快 中成 。關(guān) ： 和 堂有效教學(xué)快 成 當(dāng)前， 改中存在著一個非常突出的 是

2、：教 有先 的理念，但不能 行有效的和 教學(xué)，從而造成 堂教學(xué)有效性缺失，更 學(xué)生品 不到成 的快 。新 程提出的一系列教學(xué)理念和主 在一定程度上激活了 堂， 人 拓 了教學(xué)思路。本人從“以生 本”出 ，就教學(xué)也作了一些探 和思考， 我的“和 堂有效教學(xué)快 成 ”模式。一、 和 堂，搭建有效教學(xué)條件。有效教學(xué)的重要特征之一就是教學(xué)在融洽的 生關(guān)系基 上 行。 在教學(xué)中，教 關(guān)心、 、信任、尊重學(xué)生，與學(xué)生 行有效的交流，與學(xué)生建立 密的友 ，形成融洽的關(guān)系，從而使學(xué)生“ 其 、信其道、 其智、 其教”，提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)中， 學(xué)生的幸福和利益著想，把自己所掌握的知 和智慧毫無保留地教 學(xué)

3、生，及 解決學(xué)生在學(xué) 中的困 ， 學(xué)生的 展和成才提供最適合的、最多的機會， 造最佳的條件，支持幫助學(xué)生的學(xué) ，使他 利地、高效地學(xué) 。很 想象，只有教 的教而沒有學(xué)生 極參與的 堂教學(xué)會有最佳的效果。出于 的考 ，我在英 堂教學(xué)中，非常 在教 有效指 下， 學(xué)生 極主 地參與到學(xué) 程中來?！耙磺€ 者就有一千個哈姆雷特” 。在 堂上我完全尊重他 的 ， 學(xué)生會 i can 他 自由表達 點，有 就 ，鼓勵學(xué)生能有自己的立 和獨到的 解，不要人云亦云。通 學(xué)生的參與，既能在一定程度上 足學(xué)生的自我展示欲， 其個性，又能使教 及 掌握和了解學(xué)生的 .接受狀況，為適時調(diào)整課堂教學(xué)行為提供契機，以此

4、來進一步保證教學(xué)的有效性。課堂是豐富多彩的，但課堂并不只限于窄小的教室。我們可以讓生活走入課堂，也應(yīng)讓課堂走進生活，把課堂搬出教室，搬出校園，在自然界中，在社會中，以真實、生動的形式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，讓他們的個性得到發(fā)展。為讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，首先要打通書本世界與生活世界的界線，密切課堂教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系。教師應(yīng)把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成是重要的教學(xué)資源，尊重學(xué)生生活，發(fā)掘“童心” 、“童趣”的教學(xué)價值。雖然我們不能如杜威所說“教育即生活” ，把課堂生活簡單地等同于課外生活，但是課堂與生活確實有相通的地方，知識本來源于生活，學(xué)習(xí)的目的也是為了更美好的生活，或者說比生活變得更

5、美好。因此，教師在課堂教學(xué)中要使課堂教學(xué)形式變得生活化，讓課堂活起來。另外，在內(nèi)容上要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活環(huán)境，讓學(xué)生感到知識貼近他們的生活，讓課堂具有親切感和親和力。英語學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，英語教育的領(lǐng)地應(yīng)該由教師拓展到家庭和社會，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，他人教育與自我教育相結(jié)合，將單一、封閉的傳統(tǒng)課堂拓展為主體開放的“大課堂” （即課本教材學(xué)習(xí)活動的課堂，課本外一切有意義的閱讀“活動課” ，常規(guī)學(xué)習(xí)“活動課”作業(yè)整理、觀察筆記、摘記、好詞好句集錦等，英語實踐活動課辯論會、演講會、課本劇、走進大自然、走向社會的研究性學(xué)習(xí)等） ，使學(xué)生處于“生活處處皆英語，英語無處不生活”的“大英語”

