1、課題6為學(xué)課時(shí)2累計(jì)課型新授課授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1.流利地背誦課文，明確“乎、矣、也、焉、哉”所表達(dá)的證據(jù)和“為、語(yǔ)、恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)蜀鄙之僧故事的內(nèi)涵和作用。加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。2.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向大膽實(shí)踐的精神。教材分析整體感知：為學(xué)用蜀鄙之僧的故事闡發(fā)了難與易的辯正關(guān)系和事在人為的道理。這篇文章是一篇文言文，對(duì)于蜀鄙之僧的故事學(xué)生基本上能夠自己翻譯，但對(duì)于文章的第二和第四自然段，須教師加以引導(dǎo)。重點(diǎn)

2、：掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章?？芍笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。難點(diǎn)：蜀鄙二僧故事的深刻涵義和作用，及這個(gè)故事給我們的啟迪。學(xué)情分析對(duì)于這篇文章，只要教師加以點(diǎn)撥，學(xué)生不難翻譯。但前提條件必須是學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，所以，在課堂中，要加大學(xué)生誦讀的力度，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間。以學(xué)生自讀為主，借助工具書(shū)自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。 學(xué)法導(dǎo)讀為主兼用討論法，自我發(fā)現(xiàn)法。教具錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程(重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)、含課堂練習(xí)、作業(yè)安排)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們步入學(xué)校的大門(mén)已近七、八個(gè)年頭了

3、，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感受，特別是升入中學(xué)以來(lái)在求知過(guò)程中的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)，同學(xué)們說(shuō)得很好，每個(gè)人接受新知識(shí)都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過(guò)程，怎樣才能完成這個(gè)過(guò)渡呢？用我們中國(guó)的一句古訓(xùn)來(lái)說(shuō)，即“世上無(wú)難事，只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。課文為學(xué)講的就是這個(gè)道理。二、初讀課文，掃清障礙1、檢查預(yù)習(xí)的情況，教師出示小黑板。給下列的字注意并解釋。速 意迄 屏 鄙 恃 缽 語(yǔ)2、教師放課文錄音，學(xué)生注意傾聽(tīng)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等朗讀時(shí)的節(jié)奏。3、學(xué)生大聲朗讀課文，進(jìn)一步糾正和鞏固字音。三、細(xì)讀課文，整體感知。1、學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，并思考。教師：本文原題是

4、“為學(xué)一首示子侄”，“示子侄”是什么意思？2、再讀全文一遍，說(shuō)說(shuō)從什么地方你能看出這篇文章是作者為晚輩們寫(xiě)的。(自由發(fā)言)按：以下所列要點(diǎn)用問(wèn)題來(lái)啟發(fā)，必要時(shí)應(yīng)再誦讀課文中的某些語(yǔ)段，讓學(xué)生仔細(xì)品味。3、再讀全文一遍，回答下面的問(wèn)題：作者對(duì)于侄們的希望是什么？用課文中的一句話概括。作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句？現(xiàn)在，我們?cè)摱眠@篇文章出名的原因了吧？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位學(xué)生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽(tīng)。四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、學(xué)生對(duì)照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補(bǔ)充。2、教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。(亦-

5、也，逮-及，趕得上，怠-懶散， 迄-等到，屏-摒， 常-常規(guī)，語(yǔ)-對(duì)說(shuō)，缽-和尚用的碗，之-到去，恃-憑借，猶-仍然，還，鄙-邊境)3、在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來(lái)概述段意。4、學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。5、學(xué)生朗讀第三自然段，有錢(qián)的和尚兩次說(shuō)“子何恃而往”，語(yǔ)氣有何不同？6、把握文章主旨提問(wèn)，兩個(gè)和尚同時(shí)面對(duì)著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？7、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，另舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明“因?yàn)橛袥Q心而成功的，沒(méi)有決心而失敗的?！?聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，提高思想認(rèn)識(shí)。)五、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。對(duì)于本文，你是否有不懂的問(wèn)題？找出來(lái)大家討論解決。六、本課小結(jié)初讀