6、學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。二、實施有效教學(xué)，增進學(xué)生合作交流。在英語課堂教學(xué)中少不了互動的環(huán)節(jié)，互動是創(chuàng)造有效課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式?；硬坏扔凇皝y動”，不僅要對學(xué)生的參與加以適度的約束，還要圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生健康發(fā)展的宗旨，保證教學(xué)的有效性。通過互動，讓學(xué)生成為真正的主人，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，積極主動的參與到教學(xué)過程之中，讓課堂成為學(xué)生展示和想象的舞臺。而互動必須建立在平等與尊重的基礎(chǔ)上，建立起平等對話的師生關(guān)系。在交往過程中教師必須以學(xué)生為主題，給予學(xué)生所應(yīng)有的權(quán)利，給予學(xué)生主動發(fā)言、參與的機會；另一方面，生生之間也必須是平等的，教師既不能在課堂教學(xué)中使一部

7、分學(xué)生成為交往的“貴族” ，也不能使一部分學(xué)生淪為交往的“奴隸”。課堂.教學(xué)交往 上是 生共享智慧的 程，在 堂教學(xué)中，教 要引 學(xué)生，使學(xué)生能 以一種超越的和理智的 度來面 和吸取他人的智慧，從而“把 堂 學(xué)生， 堂 生命力；把班 學(xué)生， 班 充 成 的氣息?！?如：在學(xué) 新 九年 上冊 module 6 unit 1 ， 了 學(xué)生能 很好的掌握 it was so.that . 個句型，我把全班分成 6 個小 （男女生搭配、 等生與 差生搭配）、運用句型 i liked / i didn t like . it was so .that讓學(xué)生 他 已看 的 tv programmes并分內(nèi)

8、容 行 ，最后小 內(nèi) 出一個代表來 情況。在互 學(xué) 程中同學(xué) 的學(xué) 極性很高，并能很快地正確地掌握和運用 it was so.that . 個句型。盡管他 中有些同學(xué)不能用完美的英文表達出來，但是足以體 他 在互 合作交流學(xué) 是快 的有收 的。三、教 教學(xué)快 ，學(xué)生在快 中成 。人 都 ，工作著是美 的， 著是快 的。教 所從事的教育工作，學(xué)生所從事的 堂學(xué) 或是 外知 的掌握，都是一 。那么 生之 的教、學(xué)活 ，是否享受到快 了呢。 “一起自然快 地成 ”揭示的是真正的教育本 ，而真正的教育是快 的，教育原本是 造快 的事 ， 一事 ，就能感受到其中的快 。所以我想，教 行和 堂有效教學(xué)，面

9、 笑容 教室是 教育快 起來的第一步。 教 從 道尊 的思 性中，步入 生平等相 的朋友關(guān)系中。教 在與學(xué)生交往的 程中，要真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界， 學(xué)生各個方面的精彩表 、 極向上的精神 貌，不但要及 ， 要 他 身 法，從而增 他 的自信。教 的自信與學(xué)生的自信，形成一個美 的循 。 教育 程真正成 追求快 的 程。教育的快 ， 是雙方面的，是教育者和受教育者雙方的事，一方面是教 在教學(xué) 程中充分享受到的快 ，另一方面，學(xué)生在學(xué) 的 程中， 到了學(xué) 的甜 ，感 到學(xué) 是一件快 的事。要想在學(xué) 、工作中得到快 ，必 要有一個 松的 境和融洽的氛 。首先是班 的氣氛， 生之 是平等的，和 的，