6、文言文，同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，要在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，注意文言實(shí)詞的積累。七.布置作業(yè)在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。第二課時(shí)一、 研讀賞析、練習(xí)背誦全文分段進(jìn)行。步驟是：自由練習(xí)背誦，歸納段意(見(jiàn)第一課時(shí))，然后檢查，而以誦讀指導(dǎo)貫穿其間。下面只列出指導(dǎo)要點(diǎn)：第一段指導(dǎo)要點(diǎn)：1、包括兩次設(shè)問(wèn)：前一次問(wèn)“天下事“，是就一般情況設(shè)問(wèn)：后一次問(wèn)“為學(xué)”，是就學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)，這是正意所在，要用遞進(jìn)的口氣。2、兩次自答，有正有反，正為賓，反為主，有示警之意，要強(qiáng)調(diào)“不為”“不學(xué)”兩句，使有對(duì)比色彩。第一段指導(dǎo)要點(diǎn)：1、也從正反兩面說(shuō)道理，卻是正為主，反為賓，從以曾參傳孔子之道為例可以看出，作者的

7、正意是，天資差能努力學(xué)習(xí)就能取得成就，“不逮”“旦旦而學(xué)”“久而不怠”諸語(yǔ)應(yīng)重讀。下一層，說(shuō)“反”，雖輕詩(shī)，但須有批評(píng)意。2、“傳之”后當(dāng)作一頓，然后用深沉感嘆語(yǔ)氣讀最后一句。3、本段中虛詞較多，大多與語(yǔ)氣有關(guān)，要讓學(xué)生在誦讀中自行領(lǐng)悟(教師能領(lǐng)讀一遍最好)，也有要講的，即“其與昏與庸”中的“其”(加重語(yǔ)氣)和“卒于魯也傳之”中的“也”(人肯定之義，但要輕輕)第二段指導(dǎo)要點(diǎn)：1、采用調(diào)訊，可分三小層：先指出二僧有貧富之別，接著寫(xiě)二僧對(duì)話：最后說(shuō)事情的結(jié)果。要層次感。2、對(duì)話應(yīng)摹擬人物語(yǔ)氣，貧者有信心，有勇氣，富者驕而惰。注意“子何恃而往”一句瓣后語(yǔ)氣不同：前以問(wèn)為主，而有輕視意。則純是蔑視口吻

8、。第四段指導(dǎo)要點(diǎn)：本段為全文核心，語(yǔ)氣變化頻繁。1、“西蜀”句是承上作結(jié)，先嘆路遠(yuǎn)難行，后贊貧僧之志?！爸保p讀而語(yǔ)氣舒緩。“也”，輕微感嘆，“而”先抑后揚(yáng)，有轉(zhuǎn)折意，須重讀?！把伞?，收束語(yǔ)氣。2、“人之”句，正意所在，勸勉子侄之意。3、“是故”作一頓，以下皆訓(xùn)誡之辭，要讀得莊嚴(yán)。“可恃而不可恃”句，重在“不可恃”，所以可嘆?！翱上薅豢上蕖本渲卦凇安豢上蕖?，所以示訓(xùn)?！白詳　笔菊]，“自力”示訓(xùn)，皆當(dāng)重讀。讓學(xué)生記住重點(diǎn)字詞句的意思，教師檢查。二、 拓展延伸閱讀下面幾句話，并與原文作，說(shuō)說(shuō)這樣改寫(xiě)好不好。富者曰：“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶恐柴糧不足，故未成行。子何恃而往？”貧者曰：“事所恃者，

9、志耳，子姑待之!”遂行。越明年，貧者自南海還，以所歷告富者。富者曰：“子誠(chéng)勇者，吾恨不與子俱往也!”小結(jié)：改文將富者未能行的原因以及聽(tīng)貧者南海之行的敘述后的心理狀態(tài)都直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)了出來(lái)，就沒(méi)有品味的余地了：貧者說(shuō)“吾所恃者”這番話有點(diǎn)向富者挑釁的味道，不合乎人物性格，“遂行”一語(yǔ)多余，原文“自南海還”已經(jīng)表示他過(guò)去了。問(wèn)：從比較中你能看出文言敘事的特點(diǎn)嗎？(簡(jiǎn)潔、典雅，有許多言外之意要用心品味。)三、 課堂小結(jié)蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過(guò)本課后能有所啟迪。四、 布置作業(yè)1、 背誦全文。2、 寫(xiě)一段感想。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 運(yùn)用激趣法引入學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的感

10、受談“天下事有無(wú)難易之別”?難易之間是否存在轉(zhuǎn)化的條件? 調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)、看法，教師及時(shí)做出評(píng)定。如果學(xué)生答出了難易間的轉(zhuǎn)化條件，那么教師順勢(shì)提出“我們學(xué)習(xí)是否也存在難易之別、相互轉(zhuǎn)化的可能呢?”今天，我們就學(xué)習(xí)一篇論述這個(gè)問(wèn)題的課文為學(xué)。如果學(xué)生未能答出，教師此時(shí)告訴學(xué)生我們今天就學(xué)習(xí)一篇解決這個(gè)問(wèn)題的課文為學(xué)。 二、教學(xué)過(guò)程：。 1、整體感知： 1）學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)停頓。 注出下列字音：逮 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 為 語(yǔ) 2、劃分句內(nèi)停頓示例：“天下事有難易乎?” “然則昏庸聰敏之用，豈有常哉!” “吾一瓶一缽足矣” “顧不如蜀鄙之僧哉?” 3指名朗讀課文

11、，疏通文意。結(jié)合書(shū)下注釋，學(xué)生自我領(lǐng)悟?yàn)橹鳌＝處煷鹨?、體溫并歸納有關(guān)字、詞的讀音、釋義和用法。 實(shí)詞： 為wi 做、求 昏hn 愚笨 之 往 怠di 松懈 語(yǔ)y 告訴、對(duì) 說(shuō)0 虛詞： 無(wú)以：沒(méi)有什么 是故：因此 之：做助詞用，無(wú)義 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：二、教學(xué)新課：1、分析課文：1）學(xué)生歸納各段的意思：明確：第一段 提出為學(xué)難易可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。 第二段 用學(xué)和不學(xué)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，論證“人之為學(xué)”關(guān)鍵在學(xué)的道理。 第三段 用蜀鄙二僧的故事，來(lái)論證“只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)將難事變?yōu)橐资碌摹鄙羁痰览怼?第四段 總結(jié)故事；立志為學(xué)，勇于實(shí)踐。 2）引導(dǎo)學(xué)生探究各自然段和為學(xué)的關(guān)系，提問(wèn)、討論的方法

12、。(視學(xué)生程度，好的班級(jí)細(xì)講，差點(diǎn)的班級(jí)粗講) (1)課文講的是為學(xué)的事，可是從“天下事”起筆，為什么? 明確：開(kāi)頭從“天下事”寫(xiě)起，它包含著“人之為學(xué)”；“人之為學(xué)”只是“天下事”之一。這樣自然的由泛論天下事的難易引入到求學(xué)難易的問(wèn)題上。同時(shí)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句式，引入思考，把天下事和為學(xué)相提并論，顯然是為了突出為學(xué)的主題。論證均從正反兩方面作答，鮮明對(duì)比，揭示了“易”“難”相互轉(zhuǎn)化的辨證關(guān)系，使闡發(fā)的道理倍為深刻。 (2)第二段“吾昏、庸、聰、敏”的結(jié)果與為學(xué)有什么關(guān)系? 作者在提出論點(diǎn)之后，沒(méi)有急于旁征博引和找事實(shí)論證，而是承接第一段用自我昏庸、聰敏轉(zhuǎn)變無(wú)常規(guī)的現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“為學(xué)”的重