10、相互尊重的，具有相 的自由度。以學(xué)生掌握學(xué) 方法 主要目 ，就是我 所 的，不是“授之以 ” ，而是“授之以 ” 。學(xué)生一旦掌握了學(xué) 方法，也就會自 地學(xué)，學(xué) 自 性得到了加 ，成 也就會得到提高，就會 生一種成功的喜悅，享受到了成功的快 。只要學(xué)生掌握了學(xué) 方法，學(xué)生會學(xué)了，學(xué)起來就會 得 松、愉快，成 也就自然.而然地得到提高。教師的快樂是建立在學(xué)生快樂的基礎(chǔ)上的，學(xué)生的快樂就是教師的快樂，學(xué)生的成長就是教師最大的寬慰。學(xué)生的成績提高了，教師的壓力才會減小，也只有在這種狀況下，教師才能充分享受到教育的快樂。四、拓寬教學(xué)思路，爭做和諧有效教師。要實現(xiàn)有效教學(xué)，促使學(xué)生快樂成長，教師必須要拓寬

11、教學(xué)思路。作為教師光有滿腔熱情是不夠的，還必須有豐富的科學(xué)文化知識，使自己具有較豐厚的文化底蘊。綜觀古今中外，數(shù)以千計的優(yōu)秀教師和教育家，其發(fā)展和成長的道路無不是沿著“讀書、教書、寫書”的軌跡走過來的。讀書是教書的前提，誰都知道一杯水和一桶水的關(guān)系，要永遠保持一桶活水，就要堅持讀書。只有學(xué)富五斗，才能在課堂上“黏”住學(xué)生，教師都希望自己能夠有效教學(xué)，都在努力追求有效教學(xué)，成為有效教師。首先，教師必須掌握教育知識。教師要成為有效教學(xué)教師必須學(xué)習(xí)、掌握教育知識。教師的知識是不斷學(xué)習(xí)、豐富的過程，與此相應(yīng)，他們將隨著這種知識的學(xué)習(xí)、豐富并不斷發(fā)展教學(xué)有效性，成為教學(xué)有效教師。其次，教師必須參與教學(xué)實

12、踐。正如學(xué)習(xí)游泳者，雖然有良好的身體素質(zhì)，也有游泳的知識，但如果不下水練習(xí)那么就永遠不能學(xué)會游泳那樣。教師要學(xué)會教學(xué)，成為有效教學(xué)教師，也必須進行教學(xué)實踐。課堂是教師學(xué)習(xí)“游泳”的“游泳池”是學(xué)習(xí)表演的“練功房” 。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，摸索教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)失誤，鍛煉和培養(yǎng)教學(xué)能力，提高教學(xué)實踐和理性，逐漸邁向有效教學(xué)。再次，教師應(yīng)進行教學(xué)反思。缺乏反思的教學(xué)實踐，教學(xué)實踐再多，也只能說是簡單的重復(fù)，有時可能會犯同樣的教學(xué)錯誤，走共同的彎路，對教學(xué)改進毫無作用。教師有了教學(xué)反思，在教學(xué)前就會認(rèn)真考慮、籌劃自己的教學(xué)活動，預(yù)知突發(fā)事件，制定應(yīng)急之策；在教學(xué)中會及時評判教學(xué)

13、實施的合理性并及時作出調(diào)整和校正；在教學(xué)后會重視總結(jié)、分析成敗的原因，總結(jié)成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓(xùn)，以作為隨后教學(xué)的參考。不難想象，反思使教師自覺主動地發(fā)現(xiàn)、減少、預(yù)防、避免低效甚至無效的教學(xué)行為，表現(xiàn)、增加有效的教學(xué)行為，進而促成有效教學(xué)成為現(xiàn)實。正是在這個意義上，杜威認(rèn)為：“作為一個未來的教師，較之掌握具體的教學(xué)技能和班級管理技能，學(xué)會對你的工作進行思考更為重要。 ”.讓師生在教學(xué)過程中，充分享受到教育的快樂，是我們追求的目標(biāo)，也是較高的境界，進入到了這種境界，我們的教育就會取得空前的成功。我想，隨著整個社會對全人教育觀念的認(rèn)識進一步深化理解，只要我們教與學(xué)的雙方共同努力，不斷探索、進取，這一天是會到來的。因此，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，讓課堂充滿和諧歡樂，有效