13、要。可見(jiàn)這一段仍然是緊緊圍繞中心論點(diǎn)的對(duì)比論述。 (3)為什么把“蜀鄙二僧”的故事放在事無(wú)難易結(jié)論之后，可不可以顛倒過(guò)來(lái)?作者為 什么選取與“為學(xué)”似乎沒(méi)有直接關(guān)系的“兩僧去南海”的事例作例證，選取這一事例的作用是什么? 先指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述、背誦蜀鄙二僧的故事。 明確：先講故事，然后從中推出結(jié)論，這種緣事論證法也有說(shuō)服力。但是，本文采用的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接提出結(jié)論、觀點(diǎn)，所以不能顛倒過(guò)來(lái)。 介紹文學(xué)常識(shí)：本文是清朝散文家彭端淑寫(xiě)的，原題是為學(xué)一首示子侄這個(gè)題目告訴我們，此文是彭老先生對(duì)晚輩的指導(dǎo)、勸導(dǎo)。所以“示”，就是理所當(dāng)然的了。但是“示”有明示、暗示之別。暗示帶有啟發(fā)性，明示則不然；暗

14、示可培養(yǎng)人的悟性，明示則有以告誡。這彭老先生不舉與“為學(xué)”有直接關(guān)系的例子，想用“貧富僧朝南?！钡墓适拢尯筝吶ノ蚱渲兴N(yùn)涵的道理，真可謂循循善誘。同時(shí)，讓我們?cè)俅蚊靼琢碎_(kāi)頭為什么從天下事起筆，這為文中選取事例提供了廣闊的空間?？梢?jiàn)文章結(jié)構(gòu)的縝密。 (4)指導(dǎo)學(xué)生討論“蜀鄙二僧”故事的含義和作用? “蜀鄙二僧”的故事，“鄙”點(diǎn)出了二僧住于四川的邊遠(yuǎn)地區(qū)，交通閉塞。要想到千里之外的南海，真是具有相當(dāng)大的困難。貧富和尚同時(shí)面對(duì)這樣的客觀難題，然而他們所恃的態(tài)度、方法截然不同，結(jié)果自然不一樣。貧和尚問(wèn)富和尚“吾欲之南海，何如?”富和尚則反問(wèn)“子何恃而往?”表示極大的懷疑。當(dāng)貧和尚說(shuō)“吾一瓶一缽足矣”

15、，一個(gè)“足”字表現(xiàn)出貧和尚面對(duì)困難知難而進(jìn)的勇氣和敢于大膽實(shí)踐的精神。然而，富和尚第二次的“子何恃而往?”在嘲諷他人中，充分表現(xiàn)了在困難面前強(qiáng)調(diào)客觀條件，沒(méi)有堅(jiān)定的志向，更不具有為著志向的實(shí)現(xiàn)而大膽實(shí)踐的勇氣。而貧和尚只憑一瓶一缽就實(shí)現(xiàn)了朝南海的愿望。讓學(xué)生從這個(gè)對(duì)比中悟出：有條件的反為條件誤，而沒(méi)有條件的，憑恒心、靠毅力最終獲得成功。 這個(gè)故事啟示學(xué)生：面對(duì)困難，要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，而關(guān)鍵在于“立志”，更在于具有“立志去為”的毅力。這是戰(zhàn)勝一切困難的根本思想：知難而進(jìn)，勇于實(shí)踐。還要讓學(xué)生了解這樣設(shè)喻的客觀效應(yīng)：“人之為學(xué)”遇到困難時(shí)應(yīng)有的根本原則和態(tài)度。這樣勸導(dǎo)人無(wú)聲色之厲，平易質(zhì)樸，語(yǔ)重心長(zhǎng)，增添了文章的說(shuō)服力。 三、體會(huì)反思：你從最后的反問(wèn)和小結(jié)中獲得了什么